1、- 1 -图形的旋转教学设计教材分析：教材分析：旋转是空间与图形领域的重要知识点，是后续学习中心对称图形及其图形变换的基础，在教材中起着承上启下的作用。本节课的学习是学生在二年级初步认识了生活中旋转现象的基础上，进一步明确旋转的三要素，探究旋转的特征。通过本节课的学习，学生对图形变换的认识会更加完整。同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转知识可以帮助我们解决很多实际问题。学情分析：学情分析：五年级学生普遍具有求知欲高、模仿能力强、思维依赖于具体直观形象的特点，图形的旋转这节课教学内容灵活丰富，符合五年级学生的年龄特点和已有的生活经验。在学习本课之前，学生已经对旋转现象有了初步的认识。
2、教学目标：教学目标：知识与技能知识与技能: :通过生活事例，进一步感知旋转的现象，理解掌握旋转的三要素及其特征，会用数学语言清楚的描述旋转运动的过程。过程与方法过程与方法: :通过微课学习，经历观察对比、动手操作等过程，自主探究图形旋转的三要素及其特征，积累活动经验， 发展学生的空间观念。情感态度价值观情感态度价值观: :- 2 -让学生在自主探索、合作交流的过程中体验成功的愉悦，会用数学的眼光观察生活，感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。教学重点教学重点: :掌握旋转的三要素及其特征。教学难点教学难点: :探索图形的旋转特征。教学方法：教学方法：观察归纳、自主探究、合作交流教学准备：教学
3、准备：多媒体课件、微课、学具（钟面、三角尺、方格纸）教学过程：教学过程：（一）创设情境，引入新课（一）创设情境，引入新课利用多媒体课件出示图片，请同学们观察、思考：你在生活中见过这些物体吗？它们是怎样运动的？我们在二年级已经认识了旋转现象，在生活中，我们也见过很多旋转现象，今天我们进一步学习图形的旋转知识。（板书课题：图形的旋转）（二）观看微课，学习新知（二）观看微课，学习新知今天这节课老师将采取和以往不同的学习形式，老师为大家准备了一节微课，同学们通过观看微课自主学习来完成本节课的学习目标。1、教师强调相关要求，并提示学生边看边想：图形的旋转与哪些因素有关？观看后与大家一起分享交流。2、学生
4、观看微课，自主学习。学生在自学的过程中教师巡视指导，激励点拨。（三）分享交流，归纳总结（三）分享交流，归纳总结- 3 -通过微课学习，教师引导学生总结归纳知识点。1、汇报分享。归纳并板书：图形旋转的三要素，明确旋转的方向为顺时针方向和逆时针方向，引导学生用手势比划。说一说：说一说：我们的生活中还有哪些旋转的现象呢？(风扇、陀螺、旋转木马、车轮、钟表指针的旋转等等)2、了解钟面知识，动手试一试请同学们拿出自己准备好的钟面，根据老师的描述拨动指针，仔细观察，发现了什么?描述旋转：从“12”到“1”指针绕点点 O O 按顺时针顺时针方向旋转了 3030；从“1”到“3”指针绕点点 O O 按顺时针顺
5、时针方向旋转了 6060;从“3”到“6”指针绕点点 O O 按顺时针顺时针方向旋转了 9090;从“6”到“12”指针绕点点 O O 按顺时针顺时针方向旋转了 180180。同桌 2 人为一个学习小组，一人设计问题，另一个人操作并回答。学生自由问答，教师巡视，并适当进行点拨。由此看来，要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，它的起止位置，更重要的是要说清楚围绕哪个点旋转、按什么方向旋转、旋转多少角度，进一步加深学生对旋转三要素的理解。（四）自主探究，分享成果（四）自主探究，分享成果我们已经掌握了图形旋转的三要素，下面我们继续研究图形旋转的特征。1、动手操作:把三角尺放在方格纸上，
6、将直角三角尺（直角顶点）绕点 O 每次按顺时针方向旋转 90，直到三角尺回到- 4 -原处。2、小组探究:(1)旋转前后，旋转中心的位置有没有变化？(2)三角形的两条直角边是怎样旋转的？(3)旋转过程中，三角形的什么没变？什么变了？3、交流讨论并完成学习任务单。4、归纳总结：图形旋转前后，图形的形状、大小不变，图形的位置发生了变化。（五）当堂训练，了解效果（五）当堂训练，了解效果刚刚我们学习了图形旋转的三要素，又知道了图形旋转的特征。大家到底掌握的怎么样呢?我们一起来检测一下吧。1、学生按要求回答问题：(1)判断旋转现象；(2)车杆开关:模拟体验；(3)钟摆运动:课件演示。（六）课堂小结，巩固新知（六）课堂小结，巩固新知通过今天的学习，你有什么收获？1、图形旋转的三要素是什么？2、怎样才能完整的描述一个旋转运动？3、图形旋转的特征是什么？作业设计：作业设计：1收集生活中更多的旋转素材；2完成课本练习 1、2、3 题。板书设计：板书设计：- 5 -图形的旋转图形的旋转旋转中心三三顺时针方向要要旋转方向素素逆时针方向旋转角度图形旋转的特征：图形旋转的特征：图形旋转前后，图形的形状、大小不变，图形的位置发生了变化。
