1、2021-2022年高考化学二轮复习备考策略讲座一、研究考情学情一、研究考情学情 把握备考方向把握备考方向 二、精心谋划策略二、精心谋划策略 抓实二轮复习抓实二轮复习一、研究考情学情一、研究考情学情 把握备考方向把握备考方向1 1. . 研究课标，明确方向研究课标，明确方向2 2. . 研究考题，细化考点研究考题，细化考点3 3. . 研究学情，因材施教研究学情，因材施教化学必修课程内容变化一、研究考情学情一、研究考情学情 把握备考方向把握备考方向“方向比努力更重要，方向比努力更重要， 能力比知识更重要能力比知识更重要”1 1、研究课标，明确方向、研究课标，明确方向2 2、研究考题，细化考点、
2、研究考题，细化考点3 3、研究学情，因材施教、研究学情，因材施教2 2、研究考题，细化考点、研究考题，细化考点明确高考明确高考考什么？考什么？高考试题谁来命题高考试题谁来命题大学教授主导命题，少数中学教师参与。大学教授主导命题，少数中学教师参与。高考命题的依据高考命题的依据课程标准课程标准、中国高考评价体系、中国高考评价体系高考试题的命题思路高考试题的命题思路中学教师教学思路：中学教师教学思路： 根据自己的理解根据自己的理解教材教材 课标课标( (教学教学)课标课标迎考迎考 大学教授命题思路：大学教授命题思路： 自身知识结构自身知识结构根据从事的理论研究根据从事的理论研究课标课标命题命题差异差
3、异 从2020年开始，全国卷和各省命制卷全国卷和各省命制卷将全面对标中国高考评价体系将全面对标中国高考评价体系，因此中中国高考评价体系国高考评价体系将成为高考命题和高考实践的重要指南，是备考的重要参考。 是高考的考查目标。- 是对教师教学的要求。-是对命题专家的要求。-必备必备知识知识物质转化与应用物质转化与应用反应变化与规律反应变化与规律化学语言与概念化学语言与概念实验原理与方法实验原理与方法物质结构与性质物质结构与性质如元素符号和方程式等，是如元素符号和方程式等，是使用化学专业术语的基础使用化学专业术语的基础化学品安全使用标识，实验室一般事故的预化学品安全使用标识，实验室一般事故的预防和处
4、理方法，常用仪器的主要用途和使用防和处理方法，常用仪器的主要用途和使用方法，化学实验的基本操作，物质的检验、方法，化学实验的基本操作，物质的检验、分离、提纯，实验数据的处理与分析。分离、提纯，实验数据的处理与分析。电解质溶液、电化学、电解质溶液、电化学、热力学、动力学等方热力学、动力学等方面知识面知识典型无机物的性质、系列有典型无机物的性质、系列有机物的性质及其转化关系机物的性质及其转化关系原子结构、分子结构和原子结构、分子结构和晶体结构，重点是物质晶体结构，重点是物质结构和性质之间的关系结构和性质之间的关系四层：四层：“必备知识必备知识、关键能力、学科素养、核心价值、关键能力、学科素养、核心
5、价值”四层：四层：“必备知识、必备知识、关键能力关键能力、学科素养、核心价值、学科素养、核心价值”知识获知识获取能力取能力思维认知思维认知能力能力思维认知思维认知能力能力实践操作实践操作能力能力实验探究与创新意识科学态度与社会责任宏观辨识 与微观探析变化观念 与平衡思想实验探究与创新意识实验探究与创新意识是化学核心素养的是化学核心素养的实践基础实践基础证据推理与模型认知证据推理与模型认知是化学核心素养的是化学核心素养的思维核心思维核心宏微结合与变化平衡宏微结合与变化平衡是化学核心素养的是化学核心素养的学科特征学科特征科学精神与社会责任科学精神与社会责任是化学核心素养的是化学核心素养的价值立场价
6、值立场思维变量认识变量情境变量精神价值层面实践认识层面理性认识层面证据推理 与模型认知 水平1 水平2 水平3 水平4实验探究与创新意识四层：四层：“必备知识、关键能力、必备知识、关键能力、学科素养学科素养、核心价值、核心价值”四层：四层：“必备知识、关键能力、必备知识、关键能力、学科素养学科素养、核心价值核心价值” 核心价值是学生的政治素质、道德品质和思想方法的综合体现，是学生面对现实问题情境时表现出的情感态度和价值观。 考查核心价值是为更加鲜明体现高考立德树人的核心功能和积极导向作用，体现德智体美劳全面发展育人目标。 核心价值在四层考查内容中处于首要位置，其他3个维度均以核心价值为引领。“
