1、解决问题教学设计解决问题教学设计教学内容:人教版小学数学 5 年级上册第 3 单元解决问题学情分析:五年级学生具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，能从已有的知识经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展。在学习了用四舍五入法求商的近似值后再来学习本课的内容，不会感到太困难。应重点引导学生能根据实际情况进行正确的分析， 选择正确的方法取商的近似值。教学目标： 1、能联系生活实际合理地运用“进一法“去尾法”取商的近似值。2、在解决问题的过程中体会用“进一法”“去尾法”取商的近似值的必要性和实用性，培养学生灵活3、在解决问题、探索方法的过程中，增强自主探索的意识，提高合作交
2、流的能力，体会数学与生活的密切联系。 教学重、难点：理解“进一法”和“去尾法”的意义，根据实际情况合理地运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。教学准备： 课件教学过程：一、复习导入1、四舍五入法求近似数。0.3820.133(得数保留整数)1.553.93.40（得数保留两位小数）请同学们计算一下：（让学生体会要用四舍五入法取商的近似值）上题都能运用四舍五入法取商的近似值来解决，今天我们就继续学习用求商的近似值的方法来解决问题。 （板书课题：解决问题）二、探究新知（一）合作探究例 10（1）题 1、课件出示小强的妈妈要将 2.5 千克香油分装在一些玻璃瓶里,每个瓶最多可盛 0.4 千克,需要
3、准备几个瓶子?2、生独立思考、列式计算。3、师巡视中找到不同情况的练习纸，请学生阐述自己的想法。再组织全班学生讨论、交流同意哪种方法，教师相机引导、追问。4、师小结：像解决生活中这样的问题，瓶子的个数必须取整数，不适合用“四舍五入法”取商的近似值，装满 6 瓶后，不管余下多少，都需要多准备一个瓶。也就是：不管小数部分的数字是多少，都要向整数部分进一。这种取近似值的方法，你们能给起个名字吗？（进一法）5、学生举在生活中用“进一法”取商的近似值的例子。（二）合作探究例 10（2）题1、课件出示例 10 (2).王阿姨用一根 25 米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用 1.5 米长的丝带,这些红丝带可
4、以包装几个礼盒?2、学生独立完成列式、计算。3、 师小结： 像这种根据实际情况包装 16 个以后，剩余的丝带不够再包装 1 个礼品盒了。也就是在这种情况下，无论小数部分是几一律舍去，这种取商的近似值得方法叫做“去尾法” 。4、进一法和去尾法的对比。5、 回顾与反思出示知识链接和例 10 讨论 （1） 、这三种方法分别是怎样取值的？（2） 、取得的近似值比准确数大还是小？6、巩固练习1、判断下列各题用什么方法取商的近似值 ？（4道小题）2.某粮店要运 69 吨大米，用载重 4.5 吨的卡车至少需要运几次才能全部运完？3.做一件上衣用布 1.8 米，现在有 41.22 米布，最多可以做多少件上衣？4. 刘老师用 100 元买一些文具作奖品。他先买 8本笔记本，每本 6.6 元，用剩下的钱买一些钢笔，每支钢笔 9 元。刘老师可以买几支钢笔？（延伸提高）四、课堂小洁1、生谈这节课有什么收获？对商的近似值又有哪些新的认识？2、师总结并出示课件。
