Unit 6 Healthy diet-ReadingWhat's abalanced diet -ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-市级公开课-牛津深圳版九上(编号：d00d8).zip

以生为本的导学案以生为本的导学案一、导入一、导入Watch a video and take notes on the mind map二、课前检测二、课前检测三、快速浏览三、快速浏览四、细节阅读四、细节阅读五、理解应用五、理解应用六、分析比较六、分析比较七、读续说七、读续说八、迁移创新（另附思维导图纸）八、迁移创新（另附思维导图纸）九、家庭作业（读写结合）九、家庭作业（读写结合） 一、应用新媒体和新技术功能以及效果一、应用新媒体和新技术功能以及效果 1.视频：感官刺激，了解中西饮食方式2.思维可视化工具（图片，思维导图，食物金字塔）：读前感知与注意；读中梳理与复述；读后创作与展示3.蒙层：通过手势擦除，轻松揭晓答案，对知识点印象深刻4.写字绘图：在屏幕上手写画圈，形象直观便利5.课堂活动应用工具：（1）知识配对游戏：检测课前单词预习情况（2）选词填空：学生到讲台上进行选词，答案正确会自动吸入相应类别，这种提取式学习法可以促进理解（3）英汉字典：扫除生词障碍，促进理解（4）分组竞争：德育渗透6.动画工具：直观生动阐释对话的言外之意7.学生自拍微课视频：反思自我，引起共鸣，提供丰富的语言输入8.希沃授课助手：手机拍摄学生作品，现场上传9.计时器：培养时间观念10.班级优化大师：随机抽签，公平竞争二、应用新媒体新技术的关键事件与反思二、应用新媒体新技术的关键事件与反思(1)教学过程思维可视化，通过人机互动填充金字塔，看图，填表格等可视化思维工具，设置问题链启发学生完成阶梯式上升的活动任务，从理解应用复述读续说，主线清晰，较好地实现了对文本的深度解读，即什么是均衡饮食，如何均衡饮食以及为什么要均衡饮食，培养了学生的语言表达能力，思维品质，问题解决的能力，达到了阅读教育的育人目标。 （804” 1906” ）(2)读后活动生活化，将特定的主题“均衡饮食”与学生的日常生活中的饮食习惯建立密切联系，注重自我实践。以学生自拍微视频促反思，以思维导图工具进行交流和展示，并用手机拍摄学生作品，现场上传，并给予及时具体的口头反馈，帮助他们树立开口表达的信心，体验健康生活方式的新理念，真正做到英语课堂源于生活，基于生活，对接生活并回归生活，以读促说，以说促思，教学评一体化。 （1907”3705” ）三、新技术应用于教学的创新点及效果思考三、新技术应用于教学的创新点及效果思考本课将希沃白板 5 中的蒙层、课堂活动应用工具之趣味分类，选词填空，班级授课助手、班级优化大师，微课等媒体等信息技术手段与阅读教学深度融合，人机交互的丰富性和多样化不仅关注到学生的感官体验，还充分考虑到人的情感体验，实现交流互动立体化，大大提高课堂效率。基于思维可视化工具的英语阅读教学，可以用清晰梳理代替冗杂拼合，提取式学习代替句子划线，整合关联代替碎片化处理，将隐性思维显性化，有效激发学习者提取关键信息、激发、整理和整合思维的能力。四、新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议四、新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议上完本节课，难免也留下一些遗憾。只要我们不断地反思和改进，教学课堂会接近完美。比如，在人机互动的教学环节，忽视了尽可能多地让学生开口说和表达的机会。有些处理环节略显仓促，仅仅满足于无声互动，不够充分。如在对金字塔进行图片、文字配对时，学生应该一边操作，一边口头表达出来，课文对这样操作的支持依据是什么，而不是学生默默地人机互动。对金字塔的复述，没有留给学生思考的时间，只让全班复述。