人教部编版三年级下册语文16. 宇宙的另一边ppt课件（含音频+教案）.rar

16宇宙的另一边宇宙的另一边 教案教案本文写的是“我”对宇宙另一边的秘密的一系列猜想，并且这些猜想都是立足于生活实际，从“我”的视角和“我”所经历的一切来展开的，所以使本课的想象合理而新颖，充满童真童趣。神秘莫测的宇宙一直都是学生们好奇、感兴趣的话题，再加上本课充满神奇的想象、贴合生活的场景、新奇精彩的描述、天真活泼的语言一定会让学生沉浸其中，参与其中，并由此想象出关于宇宙另一边的更多、更新奇的秘密。三年级的学生正处于喜欢新奇事物的阶段，因此，在本课教学中，教师应积极创设宽松、愉悦的情境，让学生边读边想象，感受想象的神奇、语言的优美。然后顺势而为，引导学生交流自己的奇妙想象，并仿照课文内容写下自己的想象，以此来培养学生的语言表达和书写能力。【知识与技能】1会认 6 个生字，会写 10 个字，能正确读写重点词语。2朗读课文，能用自己话说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密，感受文中的“我”大胆而神奇的想象。【过程与方法】大胆想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，并相互讨论交流，以此培养学生的口语表达能力，激发学生的想象能力。【情感、态度与价值观】培养学生合理想象的能力，使其养成善于观察、善于追问的学习习惯。重点1会认 6 个生字，会写 10 个字，能正确读写重点词语。2朗读课文，能用自己的话说一说宇宙另一边的秘密。难点想象宇宙另一边还会有哪些秘密，并和同学交流，看谁的想法更奇妙、更有趣。教师：生字卡片、教学课件。学生：预习课文。2 课时第一课时一、赏图入境，交流导入宇宙1用幻灯片展示宇宙的图片。师：看了这些图片，你们都想到了什么？想用哪些词来形容宇宙呢？ 2学生交流。3师：看来，同学们对神秘莫测的宇宙都充满了好奇，那么，今天这节课，就让我们走进课文去感受宇宙的神奇吧！二、自读课文，指导识字1请学生大声地朗读课文，不认识的字结合工具书或问老师、问同学，读不通顺的句子反复多读几遍。2画出本课的生字新词，勾画出不理解的词语。3展示交流：(1)指生认读生字。(2)小组内“开火车”比赛。(3)“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在生字表中指出这个词语中出现的生字。(课件出示)4讨论交流，理解难懂的词语。(1)浩瀚：浩瀚：形容广大或繁多。(2)汩汩：形容水流动的声音。(3)气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。(4)穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。(5)尴尬：处境困难，不好处理。(6)拜访：敬辞，访问。三、初读课文，了解内容1自由读课文，标出自然段的序号，想一想每个自然段讲了什么内容。2全班交流课文内容。(1)课文共有几个自然段？(2) 课文可以分为几个部分？每一部分主要讲了什么内容？(3)思考：哪几个自然段是关于现实的描写？哪几个自然段是作者的想象？3学生自由朗读喜欢的自然段。4交流：作者写了哪些奇妙的事情？你觉得文中有哪些句子或段落新奇有趣、想象丰富？四、指导写字，正确书写1自读生字。2和同学交流写这些字时需要注意什么。3书写指导。“秘”右部是“必”，不要写成“心”。“栋”右部是“东”，不要写成“ ”。“铃”右部是“令”，不要写成“今”。4学生用手在桌上临摹。5展示书写。宇宙的另一边宇宙的另一边这一边的倒影淌秘密栋梯铃乘绪篇越 第二课时1用自己的话说说宇宙另一边的秘密。2想象宇宙另一边还会有哪些秘密，并相互交流，比比谁的想象更奇妙。3尝试用文中的句式将这些秘密写下来。重点用自己的话说说宇宙另一边的秘密。难点想象宇宙另一边还会有哪些秘密，并尝试用文中的句式将这些秘密写下来。一、复习字词，导入新课跟随课件听写、校正。二、细读课文，说说秘密1师问：课文中出现了哪几个场景？2学生交流。(趴在窗台上、早上上学、上课铃声响、下课了)3师：在这些地方，作者写了宇宙另一边的哪些秘密呢？请同学们用笔画下来。4指名学生读所画的部分。5交流秘密。课件出示文字：宇宙的另一边，是这一边的倒影。那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。(1)齐读句子。(2)师生配合读。(3)师：同学们，读了这段话，你的眼前仿佛出现了什么呢？(4)学生交流。(5)师：“房子里有个一样的孩子”，这个孩子是谁？他又在做什么呢？课件出示文字：那个孩子是另一个我吗？