人美版四年级上册美术第10课 猜猜我是谁-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-(编号：3505d).zip

猜猜我是谁？猜猜我是谁？分析教材：分析教材：猜猜我是谁？本课属于造型.表现领域的课文，通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。一、教学内容与目标：一、教学内容与目标： 1、显性内容与目标 通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。 2、隐性内容与目标 引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。 二、教学重点与难点：二、教学重点与难点：重点：重点：认识了解写生的方法，用线条表现人物特征。 难点：难点：如何用疏密、长短的线条来表现人物头部特征。教法学法选择：教法学法选择：四年级的学生属中年段的学生，已经形成了一定的学习行为习惯，对线条的理解与运用也有一定的认识，能够比较客观的表现出一定的事物，教师应多注重课堂中的情感投入，积极引导学生分析，观察人物结构特征。三、教学过程三、教学过程：教师课件展示：欣赏图片教师课件展示：欣赏图片。1.问题导入师：生活中有这样一种画，它运用线条的表现形式使画面富有韵律感和装饰美，今天老师给大家带来了几张，大家一起看看，这是什么类型的画？（出示 PPT）2.生：.（线描画）3.师: . (教师见机鼓励)设计意图：设计意图：启发谈话，激发学生的好奇心，引出本课绘画表现形式。观察背面人物特征，导入新课观察背面人物特征，导入新课师：老师跟大家玩个“猜一猜”的小游戏，请看大屏幕，都有谁？ 生：.师：那这些照片与我们平时看到的有什么不同之处？ 生：.（都是背面）宣布课的内容：板书课题板书课题猜猜我是谁？猜猜我是谁？设计意图：设计意图：吸引学生注意，引导初步观察人物特征，导入新课，初步了解背面人物的观察方法，培养学生的观察和分析能力，通过学生的自主观察，唤起学生对绘画的兴趣。新授新授: 师：大家真会发现啊，这么快就猜对了，那是根据什么地方猜出来的？教师总结：发型、头饰、服装。 （板书）（板书）师：这有 4 幅线描画（板书展示） ，请组长拿出平板电脑，仔细观察，里面也有这样四幅画，评评看哪一幅更好。生：.教师小结:线条的粗细，长短，疏密。 生：.师：你们的眼睛像老鹰一样敏锐啊。仔细观察哪里的头发最密集？生：.（男生旋涡，女生发箍）设计意图：设计意图：用对比的方法让学生直观了解背面人物特征，引导学生观察男同学头发走向，顺着漩涡旋转开，而且男生头发离漩涡越近越短越密，女生头发离发橡皮筋越近越集中越密，集中解决本课的重难点，师生协作，共同学习，激发学生的探究能力。1.教师示范展示：教师示范展示：刚才我们通过自主学习，合作学习知道了背面人像的要点，下面请同学们翻开课本，欣赏书中的作品。设计意图：设计意图：通过欣赏课本中的优秀作品，与老师讲解相结合，巩固消化新知识，丰富学生视野，提升学生艺术欣赏水平。2.分析人物背面特征分析人物背面特征： 师：请同学们对比分析线描画和照片，有什么区别？（出示男女背面照片）（线描画将人物的头发更加概括，并不是每一根都画出来了，而且头发的长短、走向、分股的更清楚）设计意图：设计意图：了解如何表现人物背面特征，头发走向分股，为后面学生自主作业做好铺垫。3.师生共同探究完成作品师生共同探究完成作品 教师示范，讲述女同学画法步骤。教师示范，讲述女同学画法步骤。 步骤：1、仔细观察背部特征，先画人物脸部轮廓。 2、找到女同学发箍，分析发势走向，将头发分股。 3 、在分股内画线条，完成服装配饰，勾线涂色。 师：男同学画法，老师给大家准备了一段微视频，请看大屏幕。 （课件展示）设计意图：让学生将知识进行一次巩固练习，理论与实践相结合，体验绘设计意图：让学生将知识进行一次巩固练习，理论与实践相结合，体验绘画的乐趣。画的乐趣。 4.学生动手实践：学生动手实践：布置作业，第一排学生画黑板上老师准备的图，其他学生写生自己前面同学的背面头像。设计意图：设计意图：体现了教育的公平性，尊重每个学生学习的机会，让每个孩子都得到练习。巩固练习巩固练习1.教师巡视，帮助有困难的同学。师：老师准备了几幅有趣的背景，大家发挥想象，你看看你画的同学都在做什么？贴上相应背景。2.