7、四翼四翼”考查内容及其要求考查内容及其要求强调主干知识强调主干知识强调知识的融会贯通强调知识的融会贯通强调学以致用强调学以致用强调独立思考和创新思维强调独立思考和创新思维高考强调基础扎实，高考关注主干内容，关注今后生活、学习和工作所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养，高考强调学以致用，高考命题关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容。高考要求学生能够触类旁通、融会贯通，既包括同一层面、横向的融会贯通，也包括不同层面之间的、纵向的融会贯通。高考强调创新意识和创新思维，高考关注与创新相关度高的能力和素养，比如独立思考能力、发散思维、逆向思维等15 2020年高考化学命题
8、贯彻落实发展素质教育和深化高考考试内容改革的要求，以高考评价体系为依托，选取各种类型的情境素材，通过科学规范的试题设计，考查信息获取及考查信息获取及加工能力、推理论证能力、实践与创新能力，贯彻了加工能力、推理论证能力、实践与创新能力，贯彻了“必备必备知识、关键能力、学科素养、核心价值知识、关键能力、学科素养、核心价值”的考查目标，落实的考查目标，落实了了“基础性、应用性、综合性和创新性基础性、应用性、综合性和创新性”的考查要求，的考查要求，助力学生全面发展，推动素质教育。总体评价总体评价 小题小题I卷II卷III卷7化学与生活，新冠消毒剂化学与生活，新冠消毒剂传统文化，沈括梦溪笔谈传统文化，沈
9、括梦溪笔谈胆矾胆矾化学与文化：宋代名画化学与文化：宋代名画千里江山图千里江山图 绘画材料绘画材料8有机化学基础：紫花前胡醇有机化学基础：紫花前胡醇离子反应，物质推断离子反应，物质推断有机化学基础：中药材金丝桃苷有机化学基础：中药材金丝桃苷9化学基础实验：气体除杂化学基础实验：气体除杂化学与环境，化学与环境，COCO2 2与环境与环境阿伏伽德罗常数阿伏伽德罗常数10铑配合物催化甲醇机理铑配合物催化甲醇机理有机化学基础有机化学基础 吡啶吡啶 杂环芳杂环芳香化合物香化合物化学基础实验：喷泉实验化学基础实验：喷泉实验11物质结构元素周期律人造放物质结构元素周期律人造放射性核素射性核素Fe(CO)Fe(
10、CO)5 5催化机理研究催化机理研究化学用语：离子方程式正误判断化学用语：离子方程式正误判断 12电化学，电化学，Zn-COZn-CO2 2电池充放电不电池充放电不互为逆反应互为逆反应电化学，电致变色器，电解电化学，电致变色器，电解 电化学：碱性硼化钒电化学：碱性硼化钒空气电池空气电池13溶液中的平衡，酸碱滴定，溶液中的平衡，酸碱滴定，分布系数分布系数物质结构与元素周期律物质结构与元素周期律物质结构和元素周期表物质结构和元素周期表小题I卷II卷III卷26无机化工流程题，考查钒、锰、铁、铝等元素，同离子效应以氯及其化合物为载体考查电解原理、电离平衡、氧化还原，题型不典型化学综合实验：含氯消毒剂
11、，基本实验操作及仪器，氧化性比较27实验题，涉及到一定物质的量溶液配制，盐桥、电极反应式，离子检验有机实验题，以苯甲酸为载体考查基本实验操作、实验方案设计及评价工业流程题，含镍催化剂，涉及到镍、铝、铁，KSP计算，电极反应式28化学原理题，考查热化学方程式、反应速率、平衡，速率方程，KP计算化学原理题，考查化学反应与能量、化学平衡、电化学，KP计算化学原理题，二氧化碳催化加氢，图像解读，KP计算35考查了电离能、分子构型、杂化、晶体结构（新颖）磷酸铁锂考查了电子排布式、电负性、杂化、晶体密度计算、新信息反应氨硼烷，电负性、等电子体、双氢键、超晶胞密度计算36命名、卤代烃消去、官能团、反应类型、
12、同分异构体、芳香性维E为载体，命名、结构式、反应类型、同分异构、手性苯基环丁烯酮为载体，命名、结构式、反应类型、位阻2021年2月19日教育部：深化高校考试招生改革深化高校考试招生改革 通知明确，2021年高招将坚持稳中求进的工作总基调，按要求，今年高考命题将加强对学生德智体美劳全面发展的考查，增强试题开放性、灵活性。一、研究考情学情一、研究考情学情 把握备考方向把握备考方向1 1、研究课标，明确方向、研究课标，明确方向2 2、研究考题，细化考点、研究考题，细化考点3 3、研究学情，因材施教、研究学情，因材施教（1）审题不清，作答想当然）审题不清，作答想当然（2）思维不活，迁移不够思维不活，迁
13、移不够1.透过历次考试阅卷把握学情透过历次考试阅卷把握学情（3）术语不准，辞不达意）术语不准，辞不达意（4）计算不准，畏惧计算）计算不准，畏惧计算反思一轮，反思一轮， 提前谋划提前谋划2.依据学生考后反思了解考情依据学生考后反思了解考情3.开展问卷调查把握学情开展问卷调查把握学情一轮复习问卷调查一轮复习问卷调查1.你认为自己掌握考点模块的最好和最不好你认为自己掌握考点模块的最好和最不好 的模块是哪个的模块是哪个 2.化学常考题型中，你掌握最好的和最好不化学常考题型中，你掌握最好的和最好不 好的题型是好的题型是3. 自我化学能力的评价自我化学能力的评价很好，好，一般，很好，好，一般，差差 接受提
