Module 10-Unit 1 I’ll send you a postcard.-公开课ppt课件-(含教案+素材)--外研版四年级下册英语（一起）-(编号：a0109).zip

Sing a chant.What can you see?Listen and find “will,going to”.Well=We will Ill=I willQ1:Where will Amy go this summer?Q2:What is Lingling going to do in the UK every day?Q3:Has Daming got any plan now?She will go back to the UK.She is going to speak English every day.No,he hasnt.Maybe hell visit his grandpas farm.What will Amy and Lingling do for Daming?They will send him a postcard.Repeating timeRepeating timethe USAthe UKChinaAustraliaWhere will she go this summer?She will go to the USA.A: Where will he/she go this summer?B: He/She will go to .Chain gameChain game接龙游戏HomeworkHomework1.Read after the tape twice.2.Write a postcard to your friends about your summer plans.Thank you!Module10Module10 Unit1Unit1 IllIll sendsend youyou a a postcard.postcard.一、教材分析一、教材分析本节课选自外研版（一年级起点）四年级下册第十模块。本模块的内容主要是几个小朋友打算暑假去哪里的情景。运用一般将来时“Where will he/she go this summer? -He/She will go to.以及“Im going to .” 。学生在四年级就开始接触一般将来时。本模块的重点在于让学生进一步巩固这个结构并运用一般将来时描述将要做的事情。二、学情分析二、学情分析四年级学生经过几年的英语学习，已经有了一定的语言基础，对一般将来时的单词和句型并不陌生，本课的重点在于加深学生对这个时态的运用，并运用到实际生活中。三、教学目标三、教学目标1. 能听懂、认读单词：postcard,plan.2. 学生能在真实的语境中理解并运用句型，描述将要做的事情：-Where will he/she go this summer?-He/She will go to.-Im going to.3.通过本课的学习，学生能够初步感知中西方文化的差异，了解主要英语国家的重要标志物。积极尝试使用英语谈论自己暑假的计划。四、教学重难点四、教学重难点学生能在真实的语境中理解并运用句型，描述将要做的事情：-Where will he/she go this summer?-He/She will go to.-Im going to.五、教学方法五、教学方法Task-based Language Teaching.六、教学用具六、教学用具PPT,cards.七、教学过程七、教学过程Step1Step1 WarmWarm upup1. Make greetings.2. Sing a chant.Shes going to visit Australia.She will see a kangaroo.Hes going to visit the UK.He will go to London Zoo.设计意图：利用歌曲激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，设计意图：利用歌曲激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生带着愉悦的心情使学生带着愉悦的心情进入课堂学习状态，同时也为新课学习做准备。进入课堂学习状态，同时也为新课学习做准备。Step2Step2 Leading-inLeading-inT:Summer holiday is coming.Where will you go this summer?Do you have any plans?OK,where will Amy,Lingling,and Daming go this summer?Lets have a look first.Then talk about our summer plans.T:OK,today we will learn Module10 Unit1 Ill send you a postcard.Step3Step3 PresentationPresentation1.呈现活动二插图。T:Now look at this picture.What can you see?S:I can see a tree,the Big Ben.T:Yeah,there is a Big Ben .Its in the UK.Who will go to the UK?S:Maybe Lingling will go to the UK.T:Look at this picture,what can you see?S:A farm.T:Will Daming go to the farm?T:Ok,lets listen to the tape,and find “will，going to”.设计意图：充分利用课本插图，调动学生说英语的积极性，培养了学生的观察、分析和设计意图：充分利用课本插图，调动学生说英语的积极性，培养了学生的观察、分析和推理能力。推理能力。2.