1、一、教学目的一、教学目的1掌握正方形的概念、性质和判定，并会用它们进行有关的论证和计算2理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别，通过正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系的教学对学生进行辩证唯物主义教育，提高学生的逻辑思维能力二、重点、难点二、重点、难点1教学重点：正方形的定义及正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系2教学难点：正方形与矩形、菱形的关系及正方形性质与判定的灵活运用3难点的突破方法：本节的主要内容是正方形概念、性质和判定方法重点是正方形定义正方形学生在小学阶段已有初步了解，生活中应用很广，其时正方形不仅是特殊的平行四边形，而且是特殊的矩形，和特殊的菱形，学好正方形有助于巩固矩
2、形、菱形各自特有的性质和判定学生在小学学过了正方形， 他们知道正方形的四个角都是直角， 四条边相等，正方形的面积等于它的边长的平方，本节课的教学是加深学生的理论认识，拓宽学生的知识面，如何使学生理解为什么正方形的四个角都是直角，四条边相等，拓宽了正方形对角线性质的知识 在教学中可以让学生动手从一张矩形纸中折出一个正方形，培养学生实践能力另外，通过对正方形定义和性质的讲解，培养学生类比思想、归纳思想、转化思想和隔离方法(1)掌握正方形定义是学好本节的关键正方形是在平行四边形的前提下定义的，它包含两层意思：正方形不仅是特殊的平行四边形，并且是特殊的矩形，又是特殊的菱形教学时要结合教科书中 P100
3、 中的图 19.214，具体说明正方形与矩形、菱形的关系这些关系是教学的一个难点，也是教学内容的重点和关键，要结合图形或者教具，或用简单的集合关系图，使学生把正方形与平行四边形、矩形、菱形的关系搞清楚 这些概念重叠交错， 不易搞清楚， 在教学这些内容时进度可稍放慢些(2)因为正方形是平行四边形、矩形，又是菱形，所以它的性质是它们性质的综合，不仅有平行四边形的所有性质，也有矩形和菱形的特殊性质，所以讲正方形性质的关键是在复习矩形、菱形的基础上进行总结可以将正方形的性质总结如下：边：对边平行，四边相等；角：四个角都是直角；对角线：对角线相等，互相垂直平分，每条对角线平分一组对角还要让学生注意到：
4、正方形的一条对角线把正方形分成两个全等的等腰直角三角形，对角线与边的夹角是 45；正方形的两条对角线把它分成四个全等的等腰直角三角形，这是正方形的特殊性质要使学生熟悉这些最基本的内容（3）对于怎样判定一个四边形是正方形，因为层次比较多，不必分析的太具体，只要强调能判定一个四边形是矩形，又能判定这个矩形也是菱形，或者先判定四边形是菱形， 再判定这个菱形也是矩形， 就可以判定这个四边形是正方形，实际上就是根据正方形定义来判定（4）正方形的性质和判定是本大节讲的平行四边形、菱形、矩形的性质与判定的综合可以通过本节的教学总结、归纳前面所学的内容还可以通过本节的教学，澄清学生存在的一些模糊概念三、课堂引
5、入三、课堂引入1 1做一做：做一做：用一张长方形的纸片(如图所示)折出一个正方形学生在动手做中对正方形产生感性认识， 并感知正方形与矩形的关系 问题：什么样的四边形是正方形？正方形定义：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方正方形形指出：正方形是在平行四边形这个大前提下定义的，其定义包括了两层意：2【问题】正方形有什么性质？由正方形的定义可以得知，正方形既是有一组邻边相等的矩形，又是有一个角是直角的菱形所以，正方形具有矩形的性质，同时又具有菱形的性质四、例习题分四、例习题分析析例例 1 1(教材 P100 的例 4) 求证：正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形已
6、知：四边形 ABCD 是正方形，对角线 AC、BD 相交于点 O（如图）求证：ABO、BCO、CDO、DAO 是全等的等腰直角三角形证明：四边形 ABCD 是正方形，AC=BD，ACBD，AO = CO = BO = DO(正方形的两条对角线相等，并且互相垂直平分)ABO、BCO、CDO、DAO 都是等腰直角三角形，并且ABO BCOCDODAO例例 2 2(补充) 已知：如图，正方形 ABCD 中，对角线的交点为 O，E 是 OB 上的一点，DGAE 于 G，DG 交 OA 于 F求证：OE = OF分析：要证明 OE=OF，只需证明AEODFO，由于正方形的对角线垂直平分且相等，可以得到A
7、OE =DOF = 90，AO = DO，再由同角或等角的余角相等可以得到EAO =FDO，根据 ASA 可以得到这两个三角形全等，故结论可得证明：四边形 ABCD 是正方形，AOE =DOF = 90，AO = DO(正方形的对角线垂直平分且相等)又 DGAE，EAO+AEO =EDG+AEO = 90EAO =FDO，AEODFOOE = OF例例 3 3(补充)已知：如图，四边形 ABCD 是正方形，分别过点 A、C 两点作l1l2，作 BMl1于 M，DNl1于 N，直线 MB、DN 分别交l2于 Q、P 点求证：四边形 PQMN 是正方形分析：由已知可以证出四边形 PQMN 是矩形，再证ABMDAN，证出 AM =DN，用同样的方法证 AN = DP即可证出 MN = NP从而得出结论证明： PNl1，QMl1，PNQM，PNM = 90PQNM，四边形 PQMN 是矩形四边形 ABCD 是正方形BAD =ADC = 90，AB = AD = DC(正方形的四条边都相等，四个角都是直角)BAM+DAN = 90又NDA+DAN = 90，BAM =NDA，ABMDANAM = DN，同理 AN = DPAM+AN = DN+DP，即 MN = PN四边形 PQMN 是正方形(有一组邻边相等的矩形是正方形
