1、X XX X 区教师发展中心区教师发展中心 202021212022022 2 学年度第一学期小学英语学科教研训工作计划学年度第一学期小学英语学科教研训工作计划（2021 年 8 月-2022 年 1 月）一、指导思想一、指导思想本学期小学英语教研工作将立足于小学英语课程建设、课堂教学以及教师发展的现状，本着“发展教师、发展学生”的教研方针，以“学科教学建议”落地见效为目标，促使教师转变教学方式；以“大观念、大任务、大情境”下的单元整体设计为抓手，提升教师课程规划意识，提高课堂教学质量；以优化“课堂五分钟作业”、“单元作业设计”为切入点，提升学校教研组命题质量，促进学生语用能力和思维品质提升。
2、二、主要工作二、主要工作重点重点工作工作内容内容目目标标活动策划活动策划课课堂堂教教学学课程课程纲要纲要研制研制学期课程纲要研制学期课程纲要研制: :在国家课程标准的基础上， 结合校情学情，以及学校培养目标和学科研究方向等进行校本化提炼：即提高、降低、增加、删减、整合、细化，制定 3 3-6-6 年级年级课程目标细化表。1. 各校组织线上学习：课程目标细化表教学内容勾连表学习评价表单元整体教学表；2. 教研组自我研制阶段：认真做好一个单元的整体设计；3.区域层面交流分享：教研组长进行汇报、讨论和优化。4.各校将各单元整体教学设计表汇编成册，指导日常教学。单元单元目标制定目标制定：制定包括“内容
3、、目标、评价、活动”的单元整体教学设计表，整体把握每一单元的教学目标（详见四上 U8 模板），尤其关注核心语言知识的进阶。课课时目标制定时目标制定：关注分课时目标的进阶，重点研究如何在课堂教学中落实核心语言知识的教学，提升课堂教学效益，以及学生语言能力及综合素养的总体提升，矫正语言教学形式大于内容的问题。践行“新教学”理念：以新教学的四大核心理念为指导，尝试以大项目、大任务、大问题组织教学，设计具有意义的、真实的学习情境和实践活动，引导学生通过对真实的、复杂的问题进行探究，从中获得知识和技能、方法与策略、思维等学科素养的提升。1. 市级层面：“单元整体的核心知识的学习2. 落实单元学习进阶：（
4、1）以“主题意义”为线索推进单元整体设计：在文本解读中确定主题意义探究的内容和落脚点，引导学生分析主题语篇中信息之间的逻辑关系，进而形成能有依据地分析、教学改进进阶研讨活动”，“课外阅读与教材相融合同题异构研讨活动”；（部分老师参加）2. 指向“教学目标扎实落地的常态化”乡村学校联盟活动。3.“新教学”案例提炼及理论化表达；4.部分学校“作业设计”交流。归纳、总结信息和事物之间相互依存关系的思维方式;（2）以核心素养提升为线索推进单元整体设计：提升学生规划单元学习内容、反思及评价学习效果等学习能力，促进学生语言能力和学习能力的螺旋递进式发展；（3）以“情境”的转化与迁移推进单元整体设计：打破真
5、实世界与想象世界的壁垒，教材内容链接学习生活，日常生活，社会生活。3.加强作业设计：（1） 加强作业目标设计， 提升作业设计能力： 作业设计体现“目标导向”、 “整体设计”、“反馈改进”和“尊重差异”等基本理念。（2）精心设计“课堂 5 分钟作业”：课时目标中体现“一条作业设计”，单元整体设计体现“一个单元作业”。（3）完善作业质量评价与管理：依据学生作业结果反思完善作业设计，典型错误归类，提高评讲效率，上好作业讲评课。4. 开展课外阅读和拓展阅读：鼓励一部分学校先尝试课外阅读教学的课程建设和系统构建，聚焦师生阅读素养培养（思辨能力），从多元视角审视文本的育人价值。其他学校尽量采用好书推荐、阅