14、取信息能力接受提取信息能力 实验探究能力实验探究能力 逻辑推理能力逻辑推理能力 化学用语表达能力化学用语表达能力 计算能力计算能力 4. 你最期待的二轮复习是什么样子？你最期待的二轮复习是什么样子？其一，复习无层次，一、二轮复习无区别，“夹生饭”反复炒。其二，以“解题”代替概念、规律复习，反复巩固操作性技能。反思一轮，反思一轮， 提前谋划提前谋划二轮思考：二轮思考：二轮复习要注意避免以下两个方面的问题：二轮复习要注意避免以下两个方面的问题：不同阶段，重点不同不同阶段，重点不同第一轮复习:侧重整体布局，构建知识网络，着眼点强调知识的结构性把握，克服“见木不见林”弊端。(打地基) 强调用主干问题反
15、映基本规律、思想方法，控制难度，降低综合性，深化概念的理解。 第二轮复习侧重以专题形式复习，通过解一定量的综合题，达到巩固知识、熟练方法、提炼思想、发展能力的目的。（建主体） 第三轮复习侧重模拟考试，模拟、强化、回扣、调节。（精装修） 三个轮次的复习目的要求不一，内容错落有别，难度循序渐进，而不是简单地重复，更不是“夹生饭”反复炒。一、研究考情学情一、研究考情学情 把握备考方向把握备考方向 二、精心谋划策略二、精心谋划策略 抓实二轮复习抓实二轮复习一轮一轮二轮二轮三轮三轮时间时间开学初开学初2月底月底3月初月初5月初月初5月初月初6.6目标目标全面复习全面复习 系统知识系统知识形成网络形成网络
16、 夯实双基夯实双基重组知识重组知识 完善体系完善体系突出方法突出方法 提高能力提高能力综合运用综合运用 查漏补缺查漏补缺考前调整考前调整 全面应试全面应试方式方式章节复习章节复习专题复习专题复习综合模拟综合模拟策略策略以课本为载体，以考点以课本为载体，以考点为依据，以运用为目标，为依据，以运用为目标，以知识点为主线，全面以知识点为主线，全面滚动地复习滚动地复习以专题为主攻目标，以专题为主攻目标，查找知识上的缺漏，查找知识上的缺漏，构建知识网络，熟练构建知识网络，熟练解题方法，实现知识解题方法，实现知识成网、方法成套。成网、方法成套。 三轮复习精做模拟训三轮复习精做模拟训练题，规范作答要求、练题
17、，规范作答要求、成熟心理素质，提高成熟心理素质，提高应试技巧、能力应试技巧、能力方法方法 章节复习宜采用章节复习宜采用看、练、听，看书整理，看、练、听，看书整理，训练巩固，听讲诊误。训练巩固，听讲诊误。 专题复习宜采用专题复习宜采用听、看、练，听专题听、看、练，听专题指导，看方法总结，指导，看方法总结，练过程分析。练过程分析。 综合复习宜采取综合复习宜采取练、听、看的方式。练、听、看的方式。练方法技巧，听精细练方法技巧，听精细点评，看错点误点点评，看错点误点科学安排三轮分析科学安排三轮分析每个轮次都有具体的任务和目标，不能操之过急每个轮次都有具体的任务和目标，不能操之过急 ！1. 三轮复习法时
18、间安排2. 2. 二轮二轮复习复习指导思想指导思想：巩固（巩固一轮复习成果）完善（完善知识体系，形成立体网络)综合（注重学科内综合，形成学科素养）提高（通过训练，提高解题能力） 对重点、难点进行提炼和掌握（从全面基础复习转入重点复习）将知识转化为实际解题能力（将基础知识运用到实战考题中）掌握解题方法，形成应试技巧（把握高考各题型的特点和规律） 要达到三个目的要达到三个目的 离高考只有约离高考只有约100100天，当务之急就是如何天，当务之急就是如何提升提升学生分数学生分数。 后期我们的教育教学如何提高分数后期我们的教育教学如何提高分数重点二轮复习的二轮复习的“六要六不要六要六不要”。要创设高质
19、量问题情景，不要照本宣科、机械罗列；要温故重在知新，不要机械重复；要注意培养学生的知识迁移能力，不要一味死记硬背；要充分展现思维过程，不要奉送现成答案；要体现学生的主体地位，不要“独角戏”、“满堂灌”；要充分发挥教师的主导作用，不要“放羊式”教学。集体备课的重要性：1. 明确集体备课的重要性和真正把集体备课落实到实处不是一回事，后者是更困难的。上级的检查，领导的督促都不能使这一问题得到真正的解决，只有转化为自觉的行动，方能解决问题。2. 要正确处理好集体备课与个体备课之间的关系，要切实保证备课的程序：个备集备个备的落实到位。备课的内容在注重对知识、教法集体研究的同时，还需多研究学生，研究学生不