当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？我们的目光会在哪里相遇？(1)指名读。(2)学生互相评价。(3)师：这一自然段中共有几个问号？这个孩子和“我”的行为是怎样的呢？(4)师：你会怎样回答作者的这些问题呢？课件出示文字：在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，太阳从东方升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走？(1)师生配合读，师读分号前的句子，生读分号后的句子，感受句式特点。(2)交流句式。(3)一起有感情地再读这部分内容。研读 7、8、9 自然段。(1)自读这三个自然段。(2)师：从这三个自然段中，你又发现了宇宙另一边的哪些秘密？(3)学生交流。研读第 11 自然段。 (1)“我”告诉了同学们宇宙另一边的哪些秘密？(2)围绕省略号，引导学生展开想象。三、展开想象，书写秘密1师：同学们，让我们来梳理一下文中所提到的宇宙另一边的秘密。2教师根据学生的总结进行板书。3师：宇宙的另一边有这么多的秘密，除了这些，它还会有哪些秘密呢？请同学们仔细地想一想。4学生交流秘密。5师：同学们，你们想把这些秘密也像作者一样写下来吗？让我们一起仿照文中的句式把这些秘密写下来吧！6请写好的同学朗读自己的想象。7评一评谁的想象更奇妙。四、拓展阅读，体验神奇本文中的一系列想象是不是新颖而有趣呢？想要再次体验一番这样的神奇吗？那就去阅读更多相关的书籍吧，如风居住的街道我想养一只鸭子星星小时候等。宇宙的另一边这一边另一边拿出作业本放回作业本爬楼梯下楼梯冬天下雪夏天下雪太阳从东边升起太阳从西边升起石头没有生命石头像花朵一样开放、像人一样行走出门向左出门向右上语文课上数学课加法、乘法、写风的习作本文中的想象大胆新奇，学生学习兴趣很浓。在教学中，我通过多种方式读，引导学生感知文本，感受想象力的神奇。同时带领学生走入文本，品味语言的优美，感受其间洋溢的童真童趣。教学过程中我注重以读为主，让学生领略奇妙的想象，感知句式特点，提升语文素养。同时，我也特别注重保护学生思维的火花，让学生敢想、敢说，并指导学生模仿课文写一写自己的想象。借助这个小练笔，将学生积蓄已久的想象从笔尖倾泻下来，让学生写下自己的独特想象，从而发散思维，逐步形成良好的语感。 新课导入 遥望星空，宇宙浩瀚而神秘。那么，在宇宙的另一边，遥望星空，宇宙浩瀚而神秘。那么，在宇宙的另一边，又会有着怎又会有着怎样样的风景呢？想知道答案，那就快跟随作者一起的风景呢？想知道答案，那就快跟随作者一起去文中看看吧！去文中看看吧！宇宙的另一边宇宙的另一边1616三年级下册三年级下册作者简介淌淌秘秘密密栋栋铃铃乘乘绪绪篇篇tntnmmmmdndnlnln chnchnxxpinpin我我会写会写梯梯越越tt yuyu宇宇宙宙yy zhuzhu多多音音字字词语词语解解释释【浩瀚浩瀚】形容广大或繁多。形容广大或繁多。【汩汩汩汩】形容水流动的声音。形容水流动的声音。【流淌流淌】液体流动。液体流动。【宇宙宇宙】包括地球及其他一切天体的无限空间。包括地球及其他一切天体的无限空间。【气喘吁吁气喘吁吁】形容呼吸急促，大声喘气。形容呼吸急促，大声喘气。【楼梯楼梯】架设在楼房的两层之间供人上下的设备，形状像台阶。架设在楼房的两层之间供人上下的设备，形状像台阶。【白茫茫白茫茫】形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。形容一望无边的白（用于云、雾、雪、大水等）。 【思绪思绪】思想的头绪，思路。思想的头绪，思路。【穿梭穿梭】像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。【尴尬尴尬】处境困难，不好处理。处境困难，不好处理。【一瞬间一瞬间】形容极短的时间。形容极短的时间。【穿越穿越】通过，穿过。通过，穿过。【拜访拜访】敬辞，访问。敬辞，访问。秘密秘密机机密密开放开放绽放绽放 忽忽然然突突然然思绪思绪思思路路 尴尬尴尬难堪难堪瞬间瞬间顷刻顷刻决定决定决断决断 拜访拜访拜见拜见词语词语对对对对碰碰秘密秘密公开公开升起升起降落降落 尴尬尴尬自然自然瞬间瞬间许久许久 忽忽然然逐渐逐渐无无数数少数少数有有趣趣乏味乏味 拜访拜访辞别辞别默默读课文，思读课文，思考考： 在作者的想象中，在作者的想象中，宇宙宇宙的的另一边另一边有有哪些秘密哪些秘密？请用自己的？请用自己的话说一说。话说一说。整体感知第一部分（第一部分（1-51-5）：）：“我我”趴在窗台上看星空时想象的宇宙另一边的秘密。趴在窗台上看星空时想象的宇宙另一边的秘密。第二部分（第二部分（6 6）：）：写写“我我”早上上学时想象宇宙另一边的自己会往哪个方向走。