1、教学建议知识结构重难点分析本节的重点是线段的比和比例线段的概念以及比例的性质.以前的平面几何主要研究线段的位置关系和相等关系，从本章开始研究线段及相关图形的比例关系相似三角形，这些内容的研究都离不开线段的比和比例性质的应用.本节的难点是比例性质及应用，虽然小学时已经接触过比例性质的一些知识，但由于内容比较简单，而且间隔时间较长，学生印象并不深刻，而本节涉及到的比例基本性质变式较多，合分比性质以及等比性质学生又是初次接触，内容不但多，而且容易混淆，作题不知应用哪条性质，不知如何应用是常有的.教法建议1生活中比例的例子比比皆是，在新课引入时最好从生活实例引入，可使学生感觉轻松自然，容易产生兴趣，增
2、加学生学习的主动性2小学时曾学过数的比及相关概念，学习时也可以复习引入，从数的比过渡到线段的比，渗透类比思想3这一节概念比较多，也比较容易混淆，教学中可设计不同层次的题组来进行巩固，特别是要举一些反例，同时要注意对相近概念的比较4黄金分割的内容要求学生理解，主要体现数学美，可由学生从生活中寻找实例，激发学生的兴趣和参与感5比例性质由于变式多，理解和应用上容易出现错误，教学时可利用等式性质和分式性质来处理教学设计示例教学设计示例 1 1（第 1 课时）一、教学目标1理解线段的比的概念2通过与小学知识到比较，初步培养学生“类比”的数学思想3通过线段的比的有关计算，培养学习的计算能力4通过“引言”及
3、“例 1”的教学，激发学生学习兴趣，对学生进行热爱爱国主义教育二、教学设计先学后做，启发引导三、重点及难点1教学重点 两条线段比的概念2教学难点 正确理解两条线段的比及应用四、课时安排1 课时五、教具学具准备股影仪、胶片、常用画图工具六、教学步骤【复习提问】找学生回答小学学过的比、比的前项和后项的概念（两个数相除又叫做两数的比，记作 或a：b，其中a叫比的前项，b叫比的后项）【讲解新课】把学生分成三组，分别以米、厘米、毫米作为长度单位，量一下几何教材的长与宽（令长为a，宽为b）再求出长与宽的比然后找三名同学把结果写在黑板上如：等可以看出，在同一长度单位下，两条线段长度的比就是两条线段的比一般地
4、：若a、b的长度分别是m、n（单位相同），那么就说这两条线段的比是 ，或写成 ，和数的比一样，a叫比的前项，b叫比的后项关于两条线段比的概念，教学中要揭示它的实质，即 表示a是b的k倍，这是学生已有的知识，较易理解，也容易使学生注意到求比时，长度单位要一致另外，可组织学生举例实际生活中两条线段的比的问题，充分调动学生联系实际和积极思维的能力，对活跃课堂气氛也很有利，但教师需注意尺度就刚才三组学生做过的练习及问题回答，在教师启发和点拨下，让学生讨论或试述两条线段的比应注意的问题，归纳出：（l）两条线段的比就是它们的长度的比（2）比与所选线段的长度单位无关，求比时，两条线段的长度单位要一致（3）两
5、条线段的比值总是正数（并不都是正数）（4）除了ab之外， 与 互为倒数例 1 见教材 P202讲解完例 1 后：（l）提问学生AB是 的多少倍， 是AB的多少倍，以加深学生对线段比的逾义的理解（2）给出：比例尺 ，就例 1 的图上，若图距是 8cm 的两地，实际距离是多少？另外，还可鼓励学生课后根据地图上的比例尺，测量并计算出你所在省会与首都北京的直线距离，从而丰富了知识，激发了学习兴趣例 2 见教材 P202讲解完例 2 后：（l）可改变线段AB的长度，或给出AC、BC的长度，再求这些比，使学生认识这种三角形中边的比与长度无关（2）常识 1：有一锐角是 30的直角三角形中，三边（从小到大）的比为 常识 2：等腰直角三角形三边（从小到大）的比为 1：1： 学生掌握了这些常识可有两点好处：知道例 2 中“ ”以及习题 5l 第 2 题（1）中“边长为 4”（2）中的“对角线ACa”这些条件实际上都是多余的这些题目若改成“填空题”，可避免一些不必要的计算从而提高做题速度这样不仅培养了能力，而且在考试中也受益匪浅因此，今后如遇到和此常识有关的知识要反复渗透，反复给学生强调，让它扎根于学生的下意识中。【小结】1两条线段比的概念以及应注意的问题2会求两条线段的比七、布置作业教材 P210 中 2、3八、板书设计