20、光是班主任的责任，我们各科教师也有责任，比如后期学生的心态是怎样的？还有哪些个别差异？如何解决？等等。没有个人研究，就没有个人研究，就不能保证集体讨论不能保证集体讨论的效益的效益 加大集体备课的研究力度二轮看水平，关键是一个备课组的水平。 学教案设计必须体现学教案设计必须体现四个层次四个层次： 自学能弄懂的（放手自学）， 讨论能解决的（充分讨论）、 练习能清楚的（动笔去做）、 需要讲解才明白的（巧妙引导）； 3.科学合理的划分科学合理的划分二轮专题二轮专题 一是一是以模块知识为线索的知识专题 二是二是以高考题型为线索的题型专题 三是以高考热点为线索的热点专题 专题设置切忌面面俱到，集中全力寻求
21、突破。 始终不忘答题规范的指导和答题能力的培养专题一专题一化学与STSE、传统文化 考点1化学与STSE 考点2化学与传统文化专题二专题二物质的组成、性质、分类和化学用语 考点1把握分类标准理清物质类别 考点2认识物质性质理解物质变化 考点3化学用语专题三专题三化学常用计量及其应用 考点1阿伏加德罗常数及其应用 考点2一定物质的量浓度溶液的配制及相关计算专题四专题四氧化还原反应离子反应 考点1氧化还原反应 考点2离子反应以知识为线索的以知识为线索的知识知识专题专题专题五专题五物质结构与性质元素周期律 考点1原子结构化学键 考点2元素周期表元素周期律 考点3分子结构与性质 考点4晶体结构与性质
22、考点5物质结构与性质综合题突破专题六专题六元素及其化合物 考点1元素及其化合物基础知识和应用 考点2元素及其化合物的综合应用以“气体流程”为载体的定性考查专题七专题七化工工艺流程考点1物质制备型考点2分离提纯专题九专题九化学反应速率和化学平衡 考点1化学反应速率、化学平衡及其影响因素和相关图像探析 考点2化学平衡常数及转化率的相关计算专题十专题十水溶液中的离子反应与平衡 考点1溶液中的离子平衡 考点2离子平衡图像探析 考点3酸碱中和滴定及其迁移应专题八专题八化学反应与能量考点1化学能与热能 考点2原电池的原理及应用 考点3电解池的原理及应用“膜”化学专题十一专题十一化学反应原理综合 考点1反应
23、热与化学平衡的综合 考点2电解质溶液、电化学与化学平衡的综合专题十二专题十二化学实验基础与综合实验探究 考点1实验常用的基本仪器及基本操作 考点2物质的检验物质的分离和提纯 考点3物质制备类综合实验 考点4性质探究类综合实验 考点5定量测定类综合实验专题十三专题十三有机化学基础考点1有机物的结构与性质有机反应类型考点2同分异构体考点3有机化学的研究价值和有机实验考点4有机合成与推断高考定位高考定位考查方式及难度、考查方向及命题特点考查方式及难度、考查方向及命题特点知识梳理知识梳理知识结构（思维导图）、重要知识点、方法指导知识结构（思维导图）、重要知识点、方法指导分类演练分类演练典型例题、变式训
24、练（预测）、借题发挥典型例题、变式训练（预测）、借题发挥（方法总结、注意问题）（方法总结、注意问题）应试指导应试指导高考真题分析、得分技巧与策略、依题练招高考真题分析、得分技巧与策略、依题练招巩固提升巩固提升突出重点、有效覆盖突出重点、有效覆盖课堂内容要有取舍，精准突破重难点课堂内容要有取舍，精准突破重难点切忌平均发力切忌平均发力切忌重复一轮切忌重复一轮切记重点突出切记重点突出避免上成一轮复习课的重复；避免上成不聚焦、不深不透的流水课；1.分模块、抓标题，建构主干网络 2. 抓主线，建构专题网络3. 以问题为中心，建构因果网络4. 针对不同模块中的相同（相近）内容，建构同类网络5.以情境方式建
25、构网络建构知识网络的常用方法二轮复习中需要处理好的二轮复习中需要处理好的几几个问题个问题一是一是课堂容量问题。提倡增大课堂复习容量，不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，而是重点问题舍得用时间，非重点问题敢于舍弃（80%的学生做对的不讲，80%的学生做不对的不讲）。集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量。 二是二是讲练比例问题。第二轮复习容易形成“满堂灌”或“大撒手”，这样都不利于学生学懂会用。每堂课都要精讲精练，合理分配好讲练时间。 三是三是发挥学生主体作用问题。课堂中有的讲得多、讲得快，学生被动听、机械记，久而久之，学生思维僵化、应变能力差；有的对答案式的讲评多。这些其实是老师的惰性行为