早上上学时想象宇宙另一边的自己会往哪个方向走。第三部分（第三部分（7-117-11）：）：写写“我我”上课时想象宇宙另一边的课程和课程内容，结果上课时想象宇宙另一边的课程和课程内容，结果被老师发现了，然后被老师发现了，然后“我我”把想象对于写好作文的重要性告诉了同学们。把想象对于写好作文的重要性告诉了同学们。 第三部分（第三部分（1212）：）：写下课后同学们对宇宙的秘密产生了好奇，写下课后同学们对宇宙的秘密产生了好奇，“我我”决定晚上决定晚上再次去拜访宇宙另一边的再次去拜访宇宙另一边的“我我”。 本本文文可分为四部可分为四部分分我趴在窗台上，看着浩瀚的我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。星空。妙解课文 单单句句成段，点明了人物、地点、成段，点明了人物、地点、时间及环境，同时由时间及环境，同时由“星空星空”引出引出下文的下文的“星光星光”。 星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：密： 既写出了星光的动态美，又既写出了星光的动态美，又写写出了其分散放射光芒时的情态。出了其分散放射光芒时的情态。 原本原本是形容水流动的声音，在这是形容水流动的声音，在这里形容里形容“星光星光”，赋予了星光以声音，赋予了星光以声音。 星光告诉了星光告诉了“我我”一个什么一个什么秘密？秘密？ 在很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的在很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角倒影。那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。 连用四个连用四个“一样一样”展开具体展开具体的的描写，描写，写出了在宇宙的另一边，有一个和写出了在宇宙的另一边，有一个和“我我”所处的空间相同的世界，还有一个和所处的空间相同的世界，还有一个和“我我”一样的孩子。一样的孩子。 那个孩子是另一个我吗？当我从书包里拿出作业本的时候那个孩子是另一个我吗？当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正把作业本放回书包？当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也他是不是正下楼去？当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？我们的目光会在哪里相遇？趴在窗台，看着星空，想着我呢？我们的目光会在哪里相遇？这段话写了这段话写了“我我”对宇宙另一边的那个孩子的身份和行对宇宙另一边的那个孩子的身份和行为的猜测，为的猜测，以四个问句构成排比以四个问句构成排比，想象想象“我我”和宇宙那一和宇宙那一边的边的“我我”可能存在的相同和不同之处。可能存在的相同和不同之处。三个场景：拿作业本三个场景：拿作业本爬楼梯爬楼梯看着星看着星空空 在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？在宇宙的这一边，太阳从东边升起；那么，在宇宙的另一边，太边，太阳从东边升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？阳是从西边升起的吗？ 想象着在想象着在宇宙宇宙的这一边和另一边存在的这一边和另一边存在着两种截然相反的自然现象。着两种截然相反的自然现象。想象自然现象 在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走？它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走？ 想象想象在在宇宙宇宙的的另一边另一边，石头具有，石头具有生命生命，这种想象，这种想象富有童真童趣，极具富有童真童趣，极具童话色彩。童话色彩。 早上，我背起书包出门向左走时，忽然想到，在宇宙的另早上，我背起书包出门向左走时，忽然想到，在宇宙的另一边，另一个我会出门向右走吗？一边，另一个我会出门向右走吗？ 上课铃声响了，我们的第一节课是语文课。在宇宙的另一上课铃声响了，我们的第一节课是语文课。在宇宙的另一边，第一节是数学课吗？他们的数学课，会是什么样子的呢？边，第一节是数学课吗？他们的数学课，会是什么样子的呢？ 在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪在宇宙的另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪堆雪人、滑雪这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。