较好的做法应该是让学生先思考和小组内准备，再以小组合作的方式对着食物金字塔进行复述，最后全班复述。在最后的输出部分，学生对自己的饮食习惯进行反思总结之后，教师还可以最新的健康均衡饮食理念和方式用微课工具做一个总结，扩充学生的话题语料库，从真正意义上对学生进行情感态度价值观的德育渗透。二、教学目标二、教学目标通过本节课，学生能够：1.语言能力：语言能力：（1）认读对话中提到的食物名称；（2）复述食物金字塔；（3）解释主人公不合理膳食的理由，并给予建议；（4）阐释不均衡饮食的坏影响并说服主人公改变不良饮食习惯；（5）整合性地运用并表达自己饮食习惯的合理性和改进的必要性以及措施。2.思维品质：思维品质：（1）辨别哪些食物是健康食品；（2）评判两位主人公的饮食结构是否符合均衡饮食的标准；（3）推测主人公是否意识到自己的问题并下定决心改变自己的饮食习惯；（4）反思自己的饮食习惯和改进措施并形成自己的观点。3.3.情感态度：情感态度：增强均衡饮食的意识，养成均衡饮食的习惯。3 3、学情分析学情分析本班学生语言基础能力较好，思维比较活跃。对于健康饮食的话题他们并不感到陌生，对健康生活的理念和方式会有所了解，但是不够科学和具体，甚至还会出现对合理饮食方式和观念的偏颇。因此本话题接近学生的日常生活，教师应设置能够引发学生思考的阶梯式任务，激发学生踊跃发表自己的观点和看法。四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施教学重点：教学重点：1.引导学生理解并提炼什么是均衡饮食以及如何保持均衡饮食的关键信息；2.引导学生挖掘主人公对话的深层意义和情感态度；3.引导学生整合性地运用所学语言知识，反思和表达主人公和自己的饮食习惯和改进的必要性和措施，以读促说，以说促思。教学难点：教学难点：引导学生借助思维可视化工具，理解并表达均衡饮食的重要性和方式。 解决措施：解决措施：思维导图法、启发式教学法，小组合作法、配图猜词法、趣味分类游戏法，任务型教学法五、教学设计五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 Step1激趣激趣导入导入1-426”导入话题，激活对健康饮食的认知图示。播放一小段关于中西方饮食的微视频，引导学生用思维导图法初步了解健康饮食的方式。学生观看视频，用思维导图笔记法抓取视频中的关键词，自由谈论关于中西方饮食方式。1.视频视频：感官刺激，了解中西饮食方式2.思维导图思维导图：做笔记，激活对健康饮食认知图示Step2学前学前检测检测427” -520”检测前置性作业，培养自主学习的好习惯。食物名称和图片进行配对游戏。学生进行生词和图片的配对游戏课堂活动应用工知识配知识配对游戏对游戏：检测课前单词预习情况Step3读前读前预测预测521”-620”激活学生头脑中已有经验，培养学生预测能力。出示图片、标题，引导学生进行预测：1.主人公在干什么？2.他们可能在谈论什么？学生看图片、标题线索预测本文的主要内容。蒙层蒙层：通过手势擦除，轻松揭晓答案，对知识点印象深刻Step4快速快速阅读阅读621”-803”培养学生快速获取信息的能力。引导学生快速浏览文本，边读边圈出学生快速查找主人公的一日三餐。学生直接在屏在屏幕上手写画圈幕上手写画圈，更形象直观便主人公的日常饮食。利Step5细节细节阅读阅读1.1.选词填空：选词填空：804”-1039”2.2.词图配对：词图配对：1040”-1132”3.3.看图复述：看图复述：1133”-1326”4.4.比较诠释比较诠释1327”-14”57”理解如何均衡饮食，什么是均衡饮食，培养学生读图，提取关键词，归类、推理、判断、比较、对比、复述等语言能力和思维品质。从抽象到具体，设置问问题链、金字题链、金字塔和图表：塔和图表：1.理解：找出有关每种食物怎么吃，吃多少的句子，并进行选词填空选词填空2 应用：将相应的图片和关键词拖曳到食物金字塔相应的位置； 3.3.