26、。二轮复习应强化师生的双边活动，双边活动的真谛是让学生参与解题活动，参与教学过程，启迪思维，点拨要害。 四是四是讲评的方式方法问题。学情抓不住，讲评随意，对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。要做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。也可采取“自教自”的办法，让学生讲好解法，讲错误处，展开争论。这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受。 化学实验不仅是化学教学的重点，也一直高考重点，然而实验试题是历来得分最低的题型。研究近几年高考试题发现，实验题的比重不断增大，试题难度却有所下降，更加注重化学实验基础的考查。实验大专
27、题实验大专题 强化实验基础强化实验基础 指导实验规范指导实验规范 突破实验难点突破实验难点梳理大专题思路整合教材实验整合教材实验.基本仪器分类汇总基本仪器分类汇总.基本实验操作基本实验操作.观看实验录像观看实验录像必修必修和和选修实验分类汇总（性质实验、制备实验、选修实验分类汇总（性质实验、制备实验、定量实验、探究设计实验）。定量实验、探究设计实验）。整合教材实验整合教材实验.1.实验室中下列做法错误的是实验室中下列做法错误的是 A. 用冷水贮存白磷用冷水贮存白磷 B. 用浓硫酸干燥二氧化硫用浓硫酸干燥二氧化硫 C. 用酒精灯直接加热蒸发皿用酒精灯直接加热蒸发皿D. 用二氧化碳灭火器扑灭金属钾
28、的燃烧用二氧化碳灭火器扑灭金属钾的燃烧【答案】A教材实验 按照中学化学实验常用仪器的用途，分为计量仪器、分离物按照中学化学实验常用仪器的用途，分为计量仪器、分离物质仪器、可加热的仪器、加热仪器、存放物质的仪器和其它仪器质仪器、可加热的仪器、加热仪器、存放物质的仪器和其它仪器六类。并对这些仪器的名称、规格、用途和操作要领进行了归纳六类。并对这些仪器的名称、规格、用途和操作要领进行了归纳基本仪器分类汇总基本仪器分类汇总.漏斗的使用：漏斗的使用：滴液滴液漏斗漏斗恒压滴恒压滴液漏斗液漏斗三颈三颈烧瓶烧瓶关注仪器名称和使用关注仪器名称和使用仪器的组仪器的组装装实验学案实验学案，系统复习实验的基本仪器、基
29、本操作，系统复习实验的基本仪器、基本操作 a a b b c c d d 仪器进教室仪器进教室更小的微专题：更小的微专题： “管管”说；说； 各种漏斗；各种漏斗； 装置的安全问题；装置的安全问题； 气密性检查；气密性检查； 加热方式及使用范围加热方式及使用范围 .如：直形冷凝管、球形冷凝管、蛇形冷凝管、空气冷凝管、如：直形冷凝管、球形冷凝管、蛇形冷凝管、空气冷凝管、毛细管、玻璃管，加上干燥管、滴定管、移液管等。毛细管、玻璃管，加上干燥管、滴定管、移液管等。第一桌：第一桌：分离装置分离装置: 蒸馏、升华、坩埚灼烧、过滤、蒸发、分液（1）常见气体发生装置常见气体发生装置（2）常见物质的除杂常见物质
30、的除杂 （3）常见气体的尾气处理及防倒吸常见气体的尾气处理及防倒吸（4）气密性的检查）气密性的检查（5）常见物质的检验）常见物质的检验基本实验操作基本实验操作.1、每周日测试后看、每周日测试后看1小时小时2、印刷专门实验学案，边看边梳理、印刷专门实验学案，边看边梳理3、教师进教室总结、答疑解惑、教师进教室总结、答疑解惑观看实验录像观看实验录像 ( (二二).).指导实验规范指导实验规范规范审题规范审题.规范表述规范表述.实验原理实验原理实验实验原理实验目的实验目的实验过实验过程实验实验装置实验实验探究实验评实验评价 ( (二二).).指导实验规范指导实验规范规范审题规范审题.2017年全国年全
31、国III2626（1414分）分）绿矾是含有一定量结晶水的硫酸亚铁，在工农业生产中具有重要绿矾是含有一定量结晶水的硫酸亚铁，在工农业生产中具有重要的用途。的用途。某化学兴趣小组对绿矾的一些性质进行探究某化学兴趣小组对绿矾的一些性质进行探究。回答下列。回答下列问题：问题：（1 1）在试管中加入少量绿矾样品，加水溶解，滴加）在试管中加入少量绿矾样品，加水溶解，滴加KSCNKSCN溶液，溶液，溶液颜色无明显变化。再向试管中通入空气，溶液逐渐变红。由溶液颜色无明显变化。再向试管中通入空气，溶液逐渐变红。由此可知：此可知：样品中无样品中无FeFe3+3+、硫酸亚铁易被空气氧化为硫酸铁硫酸亚铁易被空气氧化
