7 数学广角──植树问题-教案、教学设计-省级公开课-人教版五年级上册数学(配套课件编号:c0d38).docx

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1、1“植树问题植树问题”教学设计教学设计教学内容:教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)五年级上册第 106108 页例题及做一做。教学目标:教学目标:1、知道不封闭线段上的棵数与间隔数之间的三种关系,会解决这样的植树问题。2、经历建立植树问题数学模型的过程,学会通过画线段图来分析题意,会用“一一对应”的方法理解算理。3、在解决问题的过程中,渗透“一一对应”和“数形结合”等思想方法,培养数学应用意识。教学重点:教学重点:知道不封闭线段上棵数与间隔数之间的三种关系,会解决这样的植树问题。教学难点:教学难点:用“数形结合”的方法,“一一对应”的思想,理解算理。一、创设情境,呈现问题一、创设情

2、境,呈现问题1、出示题目,理解题意。同学们,他们在干什么?(生:植树)植树不但可以美化环境,而且,植树中还有很多的学问。今天我们就一起来研究植树问题(板书)不过树可不是随便种的哦,可是有要求的。请看(出示题目,生默读)问:从题中你了解到了哪些数学信息?师: 20 米表示?(总长)5 米表示?师:像这样(出示课件:介绍间距) ,相邻两棵树之间的距离是 5 米,5 米叫做间距。2、进一步理解题意师:有不理解的地方吗?问一:一边表示什么?(就是指路的一边。)问二:小路两端可能会出现哪些情况呢?(引导学生分析出三种情况)二、激活经验,明确目标二、激活经验,明确目标1 1、画线段图解决问题:、画线段图解

3、决问题:寻找解决问题的方法师:题意咱们弄明白了,你们打算怎么来解决一共要植多少棵树的问题,我们可以用什么方法来解决呢?(让生说:算、画图)那好,我们就用画图的方法来解决。请看学习要求。(出示学习要求)师:接下来请自己先画图,再列综合算式计算来说明。同桌两人互相交流。22.2.互动交流,建构模型互动交流,建构模型师:哪位同学愿意上台来和大家分享你的成果。生汇报交流,引导出三种情况:生 1:我画的是两端都栽了树的情况,一共栽了 5 棵树,算式是 20*5+1=5 棵。问:大家还有补充吗?生 2:我画了的是一端栽一端不栽的情况,一共栽了 4 棵树,算式是 20*5=4(棵)生 3:我还画了两端都不栽

4、的情况,一共栽了 3 棵树,算式是 20*5-1=3 棵。三、合作探究,交流理解三、合作探究,交流理解1 1、观察算式、观察算式师:为了方便大家研究,我把刚才的三种方案放到大屏幕上来了。请看屏幕师:请观察、比较这三个算式,它们都有哪一步?生:205。师:这个算是中 20 就是总长,5 表示什么?问:这里的 4 表示什么?谁能在图上指一指。(生上台指 4 段)4 表示什么呢?(生:4段)。师,刚才这个同学说的 4 是段数,我们也可以说是“间隔数”(板书:间隔数)师:也就是说两端都栽时间隔数是 4.问:只栽一端时间隔数是几?(生:4)自己像刚才那位同学那样数一数。问:两端都不栽时间隔数又是几,(生

5、:4)自己数一数。小结:看来三种情况下都要先求什么?(间隔数)哪这个间隔数是怎么算出来的?(生:总长除以间距,2 生说,全班齐说,贴板书)师:问题是求棵数(手势),但三种情况下都是要先求间隔数(手势),看来棵数与间隔数有关系(手势)2 2、理解每一种情况间隔数与棵树之间的关系、总结规律。、理解每一种情况间隔数与棵树之间的关系、总结规律。师:我们再来看看算式,为什么第一种要加 1,而第二种不加?第三种要减 1 才呢?师:你们打算是自己探究还是老师直接告诉你们呢?请看合作学习要求。(课件)问:大家明白了吗?请组长从信封中取出研究材料开始吧。(全班分组讨论交流)3 3、全班交流,梳理三种情况下棵树与

6、间隔数之间的关系。、全班交流,梳理三种情况下棵树与间隔数之间的关系。4 4、知识梳理、知识梳理师:刚才我们用一一对应的方法弄明白了棵数与间隔数之间的关系,那么在每种情况下,棵数与间隔数之间是什么关系呢?请你完整的说一说。师:你能不能用式子表示出它们的关系?(贴板书)5 5、回顾反思,积累经验、回顾反思,积累经验师:今天我们是怎样探究这类植树问题的,让我们一起来回忆一下吧。首先,我们用什么方法来研究的问题?(画线段图),通过画图我们发现了这类植树问题有几种 3 种情况?(3 种)在刚才的活动中,我们发现植树问题的三种情况都要先算什么?(课件:间隔数)然后根据棵数与间隔数的关系确定加 1、减 1

7、还是不加不减。3在这个过程中,你有哪些收获?(生:学会了三种植树问题的解题方法,师:你收获了解题方法。)(生:我知道了遇到数字大的题可以把数字改小点来研究,师:你收获了一种化繁为简的策略。)(生:我知道了可以用画图的方法来解决植树问题,师:你收获了数形结合的思想,一一对应的思想)四、巩固应用,评价反馈四、巩固应用,评价反馈师:我们明白了三种植树情况的规律,会灵活运用吗?好,我们试试?请解决学校植树的问题。1基本练习(课件出示)基本练习(课件出示)2、变式练习: (课件出示)五、综合运用,拓展延伸五、综合运用,拓展延伸师: 生活中有哪些例子可以看成植树问题?老师也收集了一些生活中的例子, 请看 (课件)课件展示生活中的例子。师:马上就要下课了,大家看看钟面上有发现植树问题吗?什么相当于树,什么相当于间距?这类植树问题和我们今天研究的相同吗,你打算用什么方法去研究呢,下课后感兴趣的孩子去试试吧!

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