1、1 1小小工程师小小工程师“小小工程师”单元学习内容指向建造工程，属于土木建筑工程中的一部分。本单元从贴近学生生活的房屋建造工程入手，帮助学生一步步认识工程，了解设计是工程的核心，体验工程师的设计工作。本单元共 7 课，大致分为 2 个部分。第 12 课， “了解我们的住房”和“认识工程”是对现有工程的了解，分别选择了学生最为熟悉的住房和代表我国桥梁建设极高水平的港珠澳大桥作为素材，引导学生展开对工程的了解。通过这两课的学习，使学生对“工程是什么” “工程有什么特点” “工程建设与科学技术之间的关系是怎样的”等问题形成初步的认知。第 37 课，学生将亲历工程实践。其中， “建造塔台”以招投标的
2、形式明确工程项目要求，使学生在设计中感受工程设计要考虑的各项因素和其相互之间的联系，体会工程的多系统与复杂的特性，加深对工程的理解。在“设计塔台模型” “制作塔台模型” “测试塔台模型”与“评估改进塔台模型”四节课中，学生将像工程师一样，对塔台模型进行设计、制作、测试、评估和改进，经历一个“工程”建造的系统过程。本单元指向两个主要概念，分别是“技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造”和“工程的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动” 。为了建构以上概念，学生需要在真实情境下经历完整的工程实施过程。经过前两课的学习，学生初步了解工程后，会对本单元后面的学习内容
3、也产生极大的兴趣，迫不及待地想要开始动手制作。但在亲历过程中，学生又会遇到许多困难与挑战，需要团队配合、互助，集思广益。因此，教师在进行本单元教学时要注重团体协作、沟通等方面的引导和评价，让学生学会接纳他人的想法，同时清晰地表达自己内心的想法。1引导学生在作品设计中感受和理解工程。本单元的教学旨在培养学生勇于探索的精神，提高学生解决问题的能力，因此我们必须给予学生充足的时间和空间去设计、制作和改进。但学生往往会因为目标不清晰而无法高效地完成课堂任务，因此教师需要在活动开始前出示详细具体的评价标准，有效地引导和调控，让学生在“做工程”的实践活动中，体会并理解设计工程的反复性和复杂性，感受“做工程
4、”的成功和乐趣。2指导学生在作品改进中发展和提升认知。在初步完成作品后，评价和改进不仅要针对眼前的作品，更要深入到提升学生的认知水平，反思哪些设计在实践中是可行的、哪些设计是需要修改的、哪些设计更有价值以及再设计时应该从何入手等。这一连串的问题对学生的原有认知不断形成冲击，使学生在实践中不断发展认知、提升能力。第第 1 1 课课了解我们的住房了解我们的住房(教材 P23)授课时间：_累计_1_课时课题了解我们的住房课型新授课教学目标科学科学知识目标知识目标1.知道住房都是有一定结构的，根据需求不同，结构也会存在差异。2.知道住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。3.知道住房需要经历一定的
5、建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。科学探究目标科学探究目标1.能结合自己家的住房，说出住房的基本结构（功能分区） ，以及供水、采光、供暖等主要系统。2.能通过查阅资料及相互交流，简述住房的基本建造过程。科学态度目标科学态度目标1.对了解住房有极强的学习兴趣。2.感受同伴沟通交流的重要，乐于分享。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标1.初步认识到人类的需求促进社会的进步与发展， 同时科学技术的进步也满足了人们对美好生活的向往与追求。2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。教学重难点重点：重点：住房的基本结构和必需系统。难点：难点：住房的重要建造过程。教学准备为
6、学生准备：为学生准备：学生活动手册，有关住房建造的文字资料。教师准备：教师准备：班级记录表，住房结构、给排水系统、电路系统等图纸，教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.导入：导入：(教学提示：出示具有本地风情的住宅或建筑图片。)看完这些图片，同学们都不禁感叹建筑设计的巧妙和工程的宏伟。建筑工程与我们的生活息息相关， 为我们的生活和工作提供了帮助。本单元，我们将一起体验工程师的工作。大家先来说说，生活中， 你们接触最多的建筑工程是什么？(预设： 住房、 楼房)2.揭题揭题： 住房的基本结构是怎样的？有哪些必需的系统？需要经历怎样的一个建造过程呢？今天，我们就先来了解我们的住房。(板书：了解我们的
