1、语文园地八语文园地八 温故知新温故知新 本本单元单元有许多有许多关于读书的文章，关于读书的文章， 选出选出最喜欢最喜欢的的一篇一篇，说说原因。，说说原因。 交流平台交流平台 关于“读书好”和“多读书”关于“读书好”和“多读书” 都容易做到，而“读好书”就不是都容易做到，而“读好书”就不是 那么容易了，因为市场上的书琳琅那么容易了，因为市场上的书琳琅 满目，良莠不齐，我们应该如何选满目，良莠不齐，我们应该如何选 择呢？择呢？ 我读的课外书，主要是与课文有我读的课外书，主要是与课文有 关的，如四年级学的冰项链选自关的，如四年级学的冰项链选自 青铜葵花，我就把整本小说找来青铜葵花，我就把整本小说找来
2、 看了。学了美丽的鹿角，我又去看了。学了美丽的鹿角，我又去 读了伊索寓言。读了伊索寓言。 读了法布尔的昆虫记，读了法布尔的昆虫记， 我对与动物有关的书很感兴趣，我对与动物有关的书很感兴趣， 就又读了布封的动物素描和就又读了布封的动物素描和 比安基的森林报。比安基的森林报。 说一说说一说 1.1.上上面提到了两种选择方法，是哪两种呢？面提到了两种选择方法，是哪两种呢？ 2.2.还有没有其他的方法还有没有其他的方法吗吗？和同桌互相交流。？和同桌互相交流。 3.3.全班全班交流。交流。 与课文有关与课文有关 同一系列同一系列 选取书的方法有很多，除了书中说选取书的方法有很多，除了书中说 的，还有同学
3、们说的，还可以通过专业的，还有同学们说的，还可以通过专业 的教育网站找一些推荐的书目，都是不的教育网站找一些推荐的书目，都是不 错的选择。同学们可以试着整理一下自错的选择。同学们可以试着整理一下自 己读过的书，整理成自己的书单，与其己读过的书，整理成自己的书单，与其 他同学交流一下。他同学交流一下。 词句段运用词句段运用 许多人把书比作其他物品，书的重许多人把书比作其他物品，书的重 要性经过这样一种比喻变得更加地生动，要性经过这样一种比喻变得更加地生动， 下面这些句子，分别把书比作了什么下面这些句子，分别把书比作了什么？ 1.1.书，被人们称为人类文明的“长生果”。书，被人们称为人类文明的“长
4、生果”。 2.2.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 3.3.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处 你随时想去就去的故地。你随时想去就去的故地。 “长生果”“长生果” “全世界的营养品”“全世界的营养品” “朋友”和“故地”“朋友”和“故地” 书除了可以比作课本上说的这些，书除了可以比作课本上说的这些， 还可以比作什么？还可以比作什么？ 书是阶梯书是阶梯, ,能能助人助人攀登知识之峰；攀登知识之峰； 书是火把书是火把, ,能指引前进之路；能指引前进之路； 书是明灯，能照亮未来道路；书是明灯，能照亮未来道路； 书是雨露，
5、能滋润干枯之心田；书是雨露，能滋润干枯之心田； 说一说说一说 书是春风，能舒坦发困之心；书是春风，能舒坦发困之心； 书是阳光，能照耀万物之灵；书是阳光，能照耀万物之灵； 书是泥土，能生长万物之精；书是泥土，能生长万物之精； 书是利剑，能斩破黑暗之愚；书是利剑，能斩破黑暗之愚； 书是明灯，能打开黑夜之门；书是明灯，能打开黑夜之门； 书是道路，帮助人们走向成功的殿堂。书是道路，帮助人们走向成功的殿堂。 下面这段话是叶圣陶先生对于下面这段话是叶圣陶先生对于阅读和阅读和 习作关系习作关系的叙述，但是顺序被打乱了，那的叙述，但是顺序被打乱了，那 么原有的顺序是怎样的？可以联系实际来么原有的顺序是怎样的？
6、可以联系实际来 排序。排序。 说一说说一说 阅读是什么？是吸收。阅读是什么？是吸收。 把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或 者用嘴说，或者用笔写。者用嘴说，或者用笔写。 好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸 收精神上的营养收精神上的营养。 阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从 外到内；一个是出，从内到外。外到内；一个是出，从内到外。 写作是什么？是表达。写作是什么？是表达。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 1.1.阅读是什么？是吸收。阅读是什么？是吸收。 2.2.好像每天吃饭吸收
