1、百分数的认识教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书六年级（上册）第 98 页例 1 和试一试、练一练，练习十九第 1-3 题。【教学目标】1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。【教学重点】理解百分数的意义，会正确读、写百分数。【教学难点】百分数数感的培养及体会百分数与分数、比的联系与区别【教学准备】收集生活中的百分数的有关资料【教学过程】一一、创设
2、情境，、创设情境，经历百分数的产生经历百分数的产生1、 （课件出示例题）谈话：同学们，打过篮球吗？我们学校篮球队举行了三场比赛，李老师记录了三场比赛的投篮情况，看一看，他都记录了什么？从中你又了解了哪些信息呢？哪一场投中的次数最多？还了解了什么？哪一场投篮次数最多？2、 提问： 李老师要了解三场比赛中哪一场投得最准， 你觉得应该怎么比较？同桌互说如果有学生认为未投中次数越少，成绩就越好，可以引导：老师也参加了投篮练习， 老师投了 5 次， 投中次数是 0， 那你认为谁的投篮练习的成绩好一些呢？所以应该怎么比较？3、求这三场比赛中投中次数占投篮次数的几分之几，学生求。追问：这里的三个分数分别表示
3、的是什么意思？4、指出：投中次数占投篮次数的几分之几我们也叫它是投中的比率。5、提问：现在你能一眼看出哪一场投中的比率最高了吗？怎么办？（通分成分母是 100）6、引入百分数为了便于比较和统计，我们可以把分数都化成分母是 100 的分数，这样就可以一眼看出哪一场投中的比率最高。在这里，2516、2013、53都表示的是什么？像这样的分数我们还可以用百分数来表示，不写成这种分数的形式，而是在分数的分子后面加上个百分号，写一写百分号，读作百分之六十四提问：这两个分数你也能像老师这样写出百分数，并读一读吗？二、材料感知，生成百分数的意义二、材料感知，生成百分数的意义1、谈话：这样的百分数你在生活中见
4、到过吗？老师让大家收集了百分数，谁愿意上来和大家交流下你在哪里看到的这个百分数，它又表示什么意思？同桌互说2、老师也收集了一些生活中的百分数，看一看老师收集了什么？你能来说说表示什么意思吗？3、提问：刚才这么多的例子中你知道到底什么是百分数呢？百分数表示的是什么？4、总结：百分数都表示的是一个数占另一个数的百分之几，或一个数是另一个数的百分之几。揭题百分数的认识，这就是我们今天要来认识的百分数，5、对百分数你理解了吗？接下来老师要考考大家，数学书 85 页，试一试第1 题指出：百分数它其实还是个百分率，百分比，百分数也叫百分率，百分比。三、比较区别，内化百分数的意义三、比较区别，内化百分数的意
5、义1、谈话：学到这，老师有个问题要和大家讨论，既然分数可以表示两个量之间的关系，为什么还需要百分数呢？两个例子哪一种气体含量最高，最低？如果我是用分数来表示呢，你能快速找到哪一种气体含量最高， 最低吗？刚刚用百分数表示是不是很快能找出哪种气体含量最高。再看一个例子，用百分数来表示有什么好处？优于分析，便于比较2、提问：今天学习的百分数和以前学过的分数它有什么相似的地方，又有什么不同的地方？带着这样的问题完成练习十四第 3 题全班校对交流：有单位的分数表示具体的数量，没有单位表示分率怎样的分数可以用百分数表示？分率小组讨论：百分数和分数有什么相似的地方，又有什么不同的地方？分数既可以表示具体的数量，也可以表示两个量之间的关系，百分数只表示两个量之间的关系。四四、回顾总结回顾总结，拓展提升，拓展提升1、回顾一下，刚刚研究了百分数的什么？什么是百分数？还研究了什么？写法读法，百分数和分数的联系和区别。2、练习书 85 页第 2 题第三个你先写的什么？再写的什么？3、练习纸第二题50 人变成 100 人4、你知道吗？通过十九大这组数据，你有什么想说的吗？我国的经济发展越来越快，对教育的投资也越来越大，用百分数来表示是不是便于分析啊？5、你也能百分数来评价下你今天这节课的表现吗？
