1、 它们发生了什么变化它们发生了什么变化 教 学 课 题 它们发生了什么变化它们发生了什么变化 授课时间： 年 月 日 教 学 目 标 1、能预测各种物质相互混合的结果。 2、能设计 2 种以上除水垢的方法。 3、能通过实验观察洗涤剂是怎样发挥去污作用的。 4、能准确记录实验现象，总结实验结果。 5、能判断某一种变化是可逆还是不可逆的变化过程。 6、能实事求是地观察、记录实验现象。 7、能从正反两个方面、辨证地去分析问题。 8、能举例说明生活中哪些变化是不可逆的，有哪些新物质生成。 9、能解释发生不可逆变化的原因。 10、能指出哪种除水垢的方法对环境污染最小。 11、能分别举例说明一些不可逆的变
2、化过程给人们生活带来的好处以及影 响。 12、能以“减少洗涤剂污染，保护环境”为主题实际一幅宣传画。 教 学 重 点 指导学生认识某些物体混合后的变化是不可逆的，这种变化对人们的生活 带来一定的影响。 教 学 难 点 指导学生认识某些物体混合后的变化是不可逆的，这种变化对人们的生活 带来一定的影响。 教学准备 小苏打、醋、食油、水、洗涤剂、水泥、玻璃棒、烧杯、记录表、铁架台、 酒精灯、蒸发皿、有水垢的水壶、粘有油渍的容器、彩纸、彩色笔。 教 学 过 程 授课变更 （一）导入新课： 师：物体混合后，还能恢复成原来的样子吗？（板书课题） （二）学习新课： 1、混合后的变化。 （1）师：如果将醋与小
3、苏打混合后会出现什么现象？食油、水与洗涤剂混合后会 出现什么现象？水泥与水混合后会出现什么现象？ （2）学生汇报猜想。 （3）学生实验，教师提示学生要明确分工。 （4）学生汇报实验结果。 （5）讨论：三个杯中的物质在变化过程中是否有新物质生成？ （6）师：试一试再将这些物质分离，让它们恢复到混合前的状态。 （7）学生设计方案验证上述猜想。 （8）教师小结：混合后不容易分离，而且很难恢复成原状的变化，是不可逆的过 程。 （9）找一找生活中还有哪些变化是不可逆的？ 2、除水垢。 （1）师：用来烧水的铁壶或铝壶内，常常会生成一层厚厚的、比较坚硬的淡黄色 的物质水垢。你能用几种方法除去壶中的水垢？ （
4、2）学生设计除垢方案。 （3）组织学生交流各自的除垢方案，比一比谁的除垢方法多而独特，并且无污染。 （4）在家长的指导下根据除垢方案，采用多种方法除去壶中的水垢，比较其效果， 注意观察除垢时的变化情况。 （5）下节课组织学生展示交流各自的除水垢效果，并进行评价。 3、洗涤剂。 （1）师：课前老师布置了搜集各种洗涤剂及其产品说明书，了解了各种洗涤剂的 性能和使用方法，今天我们就来用他们进行除污实验。 （2）学生实验，比较各种洗涤剂的去污效果。 （3）组织学生进行交流，描述在去污过程中洗涤剂和污物发生的变化。 （4）师：大量使用洗涤剂会给我们的生活和环境带来什么影响？如何减少不利的 影响？ （5）
5、学生汇报。 （6）师：洗涤剂在去污的同时也带来了负面影响，我们来阅读一下科学在线，了 解洗衣粉对水域的污染。 （7）学生阅读。 （8）师：在我们生活中还有哪些不可逆的变化过程给人们生活和环境带来的好处 以及影响或破坏？ （9）学生汇报。 （10）教师小结：任何事物都有正反两方面的作用。 4、做个环保小卫士。 （1）师：通过这节课的学习，你有什么想法？ （2）学生汇报。 （3）师：那我们就来为环保贡献一份力量，画一幅“减少洗涤剂污染，保护环境” 的宣传画。 （4）学生设计，绘画。 （可采用手画，电脑设计） （5）同学之间进行交流。 （6）展示学生宣传画，并进行评价。 （三）巩固练习： 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计 它们发生了什么变化 混合 不易 分离 （不可逆） 作业 教 学 反 思