7、营养一样，阅读就是吸收好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收 精神上的营养精神上的营养。 3.3.写作是什么？是表达。写作是什么？是表达。 4.4.把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者 用嘴说，或者用笔写。用嘴说，或者用笔写。 5.5.阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外 到内；一个是出，从内到外。到内；一个是出，从内到外。 书写提示书写提示 欧阳询欧阳询 欧阳询欧阳询（557557641641），字，字 信本，汉族，唐朝潭州临湘信本，汉族，唐朝潭州临湘 （今湖南长沙今湖南长沙）人，唐朝著名人，唐朝著名 书法家，楷
8、书四大家之一。书法家，楷书四大家之一。 知识备查知识备查 仔细观察一下这幅字帖，他的字有何特点？仔细观察一下这幅字帖，他的字有何特点？ 字形竖长，字体字形竖长，字体 端正，点画的起、收端正，点画的起、收 及转折一丝不苟。及转折一丝不苟。 说一说说一说 日积月累日积月累 观书有感观书有感 宋宋 朱熹朱熹 其一其一 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。问渠那得清如许？为有源头活水来。 其二其二 昨夜江边春水生，昨夜江边春水生， 蒙冲蒙冲巨舰一毛轻。巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，向来枉费推移力， 此日中流自在行。此日中流自在行。 知识备查
9、知识备查 朱熹朱熹，字元晦，又字仲晦，字元晦，又字仲晦， 号晦庵。宋朝著名的理学家、思号晦庵。宋朝著名的理学家、思 想家、哲学家、教育家、诗人。想家、哲学家、教育家、诗人。 读一下这两首诗，跟小组同学交流一下读一下这两首诗，跟小组同学交流一下 说说这两首诗的大概意思。说说这两首诗的大概意思。 第一首诗的意思是：半亩大的方形池塘第一首诗的意思是：半亩大的方形池塘 像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云 影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何影在水面上闪耀浮动。要问池塘里的水为何 这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头在在源源 源
10、不断地为它输送活水。源不断地为它输送活水。 第二首诗的意思是：昨天夜晚江边的春第二首诗的意思是：昨天夜晚江边的春 水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样 轻。以往花费许多力量都不能推动它，今天轻。以往花费许多力量都不能推动它，今天 却能在水中自在地移动。却能在水中自在地移动。 这两首诗蕴含了怎样的哲理？这两首诗蕴含了怎样的哲理？ 这两首诗都表达了诗人“观书”的感这两首诗都表达了诗人“观书”的感 受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。第受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。第 一首诗借助池塘水因有活水注入而清澈的一首诗借助池塘水因有活水注入而清澈的 现象，比喻要不断
11、接受新事物，才能保持现象，比喻要不断接受新事物，才能保持 思想的活跃与进步；第二首诗借助描写巨思想的活跃与进步；第二首诗借助描写巨 舰无人推动却能自由航行在水中，阐述艺舰无人推动却能自由航行在水中，阐述艺 术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生 动形象的比喻之中，富于理趣，一直为人动形象的比喻之中，富于理趣，一直为人 传诵。传诵。 其一其一 半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？问渠那得清如许？ 为有源头活水来。为有源头活水来。 观书有感观书有感 宋宋 朱熹朱熹 其二其二 昨夜江边春水生，昨夜江边春水生， 蒙冲蒙冲巨舰一毛轻。巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，向来枉费推移力， 此日中流自在行。此日中流自在行。 背一背背一背 作业设计作业设计 1.1.整理书单。整理书单。 2.2.抄写排好顺序的叶圣陶先生的一段话。抄写排好顺序的叶圣陶先生的一段话。 3.3.背诵观书有感。背诵观书有感。
