1、4B Unit6 Whose dress is this?(Revision & Checkout time)教学内容：Revision & Checkout time教学目标：1. 词汇：dress, party, coat,shirt, sweater,hand2. 句型：Whose is this/that?Whose are these/those?及其回答 Its/Theyre s.3. 语音：字母 i 在单词中的读音。4. 完成 checkout time 的练习。教学重难点：1. 词汇：dress, party, coat,shirt, sweater,hand2
2、. 句型：Whose is this/that?Whose are these/those?及其回答 Its/Theyre s.3. 语音：字母 i 在单词中的读音。教学准备：ppt，照片 MV， 舞会服装教学过程：Warm up:课前播放一组“照片 MV” （内容为 “化装舞会”的一些图片）T: Do you want to go to the Fancy Dress Party ?Ss: Yes.T: Before going to the party, you should get a invitation of the party.Lets have a look.T: Would y
3、ou like it? Lets have a competition between boys and girls. Youshould achieve these goals. The winners can get it and go to the party to showyour clothes.(规则：男女生比赛，看哪一组最先达到邀请函上的要求，那一组就获胜并成功拿到邀请函。获胜方可以在 party 上展示自己事先准备的各类服饰)Invitation邀请函邀请函Fancy Dress Party根据“邀请函”上的 4 个要求分别设置 4 个任务，通过完成每个任务从而达到每个要求。男
4、女生竞争记录方式采用：哪一组率先跑到前面哪一组本轮获胜。【设计意图设计意图： 在课前播放一段有关化妆舞会 MV 旨在突出本节课主题 party，为本节课的活动进行大的情境铺垫。本节课主要以男女生分组竞赛的方式“争夺party 邀请函” 这条主线贯穿， 由此提出 4 个要求， 并以这些要求设置 4 个任务，完成任务者才算达到要求，由此鼓励学生积极投入到接下来的各个环节中。 】Task1 Words time1.Magic eyes: 快速呈现“衣橱”中的服饰图片，学生说出相关单词，看到“刺猬”喊 Ouch!2.游戏过后让学生说出其他服饰类单词：T: Can you say more words
5、about clothes?如：hat,scarf, blouse, vest, belt 3. PPT 呈现服饰类单词，并让学生进行归类，分别放进相关的衣橱里分类完之后让学生找出规律:Tip1: 在单数服饰类单词的前面，用“a”表示“一件或一条。Tip2: 在复数服饰类单词的前面“a pair of ”来表示“一条，一副和一双” 。完成第一个任务后，看竞争进度条给本轮获胜方在第一个要求后打T: You did good job. Boys/ Girls attain the first goal.Invitation 邀请函邀请函FancyDressPartyGoals:1. You can
6、 say and write the names ofsome clothes.2. You can use “Whose” to ask questions.3. Youcansay“Its/Theyres.”correctly.4. You can know the sound of “Ii”singleInpairsGoals:1. You can say and write the names of some clothes.【设计意图设计意图：Task1 主要对单词及其单复数形式进行复习。Magic eyes 带领学生整体回顾所学服饰类单词，然后让学生说出更多的服饰单词，进行一个小拓
7、展，随后对这些单词逐一进行分类，明确有些服饰一般是以复数形式出现而不是单个，为下面的句型练习做准备。 】Taks2 Guessing time1. 呈现 story 里的人物 Su Hai, Su Yang, Helen 半身图，让学生猜是谁的？以问答形式复习课文。Eg. T: Whose dress is this?S1: Its Su Hais.Look at her dress.呈现完整图片Ss: Its too short.T: Who can ask?S2: Whose trousers are these?S3: Theyre Su Yangs.(呈现完整图片)Ss: Theyre
8、 too long. 2. 继续呈现 3 位老师的半身图，让学生猜是谁的？Eg. Ss: Whose jeans are those?S: Are those s?T: Yes/No.(呈现完整图片)Ss: Theyre Miss s. 完成第二个任务后，看竞争进度条给本轮获胜方在第二个要求后打T: You did good job. Boys/ Girls attain the second goal.【设计意图设计意图： 本环节主要对课文及其重要句型进行复习。 通过呈现人物的半身图，引起学生求知欲和好胜心，在师生问答过程中复习课文内容，避免单一的背诵课文。其次利用学生熟悉的老师，猜测衣服是