32、为硫酸铁。（2 2）为测定绿矾中结晶水含量，将石英玻璃管（带端开关）为测定绿矾中结晶水含量，将石英玻璃管（带端开关K K1 1和和K K2 2）（设为装置（设为装置A A）称重，记为）称重，记为m m1 1 g g。将样品装入石英玻璃管中，再次。将样品装入石英玻璃管中，再次将装置将装置A A称重，记为称重，记为 m m2 2 g g。按下图连接好装置进行实验。按下图连接好装置进行实验。勾出勾出审题审题要点要点 （3 3）为探究硫酸亚铁的分解产物，将（）为探究硫酸亚铁的分解产物，将（2 2）中已恒重的装置）中已恒重的装置A A接入下图所示的装置中，打开接入下图所示的装置中，打开K K1 1和和K
33、 K2 2，缓缓通入，缓缓通入N N2 2，加热。实，加热。实验后反应管中残留固体为红色粉末。验后反应管中残留固体为红色粉末。C C、D D中的溶液依次为中的溶液依次为c c、a a（填标号）。（填标号）。C C、D D中有气泡冒出，中有气泡冒出，并可观察到的现象分别为并可观察到的现象分别为_。 a a品红品红b bNaOHNaOHc cBaClBaCl2 2 d dBa(NOBa(NO3 3) )2 2e e浓浓H H2 2SOSO4 4写出硫酸亚铁高温分解反应的化学方程式写出硫酸亚铁高温分解反应的化学方程式 2FeSO 2FeSO4 4 Fe Fe2 2O O3 3+SO+SO2 2+SO
34、+SO3 3。=高温 2017年全国新课标年全国新课标I卷卷26（1515分）凯氏定氨法是测定蛋白质中分）凯氏定氨法是测定蛋白质中氮含量的经典方法，其原理是用浓硫酸在催化剂存在下将样品氮含量的经典方法，其原理是用浓硫酸在催化剂存在下将样品中有机氮转化成铵盐，利用如图所示装置处理铵盐，然后通过中有机氮转化成铵盐，利用如图所示装置处理铵盐，然后通过滴定测量。已知：滴定测量。已知：NHNH3 3+H+H3 3BOBO3 3=NH=NH3 3H H3 3BOBO3 3； NH NH3 3H H3 3BOBO3 3+HCl= NH+HCl= NH4 4Cl+ HCl+ H3 3BOBO3 3。（5 5）
35、取某甘氨酸（）取某甘氨酸（C C2 2H H5 5NONO2 2）样品）样品m m 克进行测定，克进行测定，滴定滴定g g中吸收液时消耗浓度为中吸收液时消耗浓度为cmolcmolL L-1-1的盐酸的盐酸V mLV mL，则样品中氮的质量分数为则样品中氮的质量分数为_%_%，样品的纯度，样品的纯度_%_%。1.溶液最好用中文写出名称，或化学式后加溶液最好用中文写出名称，或化学式后加“溶液溶液”； 固体固体 、气体可用中文写出名称，也可直接写化学式、气体可用中文写出名称，也可直接写化学式2.有些题目还需指明试剂的浓度和用量有些题目还需指明试剂的浓度和用量规范表述规范表述.一、如何规范书写试剂名称
36、规范表述规范表述.看清问法看清问法找准方向找准方向踩住要点踩住要点发发装置装置杂装置杂装置性质实验装置性质实验装置（收集装置）（收集装置）尾气尾气收装置收装置生成生成 产生产生 制取制取除去（吸收）除去（吸收） 防止防止干扰（影响）干扰（影响）除去除去 中的杂质，以免影响测量结果中的杂质，以免影响测量结果与与反应反应 验证验证 说明说明比较比较吸收吸收 防止防止的污染（影响）的污染（影响）构成：直接作用（根本目的）构成：直接作用（根本目的）二、如何规范书写装置中试剂的用途 1、颜色由、颜色由变成变成 2、液面上升或下降（形成液面差）、液面上升或下降（形成液面差） 3、溶液变浑浊、溶液变浑浊 4
37、、生成（产生）、生成（产生） 沉淀沉淀 5、溶液发生倒吸、溶液发生倒吸 6、产生大量气泡、产生大量气泡7、有气体从溶液中逸出、有气体从溶液中逸出 8有液体溢出有液体溢出要求：要求： 1、全面、全面 2、准确、准确全全面面海（溶液）海（溶液）陆（固体）陆（固体）空（气体）空（气体）1、固体表面产生大量气泡、固体表面产生大量气泡 2、固体逐渐溶解、固体逐渐溶解3、固体体积逐渐变小、固体体积逐渐变小(变细）变细）4、颜色由、颜色由变成变成1、生成、生成色（味色（味)气体气体 2、气体由、气体由色变成色变成色色3、先变、先变后后（加深、变浅、褪色）（加深、变浅、褪色）3、有时需要指明何处、有时需要指明
38、何处三、如何规范书写实验现象现象和结论：现象和结论： 如果如果说明说明 ; 否则说明否则说明； 出现出现现象，则证明（说明）现象，则证明（说明） 操作：操作：用试管用试管取取（收集）少量（适（收集）少量（适 量）量）滴滴加加（放、伸（放、伸)四、如何规范书写试验方法答题思路：答题思路： 这样做有什么好处这样做有什么好处 不这样做有什么影响不这样做有什么影响好处：好处： 1、直接作用、直接作用 2、根本目的、根本目的缺点：缺点： 如果（不这样）如果（不这样） 那么会（怎样）那么会（怎样）如何改进装置：在如何改进装置：在.位置，添加位置，添加.盛有盛有的的.装置装置 五、如何规范书写操作目的、原因
