1、披荆斩棘，开拓进取披荆斩棘，开拓进取 从今年开始，在尽量减轻阅读的障碍，尤其是文言从今年开始，在尽量减轻阅读的障碍，尤其是文言文文.这次试卷从阅读上来讲没有太多难的地方这次试卷从阅读上来讲没有太多难的地方.但是但是在具体的题目设计方面仍然存在一个逐步磨合的过程。接下来在具体的题目设计方面仍然存在一个逐步磨合的过程。接下来教育部考试中心到底怎么设计，教育部考试中心到底怎么设计，如何让试题难度进一步降低，如何让试题难度进一步降低，让我们的学生考好，让我们的学生考好，这是考试中心还要继续做的工作。选拔性这是考试中心还要继续做的工作。选拔性考试和试卷难度的降低是不矛盾的。考试和试卷难度的降低是不矛盾的
2、。 陈文海（陈文海（20172017） 20212021广东高考历史考试试题广东高考历史考试试题, ,整体难度中等偏上。试题在考整体难度中等偏上。试题在考查学生把握主干知识的基础上查学生把握主干知识的基础上, ,对材料题进行理解、分析以及对材料题进行理解、分析以及归纳归纳, ,同时也注重对核心素养的培养。选择题部分中规中矩同时也注重对核心素养的培养。选择题部分中规中矩, ,文文字材料题占主体部分字材料题占主体部分, ,另外还有图片、表格题目。基本是主干另外还有图片、表格题目。基本是主干知识的考查知识的考查, ,没有难题、怪题没有难题、怪题, ,或是一些爆冷的考点。非选择题或是一些爆冷的考点。非
3、选择题的选材体现了时代发展的特点的选材体现了时代发展的特点, ,对阅读能力、分析能力及史料对阅读能力、分析能力及史料综合归纳能力的要求比较高综合归纳能力的要求比较高, ,涉及国内外的时事热点涉及国内外的时事热点, ,有利于更有利于更好地形成历史思维、历史态度和历史认识好地形成历史思维、历史态度和历史认识, ,更好地培养历史核更好地培养历史核心素养。心素养。 从考生答题情况来看，大多数考生的基础知识较为扎实，答从考生答题情况来看，大多数考生的基础知识较为扎实，答题技巧较为熟练，主要表现为能够准确叙述历史的知识点，并且题技巧较为熟练，主要表现为能够准确叙述历史的知识点，并且按照题目的要求规范答题。
4、从改卷的情况看，规范性非常重要，按照题目的要求规范答题。从改卷的情况看，规范性非常重要，这就要求我们在平常的对高三训练中，要把规范性常态化。这对这就要求我们在平常的对高三训练中，要把规范性常态化。这对于提高中等学生的成绩非常有帮助。于提高中等学生的成绩非常有帮助。(2022(2022年广东省历史均分年广东省历史均分58)58) 不过，在应对试题的应用性和创新性方面，不少考生则显得不过，在应对试题的应用性和创新性方面，不少考生则显得较为被动，其主要表现是，既不太善于运用所掌握的观点和材料较为被动，其主要表现是，既不太善于运用所掌握的观点和材料去论证新的问题，也不太能够做到有理有据地对一些观点进行
5、批去论证新的问题，也不太能够做到有理有据地对一些观点进行批判性思考。判性思考。 【评卷要求】本次评卷首次采取【评卷要求】本次评卷首次采取双评双评模式，提高了评卷的公平模式，提高了评卷的公平性但也增加了阅卷的工作量。为了按时完成任务，评卷组长一再性但也增加了阅卷的工作量。为了按时完成任务，评卷组长一再强调要采点给分，不需要过于注意学生的答题逻辑。强调要采点给分，不需要过于注意学生的答题逻辑。一、考向分析（考点分布、考点内容、核心素养）：一、考向分析（考点分布、考点内容、核心素养）：题号题号考点分布考点分布考点内容考点内容核心素养核心素养1中古先秦中古先秦先秦民族、文化交融先秦民族、文化交融历史解