播放活动二录音，并核对答案。3.自主学习，找出问题答案。Q1：Where will Amy go this summer?She will go back to the UK.板书句型：Where will he/she go ? He/She will go to.Q2：What is Lingling going to do in the UK every day?She is going to speak English every day.(板书句型：He/She is going to.) Q3：Has Daming got any plan now?No,he hasnt.Maybe hell visit his grandpas farm.(教授单词：plan.)T:What will Amy and Lingling do for Daming?S:They will send him a postcard.教授单词:postcard.T：Will Tweet-tweet send them a postcard,too?S:.设计意图：通过猜测插图、听课文录音以及回答问题环节，学生对文本有了初步的感知，设计意图：通过猜测插图、听课文录音以及回答问题环节，学生对文本有了初步的感知，进一步理解了文本的内容。进一步理解了文本的内容。4.跟读录音，模仿语音语调。设计意图：利用多媒体辅助教学，使学生的视、听、说等方面得到锻炼，在愉快轻松的设计意图：利用多媒体辅助教学，使学生的视、听、说等方面得到锻炼，在愉快轻松的氛围中进一步巩固重难点，使学生达到了初步运用英语交际的能力。氛围中进一步巩固重难点，使学生达到了初步运用英语交际的能力。5.Role play.Step4Step4 PractisePractisePairPair Work.Work. 呈现活动四图片，引导学生用呈现活动四图片，引导学生用“Where“Where willwill she/heshe/he gogo thisthis summer?-He/Shesummer?-He/She willwill gogo to.”to.”进行问答。进行问答。设计意图：通过小组合作，进一步激发学生的学习兴趣，培养了学生的合作交流能力。设计意图：通过小组合作，进一步激发学生的学习兴趣，培养了学生的合作交流能力。Step5Step5 ExtensionExtensionPlay a chain game.(四人一组)Eg.A:Im going to Hainan this summer.Where will you go ?B:I will go to Beijing.He will go to Hainan.Where will you go ?C:I will go to Shanghai.He will go to Hainan.She will go to Beijing,Where will you go?D:.设计意图：通过有信息差的活动，学生可以在真实的语境中进行交流，培养了学生的分设计意图：通过有信息差的活动，学生可以在真实的语境中进行交流，培养了学生的分析、记忆能力。析、记忆能力。Step6Step6 SummarySummary andand homework.homework.1. T:What have you learned today？Ss:.T:When you travel outside,I hope you can enjoy yourselves,and take care of yourselves. 设计意图：通过学生总结，培养他们的概括能力以及语言组织能力。同时，教师的及设计意图：通过学生总结，培养他们的概括能力以及语言组织能力。同时，教师的及时表扬和鼓励有利于学生形成和发展积极的自我效能感，使他们更加喜欢说英语，热爱英语时表扬和鼓励有利于学生形成和发展积极的自我效能感，使他们更加喜欢说英语，热爱英语课堂。课堂。2. Homework.a. Read after the tape two twice.b. Write a postcard to your friends about your summer plan.BlackboardBlackboard design:design:Module10 Unit1Ill send you a postcard.plan Where will he/she go .?postcard He/She will go to. He/She is going to .教学反思：教学反思：著名教育家叶圣陶先生曾说过，对于一节课我们所看重的，不是教师的精彩表演，而是学生的表现。本节课设计是以义务教育英语课程标准为依据，立足教材，把握学情的基础上确定教学目标，以学生为主体，教学设计环节由浅入深，由易到难，使不同程度的学生都能参与课堂。教学内容和活动贴近生活实际。以下是我的教学反思：1. 根据学生的知识经验，设置热身导入。首先，通过活动一的歌曲热身，激发学生的学习兴趣，也为新课学习做准备。其次，谈论暑假计划进行导入，符合学生实际，进一步调动了学生的学习积极性。2.以学生为主体，关注学生的学习过程。在教学中，我设计了一系列的活动,教师只起引领作用。比如，我设置了自主学习和合作探究的任务，让学生成为课堂真正的主人。任务型活动是有效手段，以任务为驱动，引领学生充分观察文本插图和初步感知文本内容后，我设置了三个问题，让学生带着问题大声朗读课文。在练习环节，我设置了 pair work 和 chain game 接龙游戏，进一步调动学生的积极性，也培养了学生的合作交流能力。3.在整个教学过程中，教师始终保持快乐饱满的情绪状态，让学生能够积极思考，克服不敢说的心理，重视学生的情感，坚持以表扬为主。整节课学生也始终保持着激情，积极主动的投入课堂中。当然，需要改进的地方也有很多，比如教学机制还要更灵活；对于本课中的词汇的理解拓展不足，特别是个别难句的解决不够到位。还有一点，在进行这些设计的时候，要充分预设充分考虑学生的认知水平以及可能会出现的问题，以及应对策略。