7、住房)工程：将自然科学的原理应用到工农业生产部门中去而形成的各学科的总称，如土木建筑工程、水利工程、冶金工程、机电工程、化学工程、海洋工程、生物工程等。探索与研讨探索一：住房的基本结构探索一：住房的基本结构1.提问提问： （教学提示：出示各种不同类型的住房图片。 ）这些图片中有和你们家住房类似的吗？（预设：有；没有。 ）你们家的住房有哪些基本结构？（预设：我家的房子是水泥、钢筋的结构；我家的房子有客厅、厨房、卧室、卫生间、阳台等结构。 ）2.追问追问：不同的住房有不同的房屋布局，是什么将这些房间分隔开的？（预设：墙、门、窗、楼板等。 ）3.活动活动：出示房屋结构明显的住房图片，指导学生观察图片
8、并分组讨论， 总结不同的住房都具有哪些相同的结构， 记录下来并简要说明。4.小结：小结：住房的基本结构包括门、窗、承重梁、墙体、楼板等。探索二：住房的必需系统探索二：住房的必需系统1.提问提问：房屋除具有基本结构外，还有哪些为我们生活服务的设施呢？举例说说它们的位置和作用。 （预设：卫生间和厨房有水龙头，为我们提供水；客厅和各个房间的天花板上有电灯，为我们照明；还有电冰箱、电视机、燃气灶等。 ）2.追问追问：这些水、电或气是怎么到达各个位置的？（预设：通过水管、电线、燃气管道到达。 ）3.布置任务布置任务：指导学生观察住房图片，在图中标出房屋的主要系统。结构：指事物自身各种要素之间的相互联系、
9、相互作用的方式，通常与“功能”相对，是系统组织化、有序化的重要标志。系统：自成体系的组织，相同或相似的事物按一定的秩序和内部联系组合而成的具有某种特性或功能的整体，如供水系统、排水系统、电路系统等。探索与研讨4.小结：小结：住房的必需系统有供水系统、供电系统、排水系统、电路系统、燃气系统、供暖系统、网络系统等。【设计意图】【设计意图】通过在住房图中标注帮助学生寻找、梳理住房的结构与系统，从而帮助学生理解结构与系统的概念，体会其复杂性。探索三：住房的建造过程探索三：住房的建造过程1.提问：提问：大家认为一套住房的建成需要经历哪些过程？（预设：先选址,再设计，最后建造。 ）2.活动：活动：出示住房
10、建造的相关资料，指导学生阅读并将搜集到的信息记录在学生活动手册中。3.布置任务：布置任务：引导学生对比阅读前后的认识，交流自己搜集到的住房建造的相关信息，并从不同的信息中交流汇总出房屋建造的主要过程，填写在班级记录表中。研讨汇报研讨汇报拓展与小结1.拓展：拓展：除了我们居住的房屋，工程还包括很多其他类型，你们知道我国哪些著名的工程？(预设： “中国天眼” “神舟”飞船、高铁、桥梁、 “鸟巢”等。)2.布置任务：布置任务：请同学们通过网络、书刊等途径搜集这些工程建造过程的相关资料，下节课可通过展示文字、图片或视频的方式一起分享！板书设计教学反思学生对工程接触得不多，对工程的概念和过程知之甚少。工
11、程建筑中，住房最为贴近学生的生活。因此，本课从各式工程图片过渡到学生熟知的住房工程上， 引导学生建立学习工程的信心。活动中，学生先组内讨论，通过在活动帮助卡上标注来认识住房的基本结构和必需系统，再班级交流，深化知识。另外，在活动内容上还可以调整、简化，将结构与系统作为一个连续递进的任务展开，将小活动串联成大活动，更有助于学生能力的提升。学生是课堂的主人，通过活动，培养学生理论结合实际的能力，充分发挥学生的积极性与主动性。拓展活动鼓励学生课后继续学习相关内容，增强学生对信息的搜集和处理能力，也增强了学生的学习兴趣。课后作业三、选择题。三、选择题。2.观察木屋的局部图，可以发现木屋是依靠横梁和柱子
12、支撑的。下列关于横梁和柱子的说法，正确的是（） 。A.横梁和柱子属于房屋后期购置的设施B.只有木屋中存在横梁和柱子，砖瓦结构的房子中不存在C.横梁和柱子都是房屋的基本结构，用来承重3.住房必须具有的系统包括（） 。供水供暖采光电路排水网络A.B.C.4.下列住房设施中不属于电路系统的是（） 。A.电线B.开关C.水表5.住房建造过程中，每个阶段的工作都很重要，都必不可少，但核心是（） 。A.选址B.设计C.建造6.下列关于住房中系统的说法，错误的是（） 。A.系统的建设要与住房整体结构紧密相连并要协同设计B.住房除了供水、电路、煤气、供暖外，还有采光、通风、承重等系统C.住房中的系统非常复杂，要相互独立，避免一个设施出现多个功能参考答案参考答案三、2.C3.C4.C5.B6.C
