1、第2讲空间中的平行与垂直专题四立体几何板块三专题突破核心考点考情考向分析1.以选择题、填空题的形式考查，主要利用平面的基本性质及线线、线面和面面平行和垂直的判定定理与性质定理对命题的真假进行判断，属于基础题.2.以解答题的形式考查，主要是对线线、线面与面面平行和垂直关系的交汇综合命题，且多以棱柱、棱锥、棱台或其简单组合体为载体进行考查，难度中档.热点分类突破真题押题精练内容索引热点分类突破空间线面位置关系判断的常用方法(1)根据空间线面平行、垂直关系的判定定理和性质定理逐项判断来解决问题.(2)必要时可以借助空间几何模型，如从长方体、四面体等模型中观察线面位置关系，并结合有关定理来进行判断.热
2、点一空间线面位置关系的判定例例1(1)若m，n是两条不同的直线，是两个不同的平面，则下列命题正确的是A.若m，n，则mnB.若m，n，则mnC.若m，n，则mnD.若m，n，则mn解析答案解析解析对于选项A，由n，可得n或n，又m，所以可得mn，故A正确；对于选项B，由条件可得mn或mn，故B不正确；对于选项C，由条件可得mn或m，n相交或m，n异面，故C不正确；对于选项D，由题意得mn，故D不正确.解答(2)如图，平面平面，l，A，C是内不同的两点，B，D是内不同的两点，且A，B，C，D 直线l，M，N分别是线段AB，CD的中点.下列判断正确的是A.当CD2AB时，M，N两点不可能重合B.M
3、，N两点可能重合，但此时直线AC与 l不可能相交C.当AB与CD相交，直线AC平行于l时，直线BD可以与l相交D.当AB，CD是异面直线时，直线MN可能与l平行解析答案解析解析由于直线CD的两个端点都可以动，所以M，N两点可能重合，此时两条直线AB，CD共面，由于两条线段互相平分，所以四边形ACBD是平行四边形，因此ACBD，而BD，AC B，所以由线面平行的判定定理可得AC，又因为AC，l，所以由线面平行的性质定理可得ACl，故选B.解决空间点、线、面位置关系的组合判断题，主要是根据平面的基本性质、空间位置关系的各种情况，以及空间线面垂直、平行关系的判定定理和性质定理进行判断，必要时可以利用
4、正方体、长方体、棱锥等几何模型辅助判断，同时要注意平面几何中的结论不能完全引用到立体几何中.思维升华思维升华跟踪演练跟踪演练1(1)(2018揭阳模拟)已知直线a，b，平面，下列命题正确的是A.若，a，则aB.若a，b，c，则abcC.若a，ba，则bD.若，a，b，则ba解析答案解析解析A中，若，a，则a，该说法正确；B中，若a，b，c，在三棱锥PABC中，令平面，分别为平面PAB，PAC，PBC，交线a，b，c为PA，PB，PC，不满足abc，该说法错误；C中，若a，ba，有可能b，不满足b，该说法错误；D中，若，a，b，正方体ABCDA1B1C1D1中，取平面，为平面ABCD，ADD1A
5、1，直线b为A1C1，满足b，不满足ba，该说法错误.解析答案(2)(2018资阳模拟)如图，平面与平面相交于BC，AB，CD，点A BC，点D BC，则下列叙述错误的是A.直线AD与BC是异面直线B.过AD只能作一个平面与BC平行C.过AD只能作一个平面与BC垂直D.过D只能作唯一平面与BC垂直，但过D可作无数个平面与BC平行解析解析由异面直线的判定定理得直线AD与BC是异面直线；在平面内仅有一条直线过点D且与BC平行，这条直线与AD确定一个平面与BC平行，即过AD只能作一个平面与BC平行；若AD垂直于平面，则过AD的平面都与BC垂直，因此C错；过D只能作唯一平面与BC垂直，但过D可作无数个
6、平面与BC平行.热点二空间平行、垂直关系的证明空间平行、垂直关系证明的主要思想是转化，即通过判定定理、性质定理将线线、线面、面面之间的平行、垂直关系相互转化.例例2(1)(2018衡水调研)如图，四棱锥PABCD的底面ABCD是边长为2的正方形，平面PAB平面ABCD，点E是PD的中点，棱PA与平面BCE交于点F.求证：ADEF；证明证明证明因为底面ABCD是边长为2的正方形，所以BCAD.又因为BC 平面PAD，AD平面PAD，所以BC平面PAD.又因为B，C，E，F四点共面，且平面BCEF平面PADEF，所以BCEF.又因为BCAD，所以ADEF.若PAB是正三角形，求三棱锥PBEF的体积
7、.解答解解由知，ADEF，点E是PD的中点，又因为平面PAB平面ABCD，平面PAB平面ABCDAB，ADAB，所以AD平面PAB，所以EF平面PAB.又因为PAB是正三角形，所以PAPBAB2，(2)(2018北京)如图，在四棱锥PABCD中，底面ABCD为矩形，平面PAD平面ABCD，PAPD，PAPD，E，F分别为AD，PB的中点.证明求证：PEBC；证明证明因为PAPD，E为AD的中点，所以PEAD.因为底面ABCD为矩形，所以BCAD，所以PEBC.求证：平面PAB平面PCD；证明证明证明因为底面ABCD为矩形，所以ABAD.又因为平面PAD平面ABCD，平面PAD平面ABCDAD，
