1、打折问题打折问题【教学过程】一、情境引入。1、看到这幅图，你想到什么？（出示图）2、你了解的促销手段有哪些？（打折、返劵、买几送几）3、打折是商家促销最常见的手段，这节课我们就来共同学习打折问题。（板书课题：打折问题）二、前测了解折扣。（一）、下面老师想了解一下同学们对打折到底了解多少。（1）多选：下面哪些属于折扣（可多选）A、八折B、六八折C、68 折D、6.5 折（2）单选：打八折出售表示（）。A、原价是现价的 8%B、现价是原价的 8%C、原价是现价的 80%D、现价是原价的 80%（3）单选：你认为打折问题和之前学习的（）联系最紧密。A、分数B、小数C、百分数（二）、反馈与评价。把 3
2、 道题全部出现在屏幕上。【展示功能】1、再读一读这 3 道题，想一想，老师出的这 3 道题，到底想了解什么？第 1 题想了解什么?【预设：折扣的样子。】第 2 题呢？【预设：折扣的含义。】第 3 题呢？【打折问题和什么联系最紧密。】2、过渡句：下面就来看看同学们的了解情况。3、第 1 题。请一位学生说说哪些属于折扣。指出：这四种情况都是生活中常见的折扣写法，在数学上折扣要用汉字书写。比如八折、六八折。【标注功能】4、第 2 题。（1）先出示答题情况，请做对的学生说说你是怎么想的？是把谁看做单位“1”？引导学生说完整后请一位做错的同学再来说一说。【预设：打八折是把原价看做单位“1”，表示现价是原
3、价的 80%，】（2）追问：第一题中的六八折怎么理解？6.5 折就是几折？（六五折）（3）小结：你现在知道打折是什么意思吗？【预设：1、几折就是百分之几十；2、打几折就是把原价看做单位“1”，表示现价是原价的百分之几。】5、第 3 题。找一位选 A 或 B 的同学，刚才你选的是 B，现在你能说说打折问题和什么联系最紧密？为什么？6、过渡句：现在有一道打折问题你能自己解决吗？三、自主学习。1、出示例题和想一想：（1）数量关系（2）你会用哪些方法解答？（3）你怎么知道解答的是否正确？2、先独立完成，再汇报。教师巡视时进行拍照并展示。【实物投影功能】3、小结：回顾刚才的打折问题，你是分了哪几步来解答
4、的？四人小组交流并汇报。（板书：1、理解题意2、找数量关系3、转化成百分数应用题4、检验）过渡句：下面按这样的步骤再来解决 2 道打折问题。4、巩固练习。音响原价 200 元，现在七五折出售，打折后的价钱是多少？恒大冰泉原价 3 元，现在优惠价 2.4 元，是打几折出售?独立完成在作业纸上，并展示。【实物投影功能】提问：这两道题都是根据怎么列式的？【预设：根据原价折扣=现价这个基本数量关系】5、总结：学到这里，你有什么收获？四、拓展练习。1、出示题目。【分组教学功能和投票功能。】三家超市同时对一种单价 3 元的饮料搞促销活动。甲超市：打八五折；乙超市：买四送一；丙超市：每满 10 元减 1 元。提问：“买四送一”和“”每满 10 元减 1 元”表示什么意思？2、如果是你，你选择哪家超市去购买比较合算？先思考再投票，并说明理由。3、出示小明要买 10 瓶这样的饮料，到哪家超市购买合适？小芳要买 7 瓶呢？4、出示合作学习要求：（1）、请组长安排组员分超市进行探究，最后组长进行整理汇报。（2）、认真听取汇报，并且要进行点评。5、为什么和你之前选的有出入？七、板书设计打折问题1、理解题意2、找数量关系原价折扣=现价3、转化成百分数应用题4、检验