9、哪位老师的？贴近生活实际，鼓励学生运用英语在实际生活中。 】Task3 Memory time1. Look and matchT: Lets watch a viedo, Please try to remember their clothes.(播放 6 张照片 MV，照片分别为班上 6 位同学)分别呈现这 6 位同学照片中所穿过的衣服和配饰，让学生提问并抢答Eg. S1: Whose cap is this?S2: Its s.S3: Whose gloves are these?Goals:2. You can use “Whose” to ask questions.S4: Thye
10、re s. 2. Listen and match (checkout time)a. T: Look at these clothes. Whose clothes are they? Can you ask somequestions about them? Discuss in pairs?S: Whose are these/ is this?S: Is this ? ( 引导学生说出 Is this ? 教师在黑板上板书句型。)T: How to answer t?(引导学生说出答句)T: Good. Now, lets listen to a short passage and t
11、ry to match the clothes withthe owners. (根据 checkout time 练习,T 自编一段短文听力)T: Talk about the clothes in pairs.(学生谈论，教师呈现答案。)b. T: Good, lets finish the exercise now. Please pay attention to yourhand-writing, your expressions and your writing posture. Ok?(学生独立完成书上的看图填空练习)T: Now, lets check the answers.完
12、成第三个任务后，看竞争进度条给本轮获胜方在第三个要求后打T: You did good job. Boys/ Girls attain the third goal.【设计意图设计意图：本轮任务为记忆力挑战赛：第一个是靠眼睛看来记忆，第二个是靠耳朵听来记忆。前者需要事前拍摄班级同学的生活照，拍摄时尽量穿着非常规服装，增加趣味性，然后以视频形式播放，让学生在看的过程中记住几个同学的衣服，然后进行 ask and answer，让学生能够在真实的语境中操练并复习句型，明确物品所属关系。后者为 checkout time，按照听，说，写的顺序逐步引领学生掌握知识点。 】Task4 Sound tim
13、e根据刚才 checkout time 中的句型 make a chant:Eg. Whose,whose, whose coat is this?Its YLs. Its YLs. ItYLs coat.T: Look at her coat.S: Its beautiful.T: Pay attention to the letter Ii. How to pronounce? Do you remember?Ii/ i /bigEnglishfishlisten播放一段关于字母 Ii 发/ i /音素的视频（任务进行到这儿已经全部完成，评比出获胜组得到邀请函参加下面的 party，展示他
14、们事先准备好的服装，输的一组对他们的服装进行提问和评价。 ）【设计意图设计意图：本环节主要对本单元的语音进行复习。通过上一轮的练习题中的is this 过渡到找出 Ii 的音素，同时播放相关视频歌曲直观、有趣地训练 Ii 在单词中的发音。 】Goals:3. You can say “Its/Theyre s.” correctly.4.Party time:1. Fashion show:选 4 位同学上前“走秀” ，每人介绍自己的服装Eg. S1: Look at my dress.Ss: Its nice./ Its too long./ Its too big. Ss: Whose d
15、ress is this?S1: Its my mothers. T: Your clothes are all very beatiful. How many clothes do you have?Ss: Many .T: Some children need some clothes, Lily and her friends donate their clothesto them.2. Finish the list:(T 自编一段绘本阅读，描述 Lily 和她的小伙伴们捐赠自己的闲置衣物给战乱或贫困的人们。)T: Can you finish the list?(Lily 需要将捐赠衣物和捐赠人进行匹配，你能帮她完成捐赠清单吗？)【设计意图设计意图：本轮为最后的拓展环节。先是让优胜组展示他们事先穿好的 party服装，落败方进行评价或提问，再次对物品所属关系的问句和答句进行练习。随后以一段简短地绘本故事来提升学生的阅读能力， 最后通过完成捐赠清单的方式让学生动笔写出主要句型，充分全面锻炼学生听说读写的能力。 】Homework1.模仿捐赠清单，自编一组 Lily 和小伙伴之间的对话。2.根据 ticking time 的要求，复习本单元。ClothesListWhose _?Its _Whose _?Theyre _
