Module 3-Unit 1 He shouted, “Wolf, wolf!”-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-外研版四年级下册（一起）英语(编号：3152c).zip

updownOnce upon a time,There was a boy.He looked after sheep.beginningendingboredboredOnce upon a time,There was a boy.He looked after sheep.?beginningendingThe wolf ate all the sheep.Arrange the pictures.The next dayOne dayThen one daybeginningendingbeginningendingOne day,The boy ran to the village.He shouted, “ Wolf, wolf!”.Everyone ran up the hill.There was no wolf.The boy l learnt a l lesson and wonl ldnttell ll l lies again.Listen & imitate.Listen & imitate.动词过去式Tell storyTell storyOnce upon a time, Once upon a time, One day,One day,The next day,The next day,Then one day,Then one day,EndingEndingChoose Choose and fill.and fill. One day, Ben didnt go to school. He went to a One day, Ben didnt go to school. He went to a park. There was a small lake in the park. park. There was a small lake in the park. Ben was bored. He jumped in the lake and Ben was bored. He jumped in the lake and _, “Help, help!”_, “Help, help!” A boy _ to the lake. A boy _ to the lake. Ben _, “ Youre stupid! Ben _, “ Youre stupid!（傻瓜）（傻瓜）” ” The boy was angry and _, “Dont tell lies!” The boy was angry and _, “Dont tell lies!”laughedlaughedsaidsaidranranshoutedshoutedwordssentenceslessontell storyCheckCheck. . 1. 1. Make a poster, write down Make a poster, write down the past tense verbs.the past tense verbs. 2. 2. T Try to ry to role play the story.role play the story.Homework. Homework. Reading for pleasure. Thank you!Module3 Unit1He shouted, “Wolf, wolf!”学情分析本次上课使用的是我校四年级 2 班的学生，我校随迁学生占学校总人数的 95%以上，学生家里经济条件一般，很少接触电子设备，因此采用 iPad 上课，对学生来说是全新事物，学生课外知识也较为匮乏，因此采用本课狼来了英文故事进行教学，狼来了这个故事对中国小学生来说并不陌生，在学生已有的知识储备的前提下开展新技术的应用，让学生上课能够利用新技术学习中国古代故事，新旧的碰撞，能够激发出思维的火花，最终使学生能够学会自己讲一个小故事。同时，培养学生的合作意识，利用 iPad 进行小组合作讨论，方便学生里用 iPad 对图片、单词进行拖拽、修改，代替了以往的纸质练习，节约了纸张，并且高效。Module3 Unit1He shouted, “Wolf, wolf!”效果分析 本堂课，学生能够达到预设的教学目标，能够理解整个故事，能够看图，在表格与图片的帮助下，简单复述出真个故事。学生对讲故事很有兴趣，乐于与他人分享故事。1. 故事教学，尤其是学生早就熟知的狼来了的故事，很有可能学生对这种故事没有兴趣，因此为了激发学生积极性，加入了图片的拖拽、故事表格等形式，让学生把课堂练习作为手机小游戏，在讨论中反复训练语言知识，增加兴趣。2. 学生对错题的检查，一般是教师对答案，学生改正，可是缺乏时时反馈，学生对练习对错印象不深刻，但是二维码扫描，学生看到和自己答案相同的同学有很多，会增加其语言学习的乐趣与自信。