39、、理由7373 沉淀洗涤及相关注意事项沉淀洗涤及相关注意事项常见实验题答题模板常见实验题答题模板常见实验题答题模板常见实验题答题模板 7474 沉淀洗涤及相关注意事项沉淀洗涤及相关注意事项7575 沉淀洗涤及相关注意事项沉淀洗涤及相关注意事项7676 沉淀洗涤及相关注意事项沉淀洗涤及相关注意事项7777 物质检验简答题的答题模板物质检验简答题的答题模板 4. 习题（试卷）讲评课习题（试卷）讲评课 要做好学生解题情况分析，确定讲评思路及重点，针对高考要求，明确为什么讲、什么时候讲、怎样去讲。讲试题编制意图和特点，评学生审题和理解能力；讲如何审题、如何表述、如何规范、如何采得分点、如何计算，评学生
40、解题思路和方法的优劣。重视学生“想不到”问题的处理，解决“一听就会，一做就错”的矛盾。要归类讲解、究因精讲，要变式讲、讲正解、讲它解、讲误区、讲方法、讲规律。模式：模式：免讲题目（直接展示答案）-略讲题目（学生讨论、教师点拨）-详讲题目（师生互动、以生为主）-变式训练-方法思路归纳-课堂反思。 对学生进行审题方法、审题能力的训练与指导。 审题不严谨最常见表现是：题干中的信息审不全；隐含的信息审不出等。会做的题目不得分或得不全，70%以上的原因是审题造成的。审题时做到“读、划、联、挖”。（1）归类讲评归类讲评：切忌头疼医头，脚疼医脚。（2）重点讲评重点讲评：精讲不等于少讲，而是讲重点、讲热点、讲
41、双基应用的薄弱点，讲学生的易错、易混、易模糊点。具体讲每一个题时，应重在讲思路、讲方法、讲规律。（3）注重过程评析注重过程评析：要让学生充分展现思维过程（你是怎么想的，你为什么要这样想？）；针对学生思维缺陷，切实讲清错因，以达到“与其伤其十指，不与断其一指”教学效果。讲评力求做到以下几点：（4）变式讲评变式讲评：从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律，讲评不仅就题论题，更重要借题发挥，讲这个题的规范解答等。（5）讲评课也不能讲评课也不能“满堂灌满堂灌”：给学生留有思考时间与反思的余地，一般约10分钟， 时间长短可根据校情学情而定。（6）跟踪补偿跟踪补偿，二次过关二次过关：针对学生存在的重点
42、问题，要设置跟踪补偿练习，质量要高，针对性要强。每次讲评，要求学生，红笔纠错，错题入集，二次批阅，专题补偿，三次过关。 讲评的几个原则讲评的几个原则：及时性，针对性，层次性，反思性，开放性、创新性（探索性），即变式训练，补偿性。讲评要做到五忌：一忌讲评无针对性；二忌泛泛讲解抓不住重点；三忌简单对答案分析不透，要点不清；四忌就题论题，不归纳，不总结，不深化；五忌讲完了事，不跟踪补偿。基于试卷讲评带动基于试卷讲评带动-设计关键问题的多角度微专题设计关键问题的多角度微专题 关注尖子生，抓好边际生关注尖子生，抓好边际生（1 1）尖子生，）尖子生，在细节中实现升华在细节中实现升华, ,要鼓励他们不要安于
43、现状，要争取更大的成绩；可要鼓励他们不要安于现状，要争取更大的成绩；可以在不影响其它科目学习的情况下安排额外的学习任务，可以让他们的复习适当超前；以在不影响其它科目学习的情况下安排额外的学习任务，可以让他们的复习适当超前；每次训练的批改要更加严格要求规范，对于出错的地方要帮助他们找出原因，指导其每次训练的批改要更加严格要求规范，对于出错的地方要帮助他们找出原因，指导其做好改错本和知识归纳的方法，做好改错本和知识归纳的方法，要杜绝拼命做难题，将重点放在知识的融会贯通上、要杜绝拼命做难题，将重点放在知识的融会贯通上、下笔精准上，追求满分意识！下笔精准上，追求满分意识！使化学成为其优势学科使化学成为
44、其优势学科（2 2）边际生，）边际生，对于总分突出但是化学相对薄弱的学生做好补差工作，平时对其学习对于总分突出但是化学相对薄弱的学生做好补差工作，平时对其学习多关注，多鼓励，给其信心，要给他们制定明确的学习目标；试卷的批改要指出其出多关注，多鼓励，给其信心，要给他们制定明确的学习目标；试卷的批改要指出其出错的地方，尽可能的面批面改；适当进行单独辅导，对于掌握不好的考点知识进行专错的地方，尽可能的面批面改；适当进行单独辅导，对于掌握不好的考点知识进行专题训练。题训练。以基础题为主，适当做一些中档题，多关注解题思想和题目信息的处理方式。以基础题为主，适当做一些中档题，多关注解题思想和题目信息的处理