8、AB平面ABCD，所以AB平面PAD，又PD平面PAD，所以ABPD.又因为PAPD，PAABA，PA，AB平面PAB，所以PD平面PAB.又PD平面PCD，所以平面PAB平面PCD.求证：EF平面PCD.证明证明证明如图，取PC的中点G，连接FG，DG.因为F，G分别为PB，PC的中点，因为四边形ABCD为矩形，且E为AD的中点，所以DEFG，DEFG.所以四边形DEFG为平行四边形，所以EFDG.又因为EF 平面PCD，DG平面PCD，所以EF平面PCD.垂直、平行关系的基础是线线垂直和线线平行，常用方法如下：(1)证明线线平行常用的方法：一是利用平行公理，即证两直线同时和第三条直线平行；
9、二是利用平行四边形进行平行转换；三是利用三角形的中位线定理证明线线平行；四是利用线面平行、面面平行的性质定理进行平行转换.(2)证明线线垂直常用的方法：利用等腰三角形底边中线即高线的性质；勾股定理；线面垂直的性质，即要证线线垂直，只需证明一条直线垂直于另一条直线所在的平面即可，l，ala.思维升华思维升华跟踪演练跟踪演练2(2018全国)如图，矩形ABCD所在平面与半圆弧 所在平面垂直，M是 上异于C，D的点.证明CDCD(1)证明：平面AMD平面BMC.证明证明由题设知，平面CMD平面ABCD，交线为CD.因为BCCD，BC平面ABCD，所以BC平面CMD，又DM平面CMD，故BCDM.因为
10、M为 上异于C，D的点，且DC为直径，CD所以DMCM.又BCCMC，BC，CM平面BMC，所以DM平面BMC.又DM平面AMD，故平面AMD平面BMC.(2)在线段AM上是否存在点P，使得MC平面PBD？说明理由.解答解解当P为AM的中点时，MC平面PBD.证明如下：连接AC，BD，交于点O.因为ABCD为矩形，所以O为AC的中点.连接OP，因为P为AM的中点，所以MCOP.又MC 平面PBD，OP平面PBD，所以MC平面PBD.平面图形经过翻折成为空间图形后，原有的性质有的发生变化，有的没有发生变化，这些发生变化和没有发生变化的性质是解决问题的关键.一般地，在翻折后还在一个平面上的性质不发
11、生变化，不在同一个平面上的性质发生变化，解决这类问题就是要根据这些变与不变，去研究翻折以后的空间图形中的线面关系和各类几何量的度量值，这是解决翻折问题的主要方法.热点三平面图形的翻折问题例例3(2018北京海淀区期末)如图1，已知菱形AECD的对角线AC，DE交于点F，点E为AB中点.将ADE沿线证明证明折叠前，因为四边形AECD为菱形，所以ACDE，所以折叠后，DEPF，DECF，又PFCFF，PF，CF平面PCF，所以DE平面PCF.证明段DE折起到PDE的位置，如图2所示.(1)求证：DE平面PCF；证明(2)求证：平面PBC平面PCF；证明证明因为四边形AECD为菱形，所以DCAE，D
12、CAE.又点E为AB的中点，所以DCEB，DCEB，所以四边形DEBC为平行四边形，所以CBDE.又由(1)得，DE平面PCF，所以CB平面PCF.因为CB平面PBC，所以平面PBC平面PCF.解答(3)在线段PD，BC上是否分别存在点M，N，使得平面CFM平面PEN？若存在，请指出点M，N的位置，并证明；若不存在，请说明理由.解解存在满足条件的点M，N，且M，N分别是PD和BC的中点.如图，分别取PD和BC的中点M，N.连接EN，PN，MF，CM.因为四边形DEBC为平行四边形，所以四边形ENCF为平行四边形，所以FCEN.在PDE中，M，F分别为PD，DE的中点，所以MFPE.又EN，PE
13、平面PEN，PEENE，MF，CF平面CFM，MFCFF，所以平面CFM平面PEN.(1)折叠问题中不变的数量和位置关系是解题的突破口.(2)存在探索性问题可先假设存在，然后在此前提下进行逻辑推理，得出矛盾则否定假设，否则给出肯定结论.思维升华思维升华跟踪演练跟踪演练3如图，在直角梯形ABCD中，ADBC，ABBC，BDDC，点E是BC边的中点，将ABD沿BD折起，使平面ABD平面BCD，连接AE，AC，DE，得到如图所示的空间几何体.证明(1)求证：AB平面ADC；证明证明因为平面ABD平面BCD，平面ABD平面BCDBD，又BDDC，DC平面BCD，所以DC平面ABD.因为AB平面ABD，
