1、Unit 1 Whats he like?PartALets talk一、一、教学教学目标目标1. 能够听、说、认读单词：old, young, funny, kind, strict。2. 能够听、说、认读句型：Is he young/funny? 及其回答 Yes, he is./No, he isnt.3. 能够在情境中运用所学的形容人物外貌和性格特征的形容词和句型 Is he/sheyoung/funny?Yes, he is./No, he isnt.询问并回答人物的外貌、性格特征。4. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。5. 通过谈论人物的外貌特征，教育学生
2、尊重师长，引导学生树立正确的审美观，避免以貌取人。二、教学重难点二、教学重难点重点：1. 能够听、说、认读单词：old, young, funny, kind, strict。2. 能够听、说、认读句型：Is he young/funny?及其回答 Yes, he is./No, he isnt.难点：能够在情境中运用句型 Is he/ she young/funny? Yes, he is./No, he isnt.询问并回答某人的性格和外貌特征。三、教学准备三、教学准备老师照片，单词卡片，录音，课文视频四四、教学过程、教学过程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图
3、Warming-up1.翻翻卡游戏。教师准备 4位学生认识的老师的照片或者更多， 和很多的单词卡片，学生翻开照片，并给这些照片贴上表现人物外貌和性格特征的词汇卡，引导学生在玩游戏中注意表现人物外貌和性格特征的词汇。学生选择一张卡片翻开，然后给卡片贴上表现人物外貌和性格特征的词汇卡。在热身环节创设真实情景，复习人物外貌和性格特征的词汇以及句型 Who ishe/she?;She/He is，进入本课主题，通过游戏激发学生参与活动的兴趣，提高课堂学习效率。2. 学生贴完卡片后， 老师让学生根据贴的卡片介绍人学生根据自己贴的卡片用以前所学过物外貌和性格特点。的句型 She/He is给大家介绍老师的
4、外貌和性格特征。Presentation1. 老师呈现另外两位特征鲜明的老师，然后让学生来观察这两位老师，看看两位老师具有什么样的特征。接 下 来 询 问 学 生 们 Isshe?如：指着一位很年轻教师的照片问 Is she young?指着一位很瘦的教师形象问：Is he fat?学生观察图片，根据老师的问句回答，体会目标句型的功能性，了解这个句子是用来询问和确认某人是否具有某种特征。学生在语境和教师的 语 调 中 体 会 Ishe/she?这 个 问 句的功能性2. 老师说 Lets know a newteacher today. Please guess itat first.并在 P
5、PT 上呈现一张模糊的人物， 然后运用句型：Is he/she young/old?让学生猜测 Mr Li 的大概特征,老师让学生自由猜测不公布答案。学生先观察图片预测。完成听力任务, 感知新句型Is he strict?能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。3.播放第一遍录音，让学生仔细听录音，选择答案，提示学生注意听力中的关键信息。听第一遍录音，独立完成听力任务，选出答案，同时注意抓住关键信息。4. 播放第二遍录音， 让学生圈出关键信息， 老师呈现听力文本，并圈出关键信息。讲解如何抓取听力中的关键信息。听第二遍录音，说出听力中的关键信息。5. 呈现 Lets talk
6、部分 WuYifan 和 Oliver 对话的图片和 问 题 ： What are theytalking about?让学生预测出学生先观察图片预测出答案，然后听Lets talk 部分录音，核对答案。通过看图预测，培养学生听前预测的能力。通过听力活动，整体答案。感知 Lets talk 部分对话大意。整体感知理解文本大意。5. 老师呈现 3 道选择题， 然后播放 Lets talk 部分情境演示视频， 引导学生带着问题观看视频，然后核对答案。并在课文原文中找到答案。学生先看选择题，然后根据问题观看视频，选择答案。然后在课文原文中找到答案。利用视频情境带入，让 学 生 详 细 了 解Lets
7、 talk 的具体内容。通过选择题练习，巩固 目 标 语 言 Is heyoung /funny/.? 的询问并回答。6.呈现 Lets talk 对话文本，音频跟读，模仿语音语调，听音模仿，跟读；能够用正确的语音语调朗读对话7. 让学生分角色朗读表演，注意语音语调。学生2人一组分角色朗读，或者分组情景展示表演。通过合作活动巩固Lets talk 部分。8. 呈现排序文本， 让学生阅读 Lets talk 部分然后重新排序。阅读 Lets talk 部分，对打乱顺序的文本进行重新排序。通过排序活动巩固Lets talk 部分。Practice1. 老 师 呈 现 教 材 上 MissWhite
8、 的照片和表现人物性格和外貌的词汇，让学生根据所给信息进行会话练习。老师可以根据分组情况每组选取多位同学进行两两会话练习学生根据老师呈现信息与同学两两完成对话练习。通过会话练习进一步巩固目标语言，培养学生目标语言的口语输出能力。通过检测学生的口语输出能力，巩固目标语言的应用。2. 学生分组活动， 根据所学的词汇和句型， 谈论自己的老师。学生分组活动，根据所学的词汇和句型，选取熟悉的老师谈论。3.老师准备一些任课老师的照片， 请一组学生从中抽取一位老师的照片并保管好不让别组同学看到， 让别组同学运用目标语言就老师外貌和性格特征进行询问，看看哪组询问的步骤少即获胜。学生分组活动，一组询问，一组回答
9、，看看哪组所问的步骤少将获胜。Production1.老师让学生离开自己的座位，根据所给的句型任意去采访班里的同学，调查同学们最喜欢的老师，然后制作信息表格。句型：A: Whatslike?B: He/She is.A: Is he/she?B: Yes, he/she is./No, he/sheisnt.采访调查你的同学最喜欢的老师，制作一张信息表格。培养学生的语用能力和引导学生尊敬老师，达到情感目标的升华，在相对真实的语境中运用目标语言。2. 教师引导学生根据制作的信息表完成“我最喜欢的老师”的小报告学生根据信息卡完成报告通过完成报告，使学生将核心句型内化为自己的语言，进一步加强语用能力
10、的培养。同时培养学生对老师的尊敬Summary老师呈现本节课学习的重点句型。学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。总结回顾本节课所学内容。Homework1. 听录音跟读 Letstalk 部分对话。2. 继续完成报告。巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。五五、板书设计、板书设计Unit 1 Whats he like?PartALets talkKey sentences:Do you know.?Whos your.teacher?Is he/she young/funny/tall/strong/.?Yes, he/she is. 或 No, he/she isnt.
