1、1第四章第四章图形的相似图形的相似4.4.探索三角形相似的条件(四)探索三角形相似的条件(四)一、学情分析一、学情分析学生在学习了本章第一节后,掌握了线段的比、成比例线段的概念,比例的基本性质;也在之前的学习中掌握了一些基本的尺规作图方法.二、教材分析二、教材分析教学目标:1、知道黄金分割的定义; 会找一条线段的黄金分割点; 会判断某一点是否为一条线段的黄金分割点;2、通过找一条线段的黄金分割点,培养学生理解与动手能力.3、理解黄金分割的现实意义, 并能动手找到和制作黄金分割点和图形, 让学生认识教学与人类生活的密切联系.教学重点:了解黄金分割的意义并能运用.教学难点:找出黄金分割点和作黄金矩
2、形.三、教学过程三、教学过程本节课设计了六个环节:第一个环节:情境引入;第二个环节:导入新知;第三个环节:操作感知;第四个环节:练习拓展;第五个环节:课堂小结;第六个环节:布置作业.第一环节第一环节情境引入情境引入活动活动内容:内容:展示课件,欣赏图片.第一组:建筑中的黄金分割2文明古国埃及的金字塔,它的每面的边长与高之比接近于 0.618第二组:摄影中的黄金分割第三组:人体与黄金分割舞蹈演员的腿和身材的比例也近似于 0.618 的比值,看上去会感到和谐、平衡、舒适,3有一种美的感觉活动活动目的目的:通过建筑、摄影、艺术上的实例初步感受黄金分割,体会黄金分割在现实生活中的广泛应用和文化价值.第
3、二环节第二环节导入新知导入新知活动活动内容:内容:在线段 AB 上,点 C 把线段分成两条线段 AC 和 BC,如果ACBCABAC,那么称线段 AB被点 C 分割,点 C 叫做线段 AB 的黄金分割点,AC 与 AB 的比叫黄金比.其中618. 01:215:ACAB.即618. 0ABAC.教师讲解,学生观察、思考、交流.注意事项注意事项:学生通过观察、思考、交流,教师引导、回答问题。因为学生尚未学习一元二次方程,所以无法理解比值为215 的理由,只需让学生了解这一事实即可.第三环节第三环节操作感知操作感知活动活动内容:内容:1.提出问题:如何找到一条线段的黄金分割点?多数学生尝试画出 1
4、cm、2cm 的线段,通过计算找到黄金分割点大概的位置.可以用这种方法大概的找到当线段长为 a 时黄金分割点的位置,但不能精确地找到.2.展示课件,学生跟做.如果已知线段 AB,按照如下方法画图:(1)经过点 B 作 BDAB,使ABBD21;(2)连接 AD,在 DA 上截取 DE=DB;(3)在 AB 上截取 AC=AE,则点 C 为线段 AB 的黄金分割点. A B C43.提出问题:为什么点 C 为线段 AB 的黄金分割点?方法提示:设 AB=2,分别求出 AC 和 BC,并计算和,或计算 AC2和 BCAB.活动目的活动目的: 在于向学生介绍一种作黄金分割点的方法, 同时巩固学生对黄
5、金分割的认识.注意事项注意事项:教师操作,学生动手、独立思考,再与同伴交流完成。由于学生所学过的尺规作图方法有限,作图工具可以用三角尺和刻度尺.第四环节第四环节练习与拓展练习与拓展活动内容:活动内容:练习练习 1.1.电视节目主持人在主持节目时,站在舞台的黄金分割点处最自然得体,若舞台AB 长为 20m,试计算主持人应走到离 A 点至少多少米处是比较得体的位置?(结果精确到 0.1m).练习练习 2.2.人体下半身(即脚底到肚脐的长度)与身高的比越接近 0.618 越给人以美感,遗憾的是即使是身材修长的芭蕾舞演员也达不到如此完美.某女士身高 1.68m,下半身1.02m,她应选择多高的高跟鞋看
6、起来更美丽?(精确到 1cm)练习练习 3.3.古希腊时的巴台农神庙,将图中的虚线表示的矩形,画成如图中的矩形 ABCD,以矩形 ABCD 的宽为边在其内部作正方形 AEFD,那么,我们可以惊奇的发现BCABBEBC提出问题: 点 E 是 AB 的黄金分割点吗?矩形 ABCD 宽与长的比是黄金比吗?观看多媒体演示的内容,观察与思考、交流、讨论、解决问题.问题解决:由BCABBEBC,可以得到BCBEABBC即AFBEABAE.所以点 E 是 AB 的黄金分割点.由证明可知,矩形 ABCD 的宽与长的比是黄金比.拓展练习:拓展练习:请用尺规作一个黄金矩形.练习练习 4.4.采用如下方法也可以得到
7、黄金分割点.如图,设 AB 是已知的线段,在 AB 上作正方形 ABCD,取 AD 的中点 E, 连接 EB, 延长 DA 至 F, 使 EF=EB, 以线段 AF 为边作正方形 AFGH,点 H 就是 AB 的黄金分割点。ABACACBC5任意作一条线段,用上述方法作出这条线段的黄金分割点,你能说说这种作法的道理吗?观看多媒体演示的内容,观察与思考、交流、讨论,解决问题.问题解决:设 AB=2,那么在512,2222AEABBEBAERt中53, 15,5AHABBHAEBEAFAHBEEF于是,,AHBHABAH因此点 H 是 AB 的黄金分割点活动目的活动目的:前 3 个练习与本节课第一
8、环节相呼应,在于展示黄金分割在人类生活中的作用,提高解题问题的能力.其中练习 3 还运用比例变形的一些技巧,体会比例基本性质的重要性.练习 4 在于向学生介绍另一种可以作黄金分割点的方法,同时进一步巩固黄金分割点的认识.注意事项:注意事项:教师充分引导学生观察、思考、交流、讨论、解决问题。第五环节第五环节课堂小结课堂小结活动内容:活动内容:1.什么叫做黄金分割?黄金比是多少?2.一条线段有几个黄金分割点?3.如何用尺规作线段的黄金分割点和黄金矩形?4.如何说明一个点是一条线段的黄金分割点?活动目的活动目的:鼓励学生结合本节课的学习过程,自觉总结,并自觉地应用到现实之中,逐步形成正确的数学观,培养学生的审美意识。注意事项:注意事项:教师鼓励学生畅所欲言自己的感想和收获。第六环节第六环节布置作业布置作业必做作业:习题 4.81、2选做作业:习题 4.84四、教学反思四、教学反思61.教学设计注重揭示数学的现实意义,学习黄金分割不仅是实现线段比例的要求,更是体现了数学的现实意义,它体现了数学与建筑、摄影、经济等各方面的联系密切,使学生认识到数学不是孤立的、干巴巴的数学,它是生活的一部分。2.体会数形结合的思想。通过对黄金分割的尺规作图,了解黄金分割作图方法的原理,体会到数形结合的思想。3.在整个教学过程中,教师应积极的启发引导,尽可能多的把时间留给学生动手、动脑和交流。