14、所以DCAB.又ADAB，DCADD，AD，DC平面ADC，所以AB平面ADC.解答(2)若AD1，AB ，求点B到平面ADE的距离.依题意ABDDCB，故BC3.由于AB平面ADC，所以ABAC，因为DC平面ABD，设点B到平面ADE的距离为d，真题押题精练真题体验解析1.(2017全国改编)如图，在下列四个正方体中，A，B为正方体的两个顶点，M，N，Q为所在棱的中点，则在这四个正方体中，直线AB与平面MNQ不平行的是_.(填序号)(1)答案解析解析对于(1)，作如图所示的辅助线，其中D为BC的中点，则QDAB.QD平面MNQQ，QD与平面MNQ相交，直线AB与平面MNQ相交；对于(2)，作
15、如图所示的辅助线，则ABCD，CDMQ，ABMQ，又AB 平面MNQ，MQ平面MNQ，AB平面MNQ；对于(3)，作如图所示的辅助线，则ABCD，CDMQ，ABMQ，又AB 平面MNQ，MQ平面MNQ，AB平面MNQ；对于(4)，作如图所示的辅助线，则ABCD，CDNQ，ABNQ，又AB 平面MNQ，NQ平面MNQ，AB平面MNQ.2.(2017江苏)如图，在三棱锥ABCD中，ABAD，BCBD，平面ABD平面BCD，点E，F(E与A，D不重合)分别在棱AD，BD上，且EFAD.求证：(1)EF平面ABC；证明证明证明在平面ABD内，因为ABAD，EFAD，所以ABEF.又EF 平面ABC，A
16、B平面ABC，所以EF平面ABC.(2)ADAC.证明证明证明因为平面ABD平面BCD，平面ABD平面BCDBD，BC平面BCD，BCBD，所以BC平面ABD.因为AD平面ABD，所以BCAD.又ABAD，BCABB，AB平面ABC，BC平面ABC，所以AD平面ABC.又AC平面ABC，所以ADAC.押题预测解析押题依据押题依据押题依据空间两条直线、两个平面之间的平行与垂直的判定是立体几何的重点内容，也是高考命题的热点.此类题常与命题的真假性、充分条件和必要条件等知识相交汇，意在考查考生的空间想象能力、逻辑推理能力.1.不重合的两条直线m，n分别在不重合的两个平面，内，下列为真命题的是A.mn
17、m B.mnC.m D.mn答案解析解析构造长方体，如图所示.因为A1C1AA1，A1C1平面AA1C1C，AA1平面AA1B1B，但A1C1与平面AA1B1B不垂直，平面AA1C1C与平面AA1B1B也不垂直，所以选项A，B都是假命题.CC1AA1，但平面AA1C1C与平面AA1B1B相交而不平行，所以选项D为假命题.“若两平面平行，则一个平面内任何一条直线必平行于另一个平面”是真命题，故选C.押题依据押题依据以平面图形的翻折为背景，探索空间直线与平面位置关系，可以考查考生的空间想象能力和逻辑推理能力，预计将成为今年高考的命题方向.证明押题依据2.如图(1)，在正ABC中，E，F分别是AB，
18、AC边上的点，且BEAF2CF.点P为边BC上的点，将AEF沿EF折起到A1EF的位置，使平面A1EF平面BEFC，连接A1B，A1P，EP，如图(2)所示.(1)求证：A1EFP；证明证明在正ABC中，取BE的中点D，连接DF，如图所示.因为BEAF2CF，所以AFAD，AEDE，而A60，所以ADF为正三角形.又AEDE，所以EFAD.所以在题图(2)中，A1EEF，又A1E平面A1EF，平面A1EF平面BEFC，且平面A1EF平面BEFCEF，所以A1E平面BEFC.因为FP平面BEFC，所以A1EFP.解答(2)若BPBE，点K为棱A1F的中点，则在平面A1FP上是否存在过点K的直线与
19、平面A1BE平行，若存在，请给予证明；若不存在，请说明理由.解解在平面A1FP上存在过点K的直线与平面A1BE平行.理由如下：如题图(1)，在正ABC中，因为BPBE，BEAF，所以BPAF，所以FPAB，所以FPBE.如图所示，取A1P的中点M，连接MK，因为点K为棱A1F的中点，所以MKFP.因为FPBE，所以MKBE.因为MK 平面A1BE，BE平面A1BE，所以MK平面A1BE.故在平面A1FP上存在过点K的直线MK与平面A1BE平行.编后语 有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都
20、不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲林冲棒打洪教头一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些
21、“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法 有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。2022-11-1精选最新中小学教学课件56thank you!2022-11-1精选最新中小学教学课件57