6、读漂流、平台分享等形式推动课外绘本阅读，为学生的课外阅读提供可能，加强阅读策略指导，培养学生按照意群阅读、图文结合、自主架构文本脉络的方法，以培养学生良好阅读习惯。科研水平加强理论学习和分享，以文献综述的呈现方式提升教师文献研究能力；以主题式评课的方式引导观课教师从单纯的教与学的问题行为评议到通过理论框架对教与学行为的改进建议，逐渐帮助教师通过经验积累与理论占有实现教学经验理论化。1.参加 XX 市年会论文评比。建议围绕区研究重点进行论文撰写：大单元设计、 大任务、 以学习为中心、 Phonics、绘本阅读与主教材融合、写作教学等。教师培训基本基本功培功培训训重点培训项目：重点培训项目：1.基
7、本功培训：以“市基本功比赛”为契机，以赛促训，做好教师梯队培养，提升潜力教师英语教学素养。2.课堂教学能力的提升。自主研修：粉笔字、口语的自主提高；集中培训：由参赛教师、区学科带头人、潜力教师参加的三次集中培训活动（内容：教学设计、命题，演课）；参赛阶段：12 月下旬市基本功比赛。教研教研组长组长培训培训加强教研组长培训：从省测和市测的分析来看，教研组研修是学科发展的重中之重。通过线上学习，形成学校教研组培训心得，分享至微信朋友圈。1.线上学习：教研组的诗和远方以生为本，让教研纵深发展2.线下交流：单元整体教学表的修改和完善3.会议培训：从市测数据看学校英语教研新教新教师培师培养养三年内新教师
8、培养：三年内新教师培养：从“入门入格”到“入道”，从“新手教师”到“成熟教师”，本年度将重点培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的能力，逐步走上专业化发展道路。1.口语训练打卡活动2.“素养为本的单元整体教学”暨新教师课堂教学展示活动。质质量量评评价价起始起始年级年级扎实扎实开展起始年段的语音教学开展起始年段的语音教学：1.全区层面推行基于字母的 phonics 教学研究，旨在培养学生的音素意识、拼读概念和正确语音，扩大学生的语言输入，基本做到“看词能读”“听音能写”，同时提高英语教师语言素养，促进英语教与学的同步提高。2.班班过好“朗读关”和“拼读关”。1. 三上课文&phonics
9、rhyme 整班朗读比赛（12 月份）；区赛 12 月初完成，全员参与，随机抽取，全程录像，关注常态化和普遍性。2.观摩学习 XX 市 Phonics 课堂教学展示 （九月下旬）。3.区质量检测（11 月份）重点关注“语言能力”和“阅读能力”。其他其他年级年级1.教研组提升自主命题能力，定期进行有针对性的单项检测，促进知识向能力、素养的转化。（1）语言基础知识：准确把握单元核心语言知识目标；严格落实“四会”要求的词汇句型；重视语言知识在语境中的运用。（2）习惯培养：规范各年段“书写”要求，从抄写到仿写到独立写，从“准确性”到围绕要点的丰富性表达。2根据省、市测要求，进一步明晰小学英语关键能力可
10、观察、可测量指标，优化关键能力评测方式，开展基于数据的评价和教学调整，提升评价的信度和效度。活活动动安安排排八月八月1. 期初线上培训：系列一：教研组长培训：教研组的诗和远方以生为本，让教研纵深发展系列二：三到六年级的期初纲要培训2线下教研组长培训：单元整体教学设计表交流与优化九月九月1. 9 月 20 号前交市年会论文2. 各校完成四个年级的学期课程计划制定。3. 参加 XX 市 Phonics 课堂教学展示 （9 月下旬）4“新教学”案例提炼及理论化表达十月十月1. 部分学校“作业设计”交流2. “素养为本的单元整体教学”暨新教师课堂教学展示活动十一十一1. 区质量检测2.“素养为本的单元整体教学”暨中、青年英语教师评优课比赛（详见方案）十二十二1. 参加 XX 市英语教师基本功比赛2. 市区三上课文&phonics rhyme 整班朗读比赛3. “新教学”阶段总结一月一月期末命题及复习
