1、我们身边的数学（10 以内加减的应用）一、教学目标知识与技能：理解掌握 10 以内的加减法的计算方法和加减法应用题的解法过程与方法：通过观察情境图，提出问题，列算式解决问题情感目标：学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣二、重难点会看图，弄清题意，列算式解决问题（为什么用加/减法？ 你是怎么算出来的？）三、教学准备课件、学生带练习本 1 个， 铅笔 1 只四、教学设计(一)创设情景，导入新课（播放儿歌视频：开火车）师：同学们，你们听过这首歌吗？喜欢吗？刚才的儿歌动画里面有什么？（小猴，小狗，小兔子，开着它们的超级火车在大森林里面高高兴兴，自由自在的游玩）师：你们想去大森林
2、玩吗？（想），你们可真幸运！漂亮的梅花鹿老师组织了一个非常有意思的旅游团，要到大森林里去游玩。你们参加吗？（想）师：去之前，要做个小测试，只有答对者才有资格参加，你们敢接受挑战吗？挑战 1：我是小神算（开火车口算 9 以内加减，要求声音又大又对）挑战 2：对口令 得数是 9，师（我出 3）生（我出 6）师：同学们表现的真棒，顺利的通过了鹿老师的考验，那小伙伴们，坐上我们的小火车，向着“快乐的大森林”出发！电脑出示森林画面。(二)自主探究，解决问题师：瞧！大森林到了，有这么多可爱的小动物，你们喜欢吗？小动物们啊特别的爱好数学，想请喜欢数学的小朋友到它们中间玩，你们谁想去呀？（想）师：这么多同学喜
3、欢数学呀，小动物们可是要请你们去用数字知识去帮助它们解决问题呢，你们行吗？（行）1) 主动探究，体验加法的含义。（电脑出示：动态的蘑菇园）师引导学生仔细看图，分析已知条件师：通过观察，你知道了什么？生：左边树根下有 6 个蘑菇师：从图中，你可以提出什么问题？（引导学生提出一共有几个蘑菇？）师：谁能完整的提出问题？（引导学生完整表达已知条件和问题）师：那么，同学们准备用什么方法来解决这个问题？（加法 6+2=8）师：为什么用加法？（求一共用几个）小结：同学们说 的真好。合起来一共有多少是求的总数，所以要用加法来计算。师：谁还能列出不同的算式（2+6=8）师：你能说说为什么吗?生：不管是左边加右边
4、，还是右边加左边，都是合起来，都是求总数，所以可以用 2+6 也可以用 6+2。师：同学们很会思考，谁得也非常好！以后如果题目没有指定我们用哪种算式，你们喜欢哪一种就用哪一种。小朋友们这么聪明可爱，小蘑菇为感谢你们对它的帮助，特意邀请你们和小鹿一起玩捉迷藏的游戏。2) 小组合作，体验减法的含义。（电脑出示：小鹿图）师：请大家注意观察，你看到些什么？师：据这幅画，你能提出一个数学问题吗？（草丛里原来有 9 只小鹿，跑了 3只，请问还剩几只小鹿？）师：谁会解决这个问题？把算式写在你的写字本上。师：谁来说说你的算式？(9-3=6)师：大家都 是这样写的吗？（是）这道题为什么要用减法来解决？生 1：因
5、为求还剩下多少只？生 2：这 3 只小鹿是从 9 只里面跑掉的？师：9-3=6，你是用什么方法算出来的（用加法减法，用分组算，心算）3) 对比加减法的含义师：同学们知道为什么蘑菇图用加法计算，而小鹿图用减法计算吗？生：蘑菇图求的是总数。小鹿图求的是把总数去掉一部分，求剩下的部分。说的很好，你们真的是火眼金睛呀！看完小鹿捉迷藏，接下来，我们再去河边看一看，好吗？(三)练习巩固1) 天鹅练习（出示天鹅图）师：你会提出一个数学问题，并列出算式解决它吗？学生独立完成，教师巡视，点名汇报，集体订正师：小伙伴们真聪明！真的是天生的数学家，才看了一幅图，这么快就发现了这么多的数学问题，还想出了这么好的方法来
6、解决，真是爱动脑筋的好孩子！你们的智慧之光把森林里的其他动物也都吸引了过来。大家知道他们是谁吗？2) 游戏练习原来呀是小鹿带来它的好朋友，你们看！9 个学生，带上动物头饰，玩开火车游戏（音乐，火车开了）起点站，有 4 个小动物上车；第二站，有 5 个小动物上车。男生：提出一个数学问题（原来有 4 个小动物，中途有 5 个 小动物上车了，请问火车上现在一共有几个小动物？）女生：列算式解决（5+4=9 火车上一共有 9 个小动物）第三站，3 个小动物下车。女生：提出一个数学问题（原来有 9 个小动物，中途有 3 个小动物下车，请问火车上还剩几个小动物？）男生：列算式解决（9-3=6 还剩 6 个小动物）3) 开心闯关听题目列算式：可爱的小兔子给大家出来一个题目，小朋友们堆沙堆，一共堆了8 堆，不小心弄坏了 3 堆，请问还剩几堆？赶快解决吧！我会列算式：同学们，生活中处处都藏着数学问题，你可以用你的火眼金睛发现它，提出一个数学问题，并列出算式解决它吗？五、总结今天，我们和小动物们一起研究了 10 以内加减的解决问题，请你评价一下自己这节课的表现，掌声送给自己！