6、释、家国情怀历史解释、家国情怀2中古汉魏中古汉魏中央官制演变中央官制演变历史解释历史解释3中古唐朝中古唐朝史学常识史学常识史料实证；历史解释史料实证；历史解释4中古元朝中古元朝元政府对手工业政策元政府对手工业政策历史解释历史解释5中古明朝中古明朝儒家思想与社会风气儒家思想与社会风气唯物史观；历史解释唯物史观；历史解释6中近晚清中近晚清自然经济与外国资本主义自然经济与外国资本主义唯物史观；历史解释唯物史观；历史解释7中近中近19211921前前孙中山民生主义产生背景孙中山民生主义产生背景家国情怀家国情怀8中近中近19211921后后中共三大；中共政策的调整中共三大；中共政策的调整唯物史观；历史解
7、释唯物史观；历史解释9中近中近19211921后后重庆谈判前后国人心态重庆谈判前后国人心态家国情怀家国情怀续上表：续上表：题号题号考点分布考点分布考点内容考点内容核心素养核心素养10中现中现19781978前前建国初期的外贸建国初期的外贸时空观念时空观念11世古雅典世古雅典雅典民主政治的局限性雅典民主政治的局限性历史解释；唯物史观历史解释；唯物史观12世近世近14-18C14-18C文艺复兴的扩展文艺复兴的扩展时空观念时空观念13世近世近18C18C后后法国代议制的艰难确立法国代议制的艰难确立时空观念；历史解释时空观念；历史解释14世现二战前世现二战前罗斯福新政的背景罗斯福新政的背景时空观念时
8、空观念15世现二战前世现二战前20C20S20C20S苏联教育与工业化关系苏联教育与工业化关系时空观念时空观念16世现二战后世现二战后二战后世界经济政治格局演变二战后世界经济政治格局演变时空观念时空观念17(1)17(1)中古汉朝思想中古汉朝思想汉武帝文化政策的背景汉武帝文化政策的背景唯物史观；时空观念唯物史观；时空观念17(2)中古明清思想中古明清思想实学思想出现背景、内涵实学思想出现背景、内涵唯物史观；历史解释唯物史观；历史解释续上表：续上表：题号题号考点分布考点分布考点内容考点内容核心素养核心素养18(1)世近世近18C60S18C60S后后关于工业革命的评价关于工业革命的评价唯物史观唯
9、物史观18(2)世近世近18C60S18C60S后后利用唯物史观评价工业革命利用唯物史观评价工业革命唯物史观唯物史观19中近中近19211921后后评析抗战时期的历史课标评析抗战时期的历史课标唯物史观；家国情怀唯物史观；家国情怀20(1)中现中现19781978后后农村经济体制改革农村经济体制改革唯物史观唯物史观20(2)中现中现19781978后后改革的必要性、合理性改革的必要性、合理性唯物史观唯物史观21(1)世现二战后世现二战后资本主义阵营出现分化的原因、表现资本主义阵营出现分化的原因、表现时空观念时空观念21(2)世现二战后世现二战后资本主义阵营出现分化的影响资本主义阵营出现分化的影响
10、唯物史观；历史解释唯物史观；历史解释22(1)22(1)中古明清中古明清徐渭获得成就的社会条件徐渭获得成就的社会条件时空观念时空观念22(2)中古明清中古明清徐渭的艺术成就徐渭的艺术成就历史解释历史解释01选择题选择题0203开放题开放题（1919）04选考题选考题（2020、2121、2222）常规题常规题（17.1817.18）二、试题解析：二、试题解析：常规题（常规题（17-1817-18）18阅读材料，完成下列要求。（阅读材料，完成下列要求。（14分）分）材料一 关于英国工业革命对工人阶级的影响，以下两种观点颇具代表性。观点一强迫工人、儿童每天工作16小时，将工人挤入贫民窟里，降低了他