45、方式。通过精准定位通过精准定位做到心中有数做到心中有数试题试题分析分析重点重点讲解讲解问题问题汇总汇总举三举三反一反一举一举一反三反三强化基础知识强化基础知识再现思维过程再现思维过程帮助找准错因帮助找准错因以便对症下药以便对症下药习题归纳总结习题归纳总结摸清基本方法摸清基本方法 设计题型转换设计题型转换培养学科素养培养学科素养讲评环节讲评环节 学生的应试能力最终要落实到卷面上，在卷面上，不会做和会做做不对及会做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘诀是：会题做对。这种观点是很有道理的，怎样才能做到“会题做对”呢？这些可以通过规范训练、规范讲评，得到较好的解决。 通过学生总结归纳，通过学生
46、总结归纳，（1） 发现知能缺陷还有哪些没学会发现知能缺陷还有哪些没学会（2） 设计解决方案还可以学会哪些设计解决方案还可以学会哪些（3） 完善知能系统储备的知识熟悉了吗？完善知能系统储备的知识熟悉了吗？完善知识体系，完善知识体系，不留不留“盲点盲点”抓住抓住“增分点增分点”，每，每个考生不一定相同个考生不一定相同知识归体系，知识归体系，试题归题型试题归题型重点问题反复练重点问题反复练, ,易混问题对照练易混问题对照练, ,易错问题纠正练易错问题纠正练精心设计专题练习，精准突破重难点精心设计专题练习，精准突破重难点组编试卷坚持的原则科学性原则科学性原则 层次性原则层次性原则 时代性原则时代性原则
47、 创新性原则创新性原则 能力性原则能力性原则 开放性原则开放性原则 符合学生认知水平，遵循课标要求，试题编排要科学合理符合学生认知水平，遵循课标要求，试题编排要科学合理 满足各层次学生的需求，既要让学困生能吃，中间生吃满足各层次学生的需求，既要让学困生能吃，中间生吃好，更要让学优生吃饱，兼顾各段学生需求。好，更要让学优生吃饱，兼顾各段学生需求。 紧跟高考热点，更新率要高。材料背景及设问要新。紧跟高考热点，更新率要高。材料背景及设问要新。选择具有一定选择具有一定“思维价值思维价值”的试题，通过该试题的练习，的试题，通过该试题的练习，有助于提高学生的四种能力，而不是知识的机械再现。有助于提高学生的
48、四种能力，而不是知识的机械再现。结合学情与教情，与往届、与一轮都有重大调整结合学情与教情，与往届、与一轮都有重大调整侧重内容多元化，多角度、多层次、多侧面，有学生思侧重内容多元化，多角度、多层次、多侧面，有学生思考、整合提升的空间。考、整合提升的空间。u关于关于“练练”的科学性的科学性（1）习题是载体，对知识、规律的理解；对解题方法的指导、解题方法的指导、良好解题习惯良好解题习惯及各种能力的培养才是习题教学的本质，把每道题都看成孤立的个体，就题论题、为解题而解题则偏离了习题教学的方向，使学生陷入题海而不能自拔。（2）习题千变万化，新题层出不穷，但所涉及的重要知识点、基本解题规律、方法、能力要求
49、是不变的；习题是无限的，但题型和方法是有限的，只有抓住不变的，才能以不变应万变抓住不变的，才能以不变应万变，最终带领学生跳出题海。贯彻贯彻“五定五定”原则：原则： 定时、定量、定点、定标高、定规范定时、定量、定点、定标高、定规范 限时限量，对学生进行解题速度和准确率的规范训练。后期复习，训练很多，但要多搞定时训练，形式可不拘一格，可以是整套摸拟，也可以是专题训练某一题型，时间可以是一小时，也可以是一课时，也可以是10分钟、20分钟、30分钟等。合理分工合理分工学生能做什么？教师该做什么？学生能做什么？教师该做什么？严格检查严格检查查疑点、查漏洞、查落实整改查疑点、查漏洞、查落实整改精心指导精心
50、指导针对性（盲点、弱点，边缘生）、多样性、持续针对性（盲点、弱点，边缘生）、多样性、持续 性（跟踪强化，形成操作习惯）性（跟踪强化，形成操作习惯）科学评价科学评价导向、激励、鞭策导向、激励、鞭策 总体要求总体要求：该：该让学生做的事情一定让学生自己做让学生做的事情一定让学生自己做，能力是在独立运用的过程中培养起来的能力是在独立运用的过程中培养起来的潜力是逼出来的，潜力是逼出来的，能力是舍出来的能力是舍出来的。u关于关于“学学”的有效性的有效性充分利用评分细则 结合高考评分标准及阅卷实际，对学生进行规范书写、规范答题训练。如:（1）化学（离子）方程式、结构简式、电子式等化学用语的书写问题 （2）