3.以往课堂练习，多采用学生拿着练习自己做，但是加入了新技术手段后，课堂活动多采用小组合作学习，每个学生手拿 ipad，对意见不一致的内容积极讨论，及时更正，提高了课堂教学效率，也增加了学生语言训练的时间。2、教学目标教学目标1、 全体学生能够理解课文中的故事内容。2、 全体学生能够认读课文中出现的单词 shout, wolf, sheep, ran, once upon a time, look after, bored, village, everyone, laugh, lie, learnt, lesson, wouldnt；能够使用单词sheep, ran, lesson。3、 90%的学生能够通过小组讨论解决任务，理顺出故事的情节脉络，并利用表格的方式复述故事。4、 85%的学生能够理解故事发生在过去，应该使用一般过去时，并归纳梳理出规则和不规则的动词过去式。5、 学生能够通过小组合作思考归纳出讲故事的五要素：时间、地点、人物、故事情节、结局，并能够看图讲述一个小故事，掌握讲故事的能力。3、学习者分析学习者分析本次上课使用的是我校四年级 2 班的学生，我校随迁学生占学校总人数的 95%以上，学生家里经济条件一般，很少接触电子设备，因此采用 iPad 上课，对学生来说是全新事物，学生课外知识也较为匮乏，因此采用本课狼来了英文故事进行教学，狼来了这个故事对中国小学生来说并不陌生，在学生已有的知识储备的前提下开展新技术的应用，让学生上课能够利用新技术学习中国古代故事，新旧的碰撞，能够激发出思维的火花，最终使学生能够学会自己讲一个小故事。同时，培养学生的合作意识，利用 iPad 进行小组合作讨论，方便学生里用 iPad对图片、单词进行拖拽、修改，代替了以往的纸质练习，节约了纸张，并且高效。4、教学重难点分析及解决措施教学重难点分析及解决措施1.新标准四年级英语重在训练学生的一般过去时态的运用，本篇故事全部采用一般过去时，并且多出现学生没有学过的不规则动词的过去分词。解决措施：从对课文的整体把握到对每一个情节的分析，让学生运用句型反复说课文学习的最后用思维导图“智慧树”的方式总结归纳动词的规则和不规则的过去式，引领学生系统地掌握课外拓展，讲一个新的故事，继续用过去式进行操练。2.学会用英文讲故事。解决措施：在上课开始就直奔主题告诉学生本课将学习用英语讲故事，引领学生一步步分析故事的组成要素，利用故事情节图片排序、课文表格分析梳理的方式了解故事情节，知道故事要有 beginning、time、people、what happened、ending，让学生根据表格复述课文的故事。五、教学设计五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 Step1 Warm-up05-3101、 学生能够通过歌曲认读单词sheep 和wolf。2、 部分解决课文难点不规则动词的过去式ran up。3.chant 朗朗上口，学生能够对英语学习产生信心与学习兴趣。1、师生问好。1、欣赏动画歌曲“喜洋洋和美羊羊”，教授新单词sheep wolf。2、学习Activity1,chant.解决课文中的一个过去式 ran up1.Greetings.2. Enjoy a song. “The pleasant sheep and big, big wolf”.3.Watch the Chant.4.Listen and imitate the chant together.1、学生采用 iPad 电子课本。（录课学生是四年级上学期，已将课文全部学完，上课内容是四年级下册，学生没有课本，直接使用 iPad 电子课本，节约纸张）2、教师利用 iPad 投屏技术，采用歌曲、视频多种形式来引发学生兴趣。311-20251、 通过观察开头结局的图片，使学生产生观察图片的意识。 2、 根据开头图片，学生能够认读looked after和 bored。1、学生早就知道狼来了的故事，选取课文故事的配图（开头和结尾两幅），让学生猜测小男孩是做什么的。并通过关注男孩开头的表情和故事结尾的表情来猜测发生了什么。2、通过开头和结尾的两幅图的观察，让学生猜测是什么故事，并且用中文讲一讲。3、讲述了时间发生在过去，直接点出故事1、观看 the beginning 和 ending 的图，猜测小男孩是做什么的，学习词组 looked after.2、观看开头的男孩的表情，学习bored“无聊的”，并为后面故事发展做铺垫。3、通过对开头和结尾的男孩情绪的变化，猜测 what happened.一个学生用中1、采用ipad 投屏，让学生看图，并且跟读课件中的认读词汇 looked after, bored.2.小组讨论打乱了顺序的图片，每个学生的iPad 上都有这个练习，学生可以自由拖拽，根据讨论随时更改。（以往的小组活动，采用一个组发一份paper，小组学生围绕在一起讨论，3、 回答教师的 Whos in this story?让学生关注故事应该有人物4、 对课文图片排序，引导学生根据时间提示来完成。