11、们的生活水平，摧毁了传统的手工行业，剥夺了工人们的尊严，将他们扔进没有灵魂的工厂和城市。观点二创造了许多充满机会的城市，给千百万人提供了工作，提高了他们的生活水平和教育程度，并给予他们较大的自由，使他们在政治上和文化上有更大的作用。 摘编自（美）克莱顿罗伯茨等英国史材料二英国工人阶级的历史是从18世纪后半期，从蒸汽机和棉花加工机的发明开始的。大家知道，这些发明推动了产业革命，产业革命同时又引起了市民社会中的全面变革，而它的世界历史意义只是在现在才开始被认识清楚。 恩格斯英国工人阶级状况（1845年）（1）结合材料和所学知识，分别指出两种观点有何局限，并就英国工业革命对工人阶级的影响谈谈你的看法
12、。（8分）（2）结合材料二和所学知识，运用唯物史观简述英国工业革命的历史意义。（）结合材料二和所学知识，运用唯物史观简述英国工业革命的历史意义。（6分）分）（1 1）结合材料和所学知识，分别指出两种观点有何局限，并就）结合材料和所学知识，分别指出两种观点有何局限，并就英国工业革命对工人阶级的影响谈谈你的看法。（英国工业革命对工人阶级的影响谈谈你的看法。（8 8分）分） 【思路点拨】【思路点拨】 【局限】【局限】此小问难度不大，此小问难度不大，重在语言组织重在语言组织；观点一的局限在；观点一的局限在于突出工业革命的弊端，未看到工业革命的积极意义；观点于突出工业革命的弊端，未看到工业革命的积极意义
13、；观点二的局限在于未关注工业革命的消极影响。二的局限在于未关注工业革命的消极影响。 【看法】【看法】此问重在要求学生能够对此问重在要求学生能够对“工工业革命对工人阶级的业革命对工人阶级的影响影响”形成全面、客观的影响，形成全面、客观的影响，答案应一分为二，摆脱材料答案应一分为二，摆脱材料观点的片面性观点的片面性，因此，答案可以这样组织：，因此，答案可以这样组织：工业革命对工人工业革命对工人阶级的影响是多方面的；一方面阶级的影响是多方面的；一方面推动了工人阶级就业机会和推动了工人阶级就业机会和收入的增加，工人阶级力量的壮大；收入的增加，工人阶级力量的壮大；另一方面另一方面过度剥削工人，过度剥削工
14、人，缺乏人文关怀，成为工人运动爆发的重要原因。缺乏人文关怀，成为工人运动爆发的重要原因。【试题分析】该题题目要求结合材料二和所学知识，运用唯结合材料二和所学知识，运用唯物史观简述英国工业革命的历史意义，物史观简述英国工业革命的历史意义，该题的难点在唯物史观下阐述工业革命的意义，不能直接用课本上所讲述的工业革命的意义，也不是是唯物史观的罗列。 （2）结合材料二和所学知识，运用唯物史观简述英国工业革）结合材料二和所学知识，运用唯物史观简述英国工业革命的历史意义。（命的历史意义。（6分）分） 【思路点拨】 【历史意义】此题重在理解唯物史观的内容，如此题重在理解唯物史观的内容，如经济基础决定经济基础决
15、定上层建筑；生产力决定生产关系；一定时期的经济决定一定时上层建筑；生产力决定生产关系；一定时期的经济决定一定时期的政治和文化；期的政治和文化；从这些角度入手，答案这样组织：从这些角度入手，答案这样组织：工业工业革命促使生产组织形式发生变化，工厂取代手工工场；工业革革命促使生产组织形式发生变化，工厂取代手工工场；工业革命促使英国工业资产阶级力量壮大，推动了英国的议会改革；命促使英国工业资产阶级力量壮大，推动了英国的议会改革；工业革命推动了自由主义、浪漫主义、现实主义文艺的兴起与工业革命推动了自由主义、浪漫主义、现实主义文艺的兴起与发展发展附【答案解读】附【答案解读】1.1.工业革命造就了生产力的