复述：对食物金字塔进行再利用，依据要点，复述什么是均衡饮食。4.追问：两位主人公谁的的饮食符合健康均衡的要求，并说明原因。1.选词填空：学生生细读文本，玩填词游戏，找出课文中描述怎么吃，吃多少的关键词所在的句子。2.词图配对：学生理解细节，应用文本，拖曳图片、短语，填充食物金字塔，3.看图复述：根据食物金字塔描述“Whats a balanced diet?”4.比较诠释：学生根据均衡饮食的理解，判断主人公谁的一日三餐符合均衡饮食的要求，并陈述原因。课堂活动应用工具之：1.选词填空选词填空：学生到讲台上进行选词，答案正确会自动吸入相应类别，这种提取式学提取式学习法习法可以促进理解；2.英汉字典英汉字典：扫除生词障碍，促进理解；3.食物金字塔食物金字塔：将文字和图片进行配对填充，理解均衡饮食的结构；Step6读后读后续说续说1458”-1906”超越文本，培养学生批判性思维品质。引导学生从主人公的对话中更深层次揣摩并推揣摩并推测测 Samuel是否意识到自己的问题，并改变自己的饮食习惯，学生的回答如果是不会，引导进一步说服 Samuel改变饮食习惯。学生在充分理解了文本的前提下，超越文本，对 Samuel最后说的一番话进行批判性思维，从均衡饮食的重要性和必要性等方面进行劝说。用动画效果动画效果表达句子的含义Step7迁移迁移创新创新1907”-3705”结合中考听说考试题型，培养学生转述信息、运用信息的能力，渗透均衡饮食和健康生活的理念和价值观，并将之践行到自己实际的日常饮食习惯中,以以读促说读促说, ,以以说促思。说促思。播放一段课前对学生饮食习惯互访的微课视频，引导学生反反思思自己的饮食习惯并改进，小组合作绘制思维导图，借助思维导图作一篇关于“Enjoy a balanced diet”的报告，包含对健康口号健康口号的设计。学生观看微课视频后反思自己的饮食习惯，并对自己的日常饮食加以改进，制定更为合理的均衡饮食结构，并设计健康口号，以小组为单位，完成一份报告。1.学生自拍微自拍微课视频课视频：反思自己的饮食习惯2.思维导图思维导图：梳理思路，分享与创作3.希沃授课助希沃授课助手手：手机拍摄学生作品，现场上传4.计时器计时器：培养学生的时间观念Step8情感情感3706”-3946”教育学生要远离垃圾食品，并且每天要吃不同根据均衡饮食的概念，通过趣味分类游戏引导学生玩游戏中进行健康食品的分类游戏，并渗1.班级优化大班级优化大师师：随机抽签2.课堂活动应用工具之分组分组升华升华种类的健康食品，升华主旨，均衡均衡才是一切才是一切。学生判断哪些是健康食品，哪些是垃圾食品。透均衡饮食的观念竞争竞争：德育渗透Step9家庭家庭作业作业3947”-4030”读写结合，巩固与提升写一篇关于“Enjoy a balanced diet”的作文。学生写一篇关于“Enjoy a balanced diet”的习作。六、教学板书六、教学板书Western Chinese dietUnhealthy healthyLess sugar Too much sugarLess fat soft drinkvegetables1.What to eat? lessless meat/dairy products staystay awayaway fromfrom fried food/soft drink avoidavoid fat/oil/sugar plentyplenty ofof fruit/vegetables/grain products2.How to eat?3.Why to eat? go to hospital /get too fat/lose the teeth4.Think about yourself! Balance is everything七、教学流程图七、教学流程图八、八、“Enjoy“Enjoy a a balancedbalanced diet!diet!”小组作品生成及展示小组作品生成及展示