在这一环节学生学会了once upon a time, one day, the next day, then one day.5、 根据教师所给的表格框架，学生能够掌握句子结构，自己讲述故事。6、 情感态度升华“Dont tell lies!”7、 跟读模仿课文，对故事在细分之后，进行整体总结感知。发生在过去，应该用一般过去时。让学生注意本课的时间的词组。4.给学生已经打乱了顺序的图，让学生小组合作讨论图片并排序。5、根据故事情节学习 one day 四个人物的情节。6、小组合作学习 the next day/then one day,并完成表格。7、选择小组成员上台展示第二天和第三天的情节。8、根据学完了的故事，知道结局，并且讨论故事告诉我们的道理Dont tell lies!9、学生跟读课文。文讲这个故事。4、观看故事视频，并回答故事中出现了哪些人物。5、小组合作，讨论图片，对图片排序。6、观看视频验证自己排序是否准确。7、详细学习故事情节。跟着教师一起学习 one day. There was a boy. He looked after sheep everyday. He was bored. There were sheep. The boy ran to the village. He shouted, “Wolf, wolf!” The people ran up the hill. There was no wolf,根据表格学习第一天四个人由小组长负责呈现，但是可能会出现其他组员看不清楚、缺乏参与主动性的问题。而且一旦粘上不能更改答案）采用Explain Everything软件设计拖拽题目，学生人手一个，看不清直接放大，可以根据小组讨论随时更改，使得小组合作学习更方便有效。3、iPad 电子书包教室，实时投屏。学生小组合作讨论的最终答案，教师用教师iPad 直接投屏学生ipad，学生看到自己的作品很有成就感。4、学生运用 Explain Everything表格功能，对第二天第三天故事进行对错判断。5、学生上物的事情。8、对 the next day、then one day 四个人物的事情尽心小组合作讨论，并完成表格。台分享第二天、第三天的故事情节，使用蓝牙麦克，能够实现同步录音及外放，让学生的回答全班都能听见。6、学生ipad 有课文，学生可以在跟读环节自己点读。Step 3Practice.Step 4Promotion.2026-28402841-31071、 圈出过去式，并在教师引领下理解规则和不规则的动词过去式的读法。2、 总结归纳出故事的五要素，并在小组内根据表格讲述故事。3、 根据图片提示，选词填空。4、 利用讲故事的五要素，自己讲讲这个故事。1.课后的第四个活动Practise，给出四幅图，让学生根据图片上的提示词来讲故1.读完课文后，教师再次点出时态，让学生圈出课文中出现的动词过去式，并在小组内对照、读一读。2.教师出示思维导图“智慧树”，并引领学生分类。3.总结故事讲述的五要素。并根据五要素，小组内讲讲本课故事。1.学生自己思考，选词填空。2.小组同学交流答案，尝试看图讲故事。1、学生圈出课文中出现动词过去式，并在小组内互相检查，朗读。2.学习规则和不规则的动词过去式及朗读。3.总结故事讲述的五要素，并在小组内讲述本课故事。1.填空。新的一个故事，让学生看图来完成动词过去式的选择。2.讲故事的五要素，讲1、利用ipad 笔记功能，对课文的动词过去式进行圈读。2、学生将自己圈出的动词过去式进行投屏，全班对照。3、教师投屏，学生学习“智慧树”动词过去式的思维导图。1.利用Explain Everything做选词填空的拖拽题。选择动词过去式，拖拽事，在第一课时，难度较大，因此采用选词填空的形式，检测学生是否理解了四个特殊的动词过去式。2.学生能够在短文的帮助下，简单讲述这个新的故事。述故事。到文中。2.采用蓝牙话筒，小组起立分享故事，并实时录音。课后老师可以制作每个小组的讲故事视频。Step5Summary and homework.3108-39581、 回顾总结，让学生养成总结意识。2、 当堂达标检测，让学生能够查缺补漏。1.回顾总结本节课所学，朗读单词、词组，回顾讲故事五要素。2.当堂达标检测。3、作业：制作海报，仿照智慧树，总结动词过去式。回家小组进行角色扮演。1、 学生站起来说说每个人这节课学到了什么。2、 对课文内容进行判断对错的当堂达标检测。3.布置完本课作业后，请同学上台进行 role play 的示范，增加课堂趣味性，同时也让学生知道如何进行role play。1、 利用爱提问 app，每个孩子都有一个二维码，采用ipad 扫码技术，对学生答案进行实时反馈。2、 学生的角色扮演作业下节课直接用 ipad 进行录像，剪辑，给学生形成音像资料。六、教学流程图六、教学流程图教材分析：本模块的主要内容是用英语讲故事。课文情境是著名的儿童故事狼来了。这是一个经典的道德故事，源于古希腊时代的伊索寓言。故事梗概是：从前有个小孩在山坡上放羊，他感到无聊，便跑到村庄里大喊：“狼来了！”村民拿着棍棒赶到山坡上却发现根本没有狼。