16、提升，要答出蒸汽时代、工业化；工业革命造就了生产力的提升，要答出蒸汽时代、工业化；2.2.从上层建筑和经济基础的关系着手答出阶级矛盾（工人阶级和资产阶级的矛从上层建筑和经济基础的关系着手答出阶级矛盾（工人阶级和资产阶级的矛盾）；盾）；3.3.从工业革命造成的政治和经济变革着手，要答出议会改革等。从工业革命造成的政治和经济变革着手，要答出议会改革等。 【学生答题情况】该题【学生答题情况】该题6分，平均分分，平均分3.2分。学生答题主要存在以下问题：分。学生答题主要存在以下问题：1.规范性不高规范性不高。从改卷的情况看，要想得。从改卷的情况看，要想得6分，规范性非常重要，是学生得分，规范性非常重要
17、，是学生得4分分或者或者6分的关键。这就要求我们在平常的对高三训练中，要把规范性常态化。分的关键。这就要求我们在平常的对高三训练中，要把规范性常态化。这对于提高中等学生的成绩非常有帮助，那么失分原因在以下这对于提高中等学生的成绩非常有帮助，那么失分原因在以下3个具体方面。个具体方面。2.没有要点化和段落化。没有要点化和段落化。3.方向性方向性要把握好，要把握好，本题的重点本题的重点是运用唯物史观来评价工业革命的意义，表面是运用唯物史观来评价工业革命的意义，表面上看很容易得高分，最终结果不太好。实际上体现了我们中学历史教学与高校上看很容易得高分，最终结果不太好。实际上体现了我们中学历史教学与高校
18、教学在唯物史观的运用上存在落差。接下来不管在下一年的高考还是新课改中，教学在唯物史观的运用上存在落差。接下来不管在下一年的高考还是新课改中，核心素养核心素养到底怎么落地的问题。在中学的历史教学中，事实上，在中学历史教到底怎么落地的问题。在中学的历史教学中，事实上，在中学历史教学中，唯物史观不仅仅是从正反两面去分析问题，即从积极和消极方面去分析。学中，唯物史观不仅仅是从正反两面去分析问题，即从积极和消极方面去分析。还要有严谨性、思辨性、逻辑性要求。还要有严谨性、思辨性、逻辑性要求。4.切忌历史答题政治化切忌历史答题政治化。不能用政治答题模式写历史答案。这样是浪费时间，。不能用政治答题模式写历史答
19、案。这样是浪费时间，浪费笔墨。浪费笔墨。 唯物史观引领潮流唯物史观引领潮流多元视角异彩纷呈多元视角异彩纷呈 20212021年广东卷赏析及备考断想年广东卷赏析及备考断想 唯物史观唯物史观基本原理基本原理20172017版课标：版课标：了解唯物史观的基本观点和方法，包括了解唯物史观的基本观点和方法，包括人类社会形态从低级到高级的发展、人类社会形态从低级到高级的发展、生产力和生产关系之间的辩证关系、生产力和生产关系之间的辩证关系、经济基础和上层建筑之间的相互作用、经济基础和上层建筑之间的相互作用、人民群众在社会发展中的重要作用等。人民群众在社会发展中的重要作用等。唯物史观唯物史观社会形态社会形态2
20、017版课标：版课标：把人类历史发展分为把人类历史发展分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会义社会和共产主义社会几种社会形态。几种社会形态。新版教材（中外历史纲要下）：新版教材（中外历史纲要下）： 第第1 1课课文明的产生与早期发展文明的产生与早期发展原始社会原始社会时期时期 第第2020课课社会主义国家的发展与变化社会主义国家的发展与变化封建社会封建社会代替代替奴隶社会奴隶社会，资本主义资本主义代替封建主义，代替封建主义，社会主义社会主义经经历一个长过程发展后必然代替资本主义。这是社会历史发展历一个长过程发展后必然代替资本主义。这是社
