1、6 6 将相和将相和教学目标：教学目标：1.学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。3.抓人物言行感受人物品质。教学重难点教学重难点 : :深入品析人物言行，感受人物品质。教学时间：教学时间：两课时第一课时第一课时课时目标：课时目标：1.学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。授课时间：授课时间：月日教学过程教学过程: :一、畅谈名著，揭示课题一、畅谈名著，揭示课题1师生互动（1）同学们从一年级到五年级看过不少书吧！谁能说说中国的四大名著是什么？（2）我国的文学、历史名著浩如烟海，除
2、了“四大名著”你还知道哪些名著？（3）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品史记 ，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。（4）今天，我们一起学习司马迁史记.廉颇蔺相如列传中的一个故事将相和 。2.课题质疑。3.介绍背景二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1.学习生字出示课题练习，让学生板演：（1） “将”的读音有（） （） 。这里应读（） ， “将”指的是（） 。（2） “相”的读音有（） （） 。这里应读（） ， “相”指的是（） 。（3） “和”的读音有（） （） 。这里应读（） 。既然讲“和” ，说
3、明他们原来（） 。2.根据课题说说课文的主要内容3.课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事， 找出每个故事的起止， 并用一个合适的小标题。三、设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系三、设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系由题目里的“和”引出不“和” 。那么，是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导致他们言归于好的呢？要求学生带着问题默读课文，边读边思考，同桌讨论完成填空：将相不“和”的原因是（） ，后来“和”了， “和”的原因是（） 。教师依据学生回答板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪四、抓住四、抓住“骗骗”字教学字教学“完璧归赵完璧归赵”1.自由读课文 110 自然段，讨论完璧归赵
4、的起因是什么？（以城换璧、秦国骗璧）结果怎样？2.蔺相如识破了秦国的骗局， 他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？ （不畏强暴、 机智勇敢、 深谋远虑） 对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作 （上前一步、后退几步，靠着柱子站定。 ） ，神态（理直气壮、大大方方） ，语言进行充分的讨论。并指导学生演一演。五、总结五、总结蔺相如在赵王危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中我们体会到了他的机智勇敢的性格。六、布置作业六、布置作业完成习字册第二课时第二课时课时目标：课时目标：1. 让学生自读、自悟、自得，提倡多角度、有创意地探究性
5、学习。2. 教给学生学习的方法，培养学生学习能力。为学生放手自学“渑池之会” 、 “负荆请罪”作好铺垫。授课时间：授课时间：月日教学过程教学过程: :一、细读课文，感悟形象一、细读课文，感悟形象蔺相如到底有没有能耐， 是不是只靠一张嘴就能当上卿呢？我们一起学习第一个小故事完璧归赵 。1.请同学们自由读，用“”和“”分别划出描写人物语言、为行的句子，并在句子旁白 2 自己的体会。2.讨论、交流、整理（1）蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。”蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？ （一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必须思考成熟，二是因为这是一个难题，不能不假思索
6、就可以找到解决问题的办法，所以要思考。但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。 ）（2）语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果就没有动兵的理由。”（机智）（3）语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。”（机智）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。 （机智）（4）语言：蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您
7、要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。 ）a.联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。理解“理直气壮” ，蔺相如为什么能“理直气壮”？（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。 ）b.蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？说说你的观点。（蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会让和氏璧落到秦王手里。 ）（5）到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“”蔺相如为什么能大大方方？可
8、以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？（踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏）秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？（秦王的“客客气气”与蔺相如的“大大方方”形成对比， 说明不可一世的秦王终于在蔺相如的面前败下阵来， 而蔺相如则取得第一个回合的胜利。 “只得”说明秦王的“客客气气”，是无可奈何，没有别的办法，不是甘心失败。 ）4.课文学到这里， 蔺相如是不是像廉颇说的那样没有能耐？只是动动嘴皮子而已吗？说说你的理由。蔺相如随机应变，揭穿了秦王的骗局，他是以自己的生命来逼迫秦王，置个人生死于不顾，机智勇敢地和秦王斗争，巧妙地要回和氏璧，做到了完璧归赵。蔺相如也堪称猛将。你们说仅凭一张嘴能做到吗？蔺相如虽然没有持刀作战， 但事实他唇枪舌战， 同样为赵国保住了尊严。5.从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋二、总结写法二、总结写法1.理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。2.抓住人物言行进行重点词句研读，品析人物的形象。三、布置作业三、布置作业课外阅读田忌赛马和禅让的故事 。教后记教后记: :