第二天小孩又故伎重演，村民再次跑来援助，发现仍然被骗，感到非常生气。后来，狼真的来了，小孩跑去村庄请求援助，却没有人相信，于是羊群成了狼的腹中餐。这则故事告诫我们不要说谎，经常说谎的人即便以后说真话，也没人会相信。本节课的学习重点是用英语讲故事。讲故事通常会使用一般过去时，因此在教学时可以利用本模块帮助学生巩固一般过去时的用法，鼓励学生积极尝试运用这一时态。本节课的任务是用英语表演段话剧，角色扮演能够很好地培养学生的学习兴趣和积极性，可以让学生发挥他们的想象力和创造力。12、教学目标教学目标1、 全体学生能够理解课文中的故事内容。2、 全体学生能够认读课文中出现的单词 shout, wolf, sheep, ran, once upon a time, look after, bored, village, everyone, laugh, lie, learnt, lesson, wouldnt；能够使用单词sheep, ran, lesson。3、 90%的学生能够通过小组讨论解决任务，理顺出故事的情节脉络，并利用表格的方式复述故事。4、 85%的学生能够理解故事发生在过去，应该使用一般过去时，并归纳梳理出规则和不规则的动词过去式。5、 学生能够通过小组合作思考归纳出讲故事的五要素：时间、地点、人物、故事情节、结局，并能够看图讲述一个小故事，掌握讲故事的能力。3、学习者分析学习者分析本次上课使用的是我校四年级 2 班的学生，我校随迁学生占学校总人数的 95%以上，学生家里经济条件一般，很少接触电子设备，因此采用 iPad 上课，对学生来说是全新事物，学生课外知识也较为匮乏，因此采用本课狼来了英文故事进行教学， 狼来了这个故事对中国小学生来说并不陌生，在学生已有的知识储备的前提下开展新技术的应用，让学生上课能够利用新技术学习中国古代故事，新旧的碰撞，能够激发出思维的火花，最终使学生能够学会自己讲一个小故事。同时，培养学生的合作意识，利用 iPad 进行小组合作讨论，方便学生里用 iPad对图片、单词进行拖拽、修改，代替了以往的纸质练习，节约了纸张，并且高效。4、教学重难点分析及解决措施教学重难点分析及解决措施1.新标准四年级英语重在训练学生的一般过去时态的运用，本篇故事全部采用一般过去时，并且多出现学生没有学过的不规则动词的过去分词。解决措施：从对课文的整体把握到对每一个情节的分析，让学生运用句型反复说课文学习的最后用思维导图“智慧树”的方式总结归纳动词的规则和不规则的过去式，引领学生系统地掌握课外拓展，讲一个新的故事，继续用过去式进行操练。2.学会用英文讲故事。解决措施：在上课开始就直奔主题告诉学生本课将学习用英语讲故事，引领学生一步步分析故事的组成要素，利用故事情节图片排序、课文表格分析梳理的方式了解故事情节，知道故事要有 beginning、time、people、what happened、ending，让学生根据表格复述课文的故事。五、教学设计五、教学设计教学环节起止时间（ ”- ” ）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 1、 学生能够通过歌曲1、师生问好。1、学生采用 iPad 电子205-310认读单词sheep 和wolf。2、 部分解决课文难点不规则动词的过去式ran up。3.chant 朗朗上口，学生能够对英语学习产生信心与学习兴趣。1、欣赏动画歌曲“喜洋洋和美羊羊” ，教授新单词sheep wolf。2、学习Activity1,chant.解决课文中的一个过去式 ran up2. Enjoy a song. “The pleasant sheep and big, big wolf”.3.Watch the Chant.4.Listen and imitate the chant together.课本。 （录课学生是四年级上学期，已将课文全部学完，上课内容是四年级下册，学生没有课本，直接使用 iPad 电子课本，节约纸张）2、教师利用 iPad 投屏技术，采用歌曲、视频多种形式来引发学生兴趣。311-20251、 通过观察开头结局的图片，使学生产生观察图片的意识。 2、 根据开头图片，学生能够认读looked after和 bored。1、学生早就知道狼来了的故事，选取课文故事的配图（开头和结尾两幅） ，让学生猜测小男孩是做什么的。并通过关注男孩开头的表情和故事结尾的表情来猜测发生了什么。2、通过开头和结尾的两幅图的观察，让学生猜测是什么故事，并且用中文讲一讲。3、讲述了时间发生在过去，直接点出故事发生在过去，应该用一般过1、观看 the beginning 和 ending 的图，猜测小男孩是做什么的，学习词组 looked after.2、观看开头的男孩的表情，学习bored“无聊的” ，并为后面故事发展做铺垫。3、通过对开头和结尾的男孩情绪的变化，猜测 what happened.一个学生用中文讲这个故事。1、采用ipad 投屏，让学生看图，并且跟读课件中的认读词汇 looked after, bored.2.小组讨论打乱了顺序的图片，每个学生的iPad 上都有这个练习，学生可以自由拖拽，根据讨论随时更改。 （以往的小组活动，采用一个组发一份paper，小组学生围绕在一起讨论，由小组长负责呈现，但33、 回答教师的 Whos in this story?让学生关注故事应该有人物4、 对课文图片排序，引导学生根据时间提示来完成。在这一环节学生学会了once upon a time, one day, the next day, then one day.5、 根据教师所给的表格框架，学生能够掌握句子结构，自己讲述故事。6、 情感态度升华“Dont tell lies!”7、 跟读模仿课文，对故事在细分之后，进行整体总结感知。去时。让学生注意本课的时间的词组。4.给学生已经打乱了顺序的图，让学生小组合作讨论图片并排序。5、根据故事情节学习 one day 四个人物的情节。6、小组合作学习 the next day/then one day,并完成表格。7、选择小组成员上台展示第二天和第三天的情节。8、根据学完了的故事，知道结局，并且讨论故事告诉我们的道理Dont tell lies!9、学生跟读课文。4、观看故事视频，并回答故事中出现了哪些人物。5、小组合作，讨论图片，对图片排序。6、观看视频验证自己排序是否准确。7、详细学习故事情节。跟着教师一起学习 one day. There was a boy. He looked after sheep everyday. He was bored. There were sheep. The boy ran to the village. He shouted, “Wolf, wolf!” The people ran up the hill. There was no wolf,根据表格学习第一天四个人物的事情。8、对 the 是可能会出现其他组员看不清楚、缺乏参与主动性的问题。而且一旦粘上不能更改答案）采用Explain Everything软件设计拖拽题目，学生人手一个，看不清直接放大，可以根据小组讨论随时更改，使得小组合作学习更方便有效。3、iPad 电子书包教室，实时投屏。学生小组合作讨论的最终答案，教师用教师iPad 直接投屏学生ipad，学生看到自己的作品很有成就感。4、学生运用 Explain Everything表格功能，对第二天第三天故事进行对错判断。5、学生上台分享第二天、第三天4next day、then one day 四个人物的事情尽心小组合作讨论，并完成表格。的故事情节，使用蓝牙麦克，能够实现同步录音及外放，让学生的回答全班都能听见。6、学生ipad 有课文，学生可以在跟读环节自己点读。Step 3Practice.Step 4Promotion.2026-28402841-31071、 圈出过去式，并在教师引领下理解规则和不规则的动词过去式的读法。2、 总结归纳出故事的五要素，并在小组内根据表格讲述故事。3、 根据图片提示，选词填空。4、 利用讲故事的五要素，自己讲讲这个故事。1.课后的第四个活动Practise，给出四幅图，让学生根据图片上的提示词来讲故事，在第一课时，难度1.读完课文后，教师再次点出时态，让学生圈出课文中出现的动词过去式，并在小组内对照、读一读。2.教师出示思维导图“智慧树” ，并引领学生分类。3.总结故事讲述的五要素。并根据五要素，小组内讲讲本课故事。1.学生自己思考，选词填空。2.小组同学交流答案，尝试看图讲故事。1、学生圈出课文中出现动词过去式，并在小组内互相检查，朗读。2.学习规则和不规则的动词过去式及朗读。3.总结故事讲述的五要素，并在小组内讲述本课故事。1.填空。新的一个故事，让学生看图来完成动词过去式的选择。2.讲故事的五要素，讲述故事。1、利用ipad 笔记功能，对课文的动词过去式进行圈读。2、学生将自己圈出的动词过去式进行投屏，全班对照。3、教师投屏，学生学习“智慧树”动词过去式的思维导图。1.利用Explain Everything做选词填空的拖拽题。选择动词过去式，拖拽到文中。2.采用蓝牙5较大，因此采用选词填空的形式，检测学生是否理解了四个特殊的动词过去式。2.学生能够在短文的帮助下，简单讲述这个新的故事。话筒，小组起立分享故事，并实时录音。课后老师可以制作每个小组的讲故事视频。Step5Summary and homework.3108-39581、 回顾总结，让学生养成总结意识。2、 当堂达标检测，让学生能够查缺补漏。1.回顾总结本节课所学，朗读单词、词组，回顾讲故事五要素。2.当堂达标检测。3、作业：制作海报，仿照智慧树，总结动词过去式。回家小组进行角色扮演。1、 学生站起来说说每个人这节课学到了什么。2、 对课文内容进行判断对错的当堂达标检测。3.布置完本课作业后，请同学上台进行 role play 的示范，增加课堂趣味性，同时也让学生知道如何进行role play。1、 利用爱提问 app，每个孩子都有一个二维码，采用ipad 扫码技术，对学生答案进行实时反馈。2、 学生的角色扮演作业下节课直接用 ipad 进行录像，剪辑，给学生形成音像资料。