21、会历史发展不可逆转的总趋势，但道路是曲折的。不可逆转的总趋势，但道路是曲折的。 邓小平邓小平 第第1212课资本主义世界殖民体系的形成课资本主义世界殖民体系的形成资本主义世界殖民体系的建立是同资本主义发展到资本主义世界殖民体系的建立是同资本主义发展到帝国主义帝国主义联联系在一起的。在向系在一起的。在向垄断资本主义垄断资本主义的过渡中的过渡中 第第1111课马克思主义的诞生与传播课马克思主义的诞生与传播资本主义必然灭亡、资本主义必然灭亡、共产主义共产主义必然胜利必然胜利唯物史观唯物史观人民群众人民群众词语词语2014-20172014-2017年（次数）年（次数）20182018年（次数）年（次
22、数）劳动人民劳动人民0 03 3人民人民22228 8群众、民众群众、民众2 22 2女性女性2 21 12018年国卷涉及手工业者、资源勘探队员、工人、农民、年国卷涉及手工业者、资源勘探队员、工人、农民、黑奴、黑奴、“野人野人”、平民、公民、贫民；奶奶、阿姨、三娘子、平民、公民、贫民；奶奶、阿姨、三娘子、宫女（宫女（2015卷卷妈祖和临水夫人、妈祖和临水夫人、2017年卷年卷婆媳上冬学）婆媳上冬学）2018卷卷26：我国第一部药学专书神农本草经：我国第一部药学专书神农本草经大约成书于汉代，唐本草是世界上第一部由国家大约成书于汉代，唐本草是世界上第一部由国家制定的药典，宋代颁行了多部官修本草，
23、明代李时珍制定的药典，宋代颁行了多部官修本草，明代李时珍撰成药物学集大成之作本草纲目，由朝廷颁行。撰成药物学集大成之作本草纲目，由朝廷颁行。这些史实说明，我国古代这些史实说明，我国古代药学药学的发展的发展A源于大一统的政治体制源于大一统的政治体制 B得益于国家力量的支持得益于国家力量的支持C是商品经济繁荣的结果是商品经济繁荣的结果 D受到了宋明理学的推动受到了宋明理学的推动1.2.31.2.3唯物史观唯物史观决定与反作用决定与反作用 类似落脚点的题目：类似落脚点的题目：2018年卷年卷27题、题、42题，题，2017年卷年卷41题、卷题、卷28题，题，2016年卷年卷26题、卷题、卷25题、题
24、、31题题（2008全国大纲全国大纲卷卷20）在英国，）在英国，1811年从事农业、林业和年从事农业、林业和渔业的劳动力占劳动力总数的渔业的劳动力占劳动力总数的1/3，1931年占年占1/4，1951年降年降至至1/5以下。出现这种现象的以下。出现这种现象的根本原因根本原因是是A城市化进程加速城市化进程加速B农业机械化的实现农业机械化的实现C对外移民的增加对外移民的增加 D工业化的快速推进工业化的快速推进（2015海南卷海南卷10）15001800年美洲人口结构发生变化，年美洲人口结构发生变化，欧洲人、印欧混血人、非洲人、非欧混血人数量不断增加，欧洲人、印欧混血人、非洲人、非欧混血人数量不断增
