四 11—20各数的认识-认识11—20各数-ppt课件-(含教案)-部级公开课-西南师大版一年级上册数学(编号：a13be).zip

珠海实验小学1120各数的认识一、引入新课二、自主探究10个一1个十10个一就是1个十10个一1个十就是十位个位小象新知识11十位个位小象新知识2 3 4 5 6 7 8 9 0 0101个一1个十11 11十位个位小象新知识读作：十 一11十位个位小象新知识2 3 4 5 6 7 8 9 0201011 12 13 14 15 16 17 18 19102011 12 13 14 15 16 17 18 191020比12多1的数是几？和18相邻的数是几和几？10和12中间的数是几？15在几和几的中间？数娃娃游戏数娃娃游戏三、课堂练习1、我会数。（ ）只1412131610个（ ） （ ）（ ） （ ）2、我会写。1517 220个位十位个位十位二十写作（ 2 ）（ ）十一写作（101）（ ）11203、我是小法官。4、你能用它们组成不同的两位数吗？有三张数字卡片0 1 2 121020215、我会填。12 15 18 14比12大的任意一个数014的任意一个数017的任意一个数比14大的任意一个数 15 18想一想下面的 里最大能填几？1417想一想下面的 里最小能填几？ 12 14 131550、 200 、 320、 10002、我会连。12 3 4 56 7 8 910 11 1212 3 4 56 7 8 910 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20奖12 3 4 56 7 8 910 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20奖1 2 3 4 5 678 91012 3 4 5 6 7 8 8 9101111 至至 2020 各数的认识各数的认识教学内容教学内容: :教科书第 73 至第 75 页的内容。一、教学目标一、教学目标: :（一）知识与技能（一）知识与技能认识 1120 各数，能正确数出数量在 1120 之间的物体的个数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的，掌握 20 以内数的顺序和大小。（二）过程与方法（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。（三）情感态度和价值观（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。二、目标分析：二、目标分析：本课教学目标是学生认识了 1 至 10 各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比 10 大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识 11 至 20 各数的读法及组成。三、教学重、难点三、教学重、难点: :教学重点：认识 11 至 20 各数能准确地数数、读数，掌握 20 以内数的顺序并能比较数的大小。教学难点：理解 11 至 20 数的组成，知道 10 个一是1 个十，由“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。四、教学准备四、教学准备: :课件、小棒、卡片、计数器等。五、教学过程五、教学过程: :（一）初步感受计数单位（一）初步感受计数单位1.1.绘本故事、引入课题绘本故事、引入课题师:我们都看过古人计数的故事，对不对？那今天让我们再来回忆一下，请看大屏幕。师:是呀，你怎么看出老大比老二打得多呀？生边答边板书：10 个、1 个。你看聪明的古人就知道把 10 个小石头换成一个大石头，那我们今天就要用古人简便的计数方法来学习 11 至 20 各数的认识，老师板书课题。【设计意图】从学生喜爱的故事入手，激发了学生的学习兴趣，巧妙地引出了课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。2.2.感受计数单位感受计数单位( (个个) )（1 1）数一数）数一数( (一个一个的数到 9)生数小棒师:请孩子们迅速拿出 9 根小棒摆在桌子上，跟着老师边摆边数（用手势），都准备好了吗？开始。说9 里面有几个一？9 个一组成多少？感受个师：刚才我们是怎么数的？并板书计数器上的“个”。（2 2）感受十进制）感受十进制10 里面有几个 1，板书:10 个一师：如果老师再添上一根小棒是多少？10 里面多少个一？生边答边板书：一如何整理3.3.