6六、教学流程图六、教学流程图7Module3Unit1 教案Step1Step1 Warm-upWarm-up1. Greetings.T: Class begins. Good morning, boys and girls.S: Good morning, Sisi.T: (Say hello to teachers.)How are you? S: Im fine. How are you?T: Im fine, thank you. Children, just now, we enjoyed a song.Do you like this song? This is the pleasant sheep. sheep This is the big big wolf. wolf 2. Chant.T: Wolf always wants to eat sheep. Lets see! (拿出“羊”和“狼”的头饰) Look, the sheep ran up the hill. The wolf ran up the hill. The sheep ran down the hill. The wolf ran down the hill.Got it? Lets chant together. You are wonderful today.I gave many sheep to your leaders, one good answer, one sheep. Now, everyone can get a sheep. At the end.of this lesson, well find which group is the winner.So, come on, children!Step2Step2 PresentationPresentation 1.1. Before reading.T: Children, do you like stories? I have a story today. Look, two pictures of this story.the beginning and the ending. Once upon a time(板贴)，there was a boy. Look, what did he do? So clever. He looked after sheep every day. Was he happy? (Ss: No)He was bored. (出示图片学习单词)Oh, he was bored. She was bored.Look, was he bored?(Ss: No, he was sad.)Oh, he was crying. Why was he crying? Great!The wolf ate all the sheep.What happened? Who can remember this story? You can tell it in Chinese.Good teller. Class, do you like his story? Thank you for your share.8T: Today well learn this story in English. Here are some pictures for you. Lets discuss these pictures, then arrange them. Pay attention to the time.Lets begin! Which group wants to show? (第一遍录像)Lets watch the video and check. Which group is right? Wow, so wonderful!T: This time, watch the video and find out “Whos in the story?” (板贴) Good work T: What happened to them? T: One day, what did the boy do? He ran to the village. He shouted, “Wolf, wolf!”(shout, shout, shouted, shouted) Everyone ran up the hill. There was no wolf. The boy laughed.T: What happened “The next day”, “Then one day”? Learn the story in groups. Then discuss this form. Lets go! T: Lets show your answer. The next day, which group want to talk? Then one day, which group want to try? All of you did a good job. The wolf ate all the sheep. The