25、加，并最终超过美洲原住民。造成这一变化的并最终超过美洲原住民。造成这一变化的根本原因根本原因是是A美洲原住民遭到大量屠杀美洲原住民遭到大量屠杀 B欧洲人对美洲不断的探险和征服欧洲人对美洲不断的探险和征服C外来疾病导致美洲原住民大量死亡外来疾病导致美洲原住民大量死亡D欧洲人在美洲大陆的分布越来越广泛欧洲人在美洲大陆的分布越来越广泛唯物史观唯物史观决定与反作用决定与反作用唯物史观唯物史观决定与反作用决定与反作用 第第8课西欧的思想解放运动课西欧的思想解放运动西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽是文艺西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽是文艺复兴产生的复兴产生的根本原因。根本原因。 第第21课冷战与
26、国际格局的演变课冷战与国际格局的演变美国的全球扩张战略和苏联的保障国家安全战略美国的全球扩张战略和苏联的保障国家安全战略之间发生激烈碰撞，成为冷战发生的之间发生激烈碰撞，成为冷战发生的根本原因根本原因。 东晋出现门阀政治，到底是什么原因？我曾当东晋出现门阀政治，到底是什么原因？我曾当面征询田先生的意见。他略作沉思，答道：面征询田先生的意见。他略作沉思，答道：“我不我不愿意追求终极原因，因为一追求终极原因，文章就愿意追求终极原因，因为一追求终极原因，文章就飘起来了。飘起来了。” 胡宝国我读胡宝国我读 主要矛盾主要矛盾年份年份主要矛盾主要矛盾20182018卷卷3333题：无产阶级与资产阶级的矛盾
27、题：无产阶级与资产阶级的矛盾成为社会主要矛盾成为社会主要矛盾；卷卷3030题：题：19561956年年中共八大政治报告国内主要矛盾中共八大政治报告国内主要矛盾20172017卷卷4141题：题：封建专制与人民大众的矛盾封建专制与人民大众的矛盾是法国社会是法国社会主要矛盾主要矛盾；帝国主义与中华民；帝国主义与中华民族的矛盾是中国社会的最主要矛盾族的矛盾是中国社会的最主要矛盾2014-2014-20162016无无与五种社会形态演进遥相呼应，涉及封建社会、资与五种社会形态演进遥相呼应，涉及封建社会、资本主义社会、殖民地半殖民地社会、社会主义社会。本主义社会、殖民地半殖民地社会、社会主义社会。“专制
28、之下无祖国专制之下无祖国”的价值引领与的价值引领与“主要矛盾主要矛盾”之间之间的落差：研究答案组织；早已陌生化的学科表述语言，的落差：研究答案组织；早已陌生化的学科表述语言，课堂渗透；主要矛盾分析法的推衍与使用课堂渗透；主要矛盾分析法的推衍与使用主要矛盾主要矛盾 第八单元第八单元 2020世纪下半叶世界的新变化导言世纪下半叶世界的新变化导言资本主义制度的基本矛盾资本主义制度的基本矛盾依然存在。依然存在。 第第1818课资本主义国家的新变化课资本主义国家的新变化尽管资本主义国家在第二次世界大战后都通过加尽管资本主义国家在第二次世界大战后都通过加强国家干预的办法缓解社会矛盾，但没能触动造强国家干预
29、的办法缓解社会矛盾，但没能触动造成这种不平等和贫困的成这种不平等和贫困的资本主义生产资料所有制资本主义生产资料所有制。 “缺少西方社会科学基础的缺少西方社会科学基础的中国传统史学中国传统史学，其，其微微观观微不到构成社会基本成分的不同人群的婚丧嫁娶、微不到构成社会基本成分的不同人群的婚丧嫁娶、生老病死，其生老病死，其宏观宏观又宏不到关乎国家民族乃至社会发又宏不到关乎国家民族乃至社会发展的特有规律与趋向，即既不适宜分析太多复杂的社展的特有规律与趋向，即既不适宜分析太多复杂的社会现象，也不适宜总结出一个时期的历史特质，有其会现象，也不适宜总结出一个时期的历史特质，有其明显的不足。明显的不足。”“”