展示评价，师生齐修学生从发型、头饰、服装几个方面的表现进行互相评价，最后教师点评。课后拓展课后拓展 师：同学们今天细心观察，画了那么多我们身边的小伙伴，我们的创生习练就到这里，下面请同学们说一说，你们都有哪些收获？ 生：师：其实在我们身边最常见的背影很多，课后请同学们运用本课所学知识抓住人物服装，发型，头饰特征，运用线条的疏密，长短，粗细来表现！ 猜猜我是谁猜猜我是谁 专家点评专家点评老师点评：老师点评：1.整节课师生氛围轻松诙谐，设计的导入环节，猜猜看的小游戏能一下抓住学生的注意，教师上课的状态比较轻松，学生敢于表述，符合现代的教学理念，对于促进学生的欣赏评说能力起到了很大的促进作用。2.教师的基本功非常扎实，板演精彩，对于四年级的学生学习写生的方法来画画起到了很好的示范作用。3.电子白板的使用，使得学生能够近距离自主的探究本课的重难点，提升了课堂的效率，为学生后面作画打下了很好的基础。建议：1.教师示范的示范尽量画的大一些，讲解的层次再清楚一点，局部发丝的走向应该示范的更加到位。2.评价环节要紧扣教学的重难点，比如特征的把握，线条的运用，都得引导学生来评价。 猜猜我是谁课后反思猜猜我是谁课后反思 猜猜我是谁属于“造型.表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。 在教学中，我借助了“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、教师演示，本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，认真细致的观察习惯，引导学生相互交流，培养学生的探究合作意识，线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，引导激趣；了解基本步骤，大胆作画；交流感受，欣赏评析。在本课教学中，学生对学习兴趣很高，课堂气氛浓烈，有创新的思维火花，非常有利于学生全面发展，整个教学设计的流程节奏明快，有很强知识性和对动手能力的培养，但也存在某些不足之处。首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位，教师应该将“主人”的地位归还学生，让学生自主设计，自主尝试，自主总结，自主调整，教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验，积累，提炼，升华认识，帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯，让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。在教学流程中交流感受，欣赏评析时我做的不是很好，在评价学生作品时没有能及时引导学生从外形，眼睛，头部装饰方面进行思考，以提高学生的审美能力。教师点评学生作品时，应多用些建设性和询问性的语言与学生商量，而不是以自己的想法去教育学生。 面对这些不足，今后要不断努力，不断提高美术专业理论水平，熟练掌握专业知识，不断提高教学能力和科研能力，与学生一起更好的成长和发展。说一说：这是什么绘画形式的作品 ？说一说：这是什么绘画形式的作品 ？说一说：这是什么绘画形式的作品 ？说一说：这是什么绘画形式的作品 ？生活中的标志生活中的标志猜一猜，都有谁 ？生活中的标志生活中的标志猜一猜，都有谁 ？生活中的标志生活中的标志猜一猜，都有谁 ？生活中的标志生活中的标志猜一猜，都有谁 ？生活中的标志生活中的标志猜一猜，都有谁 ？生活中的标志生活中的标志这些照片跟我们平时看到的有什么不同？生活中的标志生活中的标志对比线描画和照片有什么不同？微视频：男同学背面画法前排的同学画我们哦！认真观察，细心描绘！前排的同学画我们哦！认真观察，细心描绘！通过今天的学习，你学会了什么？猜猜我是谁 猜猜我是谁猜猜我是谁 课后习题课后习题课后运用本课所学知识，从人物的发型，头饰，服装几个课后运用本课所学知识，从人物的发型，头饰，服装几个方面进行观察，运用线条的疏密，长短，粗细的变化来表现一方面进行观察，运用线条的疏密，长短，粗细的变化来表现一幅身边为我辛勤付出的最幅身边为我辛勤付出的最“熟悉的背影熟悉的背影” 。如：父母，师长，环卫工人等等如：父母，师长，环卫工人等等要求：要求：1.构图饱满，造型生动。构图饱满，造型生动。2.线条运用得当，画面细致。线条运用得当，画面细致。