感受计数单位感受计数单位( (十十) )（1)1)师整理小棒师整理小棒师：你看这 10 根小棒看起来又多、摆起来又麻烦，我们怎样将他们整理整理？老师边整理边点课件并将一捆小棒贴在黑板。(2)(2)生整理小棒生整理小棒师：孩子们，请你们像老师这样把刚才这 10 根小棒整理整理。(3)(3)说一说说一说: :10 个一就是一个十，边说边板书：十师：那你说刚刚这 10 根小棒是 10，这一捆小棒也是10，那我们就可以说 10 个一就是 1 个十，反过来还可以怎么说？如果以后要你摆小棒，你觉得是 1 根 1 根地摆，还是一十、一十地摆起来快一些？那从今天开始，我们就又有一个新约定，只要有 10 根小棒我们就将它捆成一捆。当这样一捆上它，一定得是 10 根。(4).(4).感受生活中的感受生活中的 1010师：刚才我们用一捆小棒来表示 10，在我们的生活中还可以用什么来表示 1 个十呢？请看老师这儿，边用课件展示边介绍。(5).(5).计数器的认识计数器的认识( (换珠子换珠子) )并板书并板书: :十十师：古时的数学家还发明了一种计数的工具，它的名字叫计数器，从右边起第一位是个位，第二位是十位，我们可以用计数器十位上的一颗珠子来代表这个位上的 10颗珠子，请一个能干的孩子来帮我贴一贴十位上的这颗珠子。这一颗和个位上的多少颗珠子相等？这一颗又代表多少根小棒？(6).(6).说说师：刚才我们说了这颗珠子代表多少？(7).(7).写写师：会写 10 吗？怎样写？(8).(8).读读( (二二) )认识认识 1111 至至 2020 各数各数1.1.认识认识 1111(1)(1)课件出示小棒认识课件出示小棒认识 1111 并用小棒粘贴在黑板上，生说组并用小棒粘贴在黑板上，生说组成成师：在 10 根零散的小棒后再添一根小棒一共是多少根？11 里面有多少个一？我们怎么样整理让别人一眼就看出它就是 11？它是由几个十和几个一组成？也就是说 11里面有几个十和几个一？(2)(2)师课件拨珠认识师课件拨珠认识 1111，在黑板上粘贴数珠后说意义，在黑板上粘贴数珠后说意义师：我们的数学家还会用两颗珠子来表示 11，谁来说说这两颗珠子表示的意思？(3)(3)写数、读数写数、读数师：会写 11 吗？请一个能干的娃娃来写写 11，我刚才发现他是按从左往右写的，左边的 1 表示多少？右边的1 表示多少？让我们一起大声地读一读这个数？2.2.认识认识 1212 至至 1919(1)(1)摆小棒和拨珠同时进行，先说说组成，再说意义摆小棒和拨珠同时进行，先说说组成，再说意义师：看来认识 11 也难不倒大家了，请孩子们迅速地拿出 11 根小棒后，跟着老师接着摆出后面的数，边摆边数。谁能说说 19 的组成？十位上的一颗珠子表示多少，个位上的这颗珠子表示多少？（2 2）在课件上写、读）在课件上写、读 1212 至至 1919 的数的数3.3.认识认识 2020（1 1）整理小棒）整理小棒师：19 跟小棒再添一根是多少？你们看个位上又有多少根小棒，又可以怎样整理？整理后放在哪里？现在是几个十？（2 2）整理珠子）整理珠子 师：个位 10 颗珠子又可以怎么换？放在哪里？现在十位上有几颗，也就是几个十？（3 3）写数和读数）写数和读数 师：2 个十就在十位写 2，个位写 0，这 个 0 可不可以不写？然后把所写的数读出来，老师板书读作。（4 4）小结）小结 师：以前我们一根一根地数出 20 根，现在今天学习了十，（边数边拿出 2 个十)，我们可以怎么数了？也可以用十位上两颗珠子代表 20，看来有了十计数、数数真方便。【设计意图】充分利用小棒，经历数数的过程，让学生在对比中充分感知并理解数的组成，既激发了学生的学习兴趣，又为后续学习奠定基础。（三）认识数序（三）认识数序1.1.在直尺上出示在直尺上出示 1111 至至 2020 的数的数师：请孩子们先按从小到大的顺序读读这些数，再按从大到小的顺序读读。2.2.在数轴上填数在数轴上填数师：请孩子们按照老师的要求举起手中的卡片，抽生回答并订正。3 3、数娃娃游戏、数娃娃游戏【设计意图】利用直尺、数字卡片等学习素材，引导学生通过读数、排序等活动，进一步多种角度感知 1120各数，建立数与数之间的联系。为学生提供了探索空间，培养学生的创新意识。（四）练习（四）练习1 1基础应用基础应用（1 1）我会数。）我会数。（2 2）我会写。）我会写。（3 3）我是小法官。）我是小法官。2 2巩固延伸巩固延伸你能在 0、1、2 三张数字卡片中任选两张组成不同的两位数吗？【设计意图】练习分了两个层次，使学生在活动中加深对数数、读数、写数以及数序的理解和记忆，巩固数的组成，为后续学习奠定基础。( (五）总结五）总结师：师:这节课你学到了什么知识？(生)如果要你认识更大的数，你又会用怎样的方式去表示它们，我相信通过孩子们的努力学习，一定会发明一种更简洁、更方便的计数工具。