30、“今天，我们只要想对以往的历史进今天，我们只要想对以往的历史进行解读，就势必要借助于行解读，就势必要借助于西方社会科学的某些理论和西方社会科学的某些理论和方法方法。不借用西方社会科学纯粹虚构的结构，就不可。不借用西方社会科学纯粹虚构的结构，就不可能处理任何复杂的历史课题，甚至无法将散落的看起能处理任何复杂的历史课题，甚至无法将散落的看起来各自孤立的事实，有条理地组织起来，做出合理的来各自孤立的事实，有条理地组织起来，做出合理的解释。解释。” 杨奎松：历史研究的微观与宏观杨奎松：历史研究的微观与宏观唯物史观：分析工具与抓手唯物史观：分析工具与抓手 填补了近三百年来即乾嘉以还中国学填补了近三百年来
31、即乾嘉以还中国学术史上的重要空白即术史上的重要空白即社会经济史研究社会经济史研究； 把人类学、经济学、社会学等学科的把人类学、经济学、社会学等学科的概念工具引入到历史分析中来，从而把中国概念工具引入到历史分析中来，从而把中国史学带入了史学带入了社会科学化社会科学化的新阶段；的新阶段； 王学典唯物史观派史学的学术重王学典唯物史观派史学的学术重塑塑唯物史观：分析工具与抓手唯物史观：分析工具与抓手唯物史观：分析工具与抓手唯物史观：分析工具与抓手生生产产力力劳动者劳动者生生产产关关系系生产资料的所有制关系生产资料的所有制关系劳动资料劳动资料人们在生产中的地位和相互关系人们在生产中的地位和相互关系劳动对
32、象劳动对象产品的分配关系产品的分配关系唯物史观：分析工具与抓手唯物史观：分析工具与抓手 未来学家托夫勒在当时风靡一时的第三次浪潮未来学家托夫勒在当时风靡一时的第三次浪潮一书中说：一书中说：“任何对工业革命原因的探索都是徒劳的，因任何对工业革命原因的探索都是徒劳的，因为它没有一个简单的和主要的原因。技术本身并不是推动为它没有一个简单的和主要的原因。技术本身并不是推动历史的力量。意识形态或价值观念本身也不是。阶级斗争历史的力量。意识形态或价值观念本身也不是。阶级斗争也不是。历史也不仅仅是生态变化、人口趋势统计或者交也不是。历史也不仅仅是生态变化、人口趋势统计或者交通工具发明创造的记录。单单用经济因
33、素也不能说明这个通工具发明创造的记录。单单用经济因素也不能说明这个或其他任何历史事件。这里没有超乎相互依赖的可变因素或其他任何历史事件。这里没有超乎相互依赖的可变因素之上的其他之上的其他独立的不变因素独立的不变因素。这里只有相互联结的可。这里只有相互联结的可变因素，其复杂性深不可测变因素，其复杂性深不可测”。事实上，这些事实上，这些“相互联结相互联结的可变因素的可变因素”是怎么变化和怎样相互联结的，对工业革命是怎么变化和怎样相互联结的，对工业革命起源的研究来说，可能与发现这些因素同样重要。起源的研究来说，可能与发现这些因素同样重要。李伯重：通往工业革命的漫长道路：全球视野下的李伯重：通往工业革
34、命的漫长道路：全球视野下的欧洲经济，欧洲经济，10001800年中本版序年中本版序唯物史观的史学阅读唯物史观的史学阅读革命视角的史学阅读革命视角的史学阅读革命视角的史学阅读革命视角的史学阅读234关注社会时政热点，重视历史主题教学关注社会时政热点，重视历史主题教学提高处理材料能力，加强解题技能训练提高处理材料能力，加强解题技能训练注重评分细则的分析注重评分细则的分析1备考建议注重开放性问题的设置注重开放性问题的设置5提供多元的素材，培养学科素养提供多元的素材，培养学科素养6了解答题模型，但不能固化思维了解答题模型，但不能固化思维7重视讲评，展示学生思路，变重视讲评，展示学生思路，变“废废”为宝为宝
