1、新标准英语（一起）六年级下册Reading for pleasure: UFOs 教学设计【教学目标教学目标】作为一节带有知识普及性、未知领域探究性的科学类文本，本课最主要的目标是开拓学生的视野，发散学生的思维，因此特制定以下教学目标：知识目标：掌握 He/She said . People say .的表达方法；进一步巩固动词过去式。技能目标：正确运用过去式描述已知的、已发生的或者听说过的事情。情感目标：肯定且鼓励学生看待任何事物，有自己的想法，不盲从他人，同时激发学生保持不断探究的科学精神。【学情分析学情分析】本课面对的是六年级下学期的学生， 由于这些学生从一年级开始接触英语学习，因此整体
2、水平较强，基本都具备独立阅读简单文本、运用工具查找生词、个人或小组合作解决问题的能力。【教材【教材分析分析】本课是新标准教材一年级起点六年级下册的一篇课外阅读文本， 属于科学探究的内容。因为是教材最后的拓展内容，笔者旨在开拓学生视野，增加英语学习的趣味性。【教学理念教学理念】本课是教师初次尝试运用 CLIL 教学法，希望将英语作为一种工具或单纯的语言去开展教学，让学生运用英语在课上学习到更多知识，而非仅仅是目标语言的掌握。【教学重点教学重点】运用多种方式梳理出文本中几个故事的关键信息和脉络，并通过文本的梳理，让学生清楚如何获取、提炼文本中的关键信息，并运用这些关键信息，用自己的语言复述故事。【
3、教学难点教学难点】能够教会学生梳理、提取文本中的的关键信息，使学生可以运用这些信息整合自己的语言，并最终表达出来。【教学用具教学用具】希沃白板、导学稿、课堂练习稿、Y/N 意见牌、书籍时间简史、宇宙旅行贴画、VR 眼镜。【教学过程教学过程】I.Warm-up.Warm-up1.Greeting1.GreetingT: Good morning, boys and girls.开课亲切的与同学们问候，拉近与学生的距离。2.Free2.Free talktalkT: Ill show you a picture, please tell me who he is.S: Stephen Hawkin
4、g.从同学们熟悉的科学家霍金开场，通过这一环节，让学生的注意力迅速回到课堂上，同时介绍评价及奖励方式。II.Lead-in.Lead-in1.Watch1.Watch a a videovideoT: Lets follow Professor Hawking to explore the universe.通过观看视频来调动学生的积极性，缓解学生刚刚上课的拘束感，快速的发散学生的思维，同时提出宇宙和外星人，带出 UFO，为后面的文本做铺垫。2.Explanation2.Explanation ofof UFOUFOT: UFOs, stands for Unidentified Flying
5、 Objects, but what are UFOsexactly?3.Understanding3.Understanding thethe meaningmeaning ofof UFOUFOT: Lets listen. So this is a spaceship, it goes to the other planet fromthe earth. And this is a UFO. So UFO is the spaceship from other planets.Now who can tell me the answer?完成单选题，巩固 UFO 的概念，让学生明白 UF
6、O 其实就是宇宙飞船。4.Take4.Take outout thethe questionsquestions inin thethe articlearticleT: You are right. But I am very curious. Are there really UFOs? Do creaturesfrom other planets visit the earth? Lets see if we can figure out intodays lesson.III.Presentation.Presentation1.Listen1.Listen toto paragrap
7、hparagraph 2 22.Explain2.Explain thethe sentencessentences用图片的方式解释文本，让学生能清楚的明白文本所表达的意思。同时教师借助较为夸张的语气，表达出自己的观点。3.Asking3.Asking forfor studentsstudents opinionsopinions请同学们举意见牌来表达自己的观点，是否相信人们口中说的 UFO 的存在。IV.Practice.Practice1.Story1.Story 1 1(1)(1) ListenListen toto paragraphparagraph 3-43-4(2)(2) As
8、kingAsking forfor studentsstudents opinionsopinions让学生自由表达观点，可能发生了什么事情，同时让其他学生举牌表达自己的观点，是否同意这些意见。(3)(3) UnderlineUnderline thethe keywordskeywords toto fillfill upup thethe blanksblanks通过这个步骤，让学生明白 keywords 的产生方式(4)(4) FinishFinish thethe outlineoutline运用 keywords 来完成故事的更改图，让学生清楚后面的故事应该采取怎么样的步骤去梳理出故
9、事的脉络。(5)(5) RetellRetell thethe storystory根据故事的脉络图，让学生运用自己的语言复述 3-4 段的故事。2.2. StoryStory 2 2(1)(1) ListenListen toto paragraphparagraph 5 5(2)(2) AskingAsking forfor studentsstudents opinionsopinions从第一个故事由老师带着学生梳理故事脉络，到第二个故事学生自己去梳理脉络，培养学生的阅读方法和阅读能力。(3)(3) UnderlineUnderline thethe keywordskeywords
10、onon bookbook(4)(4) FinishFinish thethe outlineoutline onon thethe worksheetworksheet(5)(5) CheckCheck andand retellretell thethe secondsecond storystory3.3. StoryStory 3 3(1)(1) ListenListen toto paragraphparagraph 6 6(2)(2) AskingAsking forfor studentsstudents opinionsopinions每一个故事后都有一个询问学生观点的环节，
11、同学们可以根据自己的理解和猜想故事的真假和原因，并会请全班同学通过举牌的方式表达自己的意见。通过这几次表达意见，体现出课堂的开放性，即每个人都可以保留自己的意见和想法，没有固定的答案。(3)(3) DiscussDiscuss thethe outlineoutline andand retellretell thethe storystory inin pairspairs4.The4.The wholewhole articlearticle(1)(1) ListenListen toto thethe wholewhole articlearticle(2)(2) ThinkThink
12、aboutabout thethe 2 2 questionsquestions teacherteacher askedasked atat firstfirstV.Consolidation.Consolidation1.1. GroupGroup work:work: DiscussDiscuss2.2. ShowShow timetimeVI.Summary.Summary1.1. WatchWatch a a videovideo2.2. RewardReward thethe bestbest groupgroup强调学生在课堂中通过不同的方式表达了自己的观点，可见针对 UFO 这
13、个话题，大家思维的自由度和开放性。3.3. EncourageEncourage thethe students,students, shareshare howhow toto getget moremore informationinformation四种搜寻新信息的方式，最后给学生展示 VR 视频，鼓励同学们不断探索。VII.Homework.Homework1.1. ShareShare thethe opinionsopinions withwith friendsfriends oror parentsparents2.2. MakeMake a a posterposter inin groupsgroups【教学反思】【教学反思】对于这类目前无法认证的科学话题，学生应该是比较感兴趣的，本课对于英语基础较好、平时对宇宙科学有所涉猎的同学而言，是大展拳脚的时候，学生可以自由表达自己的想法和观点。同时英语基础较差的同学，即使无法用娴熟的英文表达出来， 也可以用意见牌表达自己的观点。 这一方式， 很好的调动全班同学。但是关于 CLIL 教法，目前还没有一个系统性的研究，究竟怎样才是一堂符合标准的 CLIL 教学课堂，后续还需要我不断的学习和研究。