boy learnt a lesson. What lesson? OnceOnce uponupon a a timetimeOneOne daydayTheThe nextnext daydayThenThen oneone daydayranran toto thethe villagevillageHeHe shouted,shouted, “Wolf,“Wolf, wolf!”wolf!”ranran upup thethe hillhill 9Dont tell lies! Do you know the meaning? Please read. Just now, we know the story well. So lets listen and imitate. Step3Step3 PractisePractise1.1. T: Now this time, read the story in groups. Look at the screen. 2 points for you.First, find out the new words, then read in groups.Second, circle the past tense verbs.The past tense verbs, which group wants to read? You did very well.Ill show you a mind map of the past tense verbs.Please read with me.2.2. T:Look at the Bb. Today we learnt a new story.Once upon a time, there was a boy. He looked after sheep. He was bored.One day, This time, tell the story in groups.Once upon a time, which group want to try?(小组间评价)Group7, Well done!Lets clap for him.Step4Step4 ConsolidationConsolidationT: Class, can you tell stories now? At the beginning, we should tell the time. Then, we should tell what happened. Oh, and we need an ending.T: Now, a story for you. Fill in the blanks and talk about the pictures.Oh, you can tell story very well.Children, what have we learnt today?Step5Step5 CheckCheck andand homeworkhomework1. Check.T: Class, a check for you. Look at your paper, read the sentences and chose “T” or “F”.2. Homework.Homework for today.First, make a poster, write down the past tense verbs we learnt in the last term. Second, try to role play the story. Today, I have another interesting story for you. Lets listen and enjoy it. Finally, Lets see which group is the best in this class.How many sheep have you got?10Group 7, youre the winners. Lets clap for them.So much for today. Goodbye, boys and girls. Say goodbye to teachers.Now, theres a role play for you.Module3 Unit1He shouted, “Wolf, wolf!”测评练习Read the sentences and choose “T” or “F”.1. The boy looked after dogs. True False2. The boy was bored. True False3. He shouted, “Sheep, sheep!” True False4. The wolf ate the boy. True False5. The boy learnt a lesson. True False这个练习采用的是学生判断 True 或 False，拿出相对应的二维码，教师利用 ipa