的节日。想象学习生活 “我我”想象想象着着宇宙的另一边有着宇宙的另一边有着新颖而有趣的加法。新颖而有趣的加法。 本段中本段中“我我”抛开了现实中加法的运算法则，大胆想象了抛开了现实中加法的运算法则，大胆想象了宇宙另一边有趣的加法：大地万物宇宙另一边有趣的加法：大地万物 + + 大雪大雪 = = 一片白茫茫，大地一片白茫茫，大地万物万物 + + 大雪大雪 = = 无数孩子的节日，这两个加法与数字完全无关，无数孩子的节日，这两个加法与数字完全无关，这样的想象新颖而有趣，同时在一定程度上暗示了这样的想象新颖而有趣，同时在一定程度上暗示了“我我”对贴近对贴近生活的灵活有趣的学习方式的期盼。生活的灵活有趣的学习方式的期盼。 乘法是这样的：乘法是这样的：“早春二月早春二月”乘乘“竹外桃花三两枝竹外桃花三两枝”，再乘再乘“春雨贵如油春雨贵如油”，等于，等于“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”，又等于，又等于“碧碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于，最后等于“儿童散学归来儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢早，忙趁东风放纸鸢”。 写写“我我”想象想象着着宇宙另一边的乘宇宙另一边的乘法是将诗句相乘。法是将诗句相乘。在这一段中作者脱离在这一段中作者脱离了了数字乘法，将乘法数字乘法，将乘法与与古诗词巧妙地结古诗词巧妙地结合起来。合起来。“早春二月早春二月”点明时间是初春，点明时间是初春，“竹外桃花三两枝竹外桃花三两枝”写的是写的是江南早春的景色，江南早春的景色，“春雨贵如油春雨贵如油”写的是南方春耕时需要足够写的是南方春耕时需要足够的雨水，前三句诗都是从小处着眼来写江南初春的，而后面的的雨水，前三句诗都是从小处着眼来写江南初春的，而后面的诗句诗句则是从大范围来写江南春天的，将前面三个初春相乘，得则是从大范围来写江南春天的，将前面三个初春相乘，得出了后面出了后面更更大范围的春天。大范围的春天。早春二月早春二月 竹外桃花三两枝竹外桃花三两枝 春雨贵如春雨贵如油油 春风又绿江南岸春风又绿江南岸 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起了语正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起了语文老师的声音：文老师的声音：“你在想什么呢？你在想什么呢？” 我有些尴尬。但在那一瞬间，我决定把我知道的告诉大家我有些尴尬。但在那一瞬间，我决定把我知道的告诉大家：在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛：在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高越高，习作的分数就越高回回到现到现实实 写写“我我”把关于风的习作的写作技巧告诉了同学们把关于风的习作的写作技巧告诉了同学们，极其贴切地告诉了同学们想象对于写好习作的重要性极其贴切地告诉了同学们想象对于写好习作的重要性。 下课了，大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么有下课了，大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。是啊，关于宇宙的另一边，我们都想知道更多。到了趣的事情。是啊，关于宇宙的另一边，我们都想知道更多。到了晚上，我还要趴在窗台上，看着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞晚上，我还要趴在窗台上，看着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，再去拜访宇宙另一边的那个到那个很远很远的地方，再去拜访宇宙另一边的那个“我我”。 “都围着我都围着我”说明说明同学们对宇宙另一边同学们对宇宙另一边都很感兴趣，都很感兴趣，符合小符合小孩子孩子强烈的强烈的好奇心。好奇心。“还要还要”“”“再去再去”表表明明“我我”对宇宙另一边的对宇宙另一边的浓厚兴趣。浓厚兴趣。思思 考考课文写了宇宙另一边的哪些秘密？用自己的话说一说。课文写了宇宙另一边的哪些秘密？用自己的话说一说。 宇宙的另一边是这一边的倒影。那里有和宇宙这一边宇宙的另一边是这一边的倒影。那里有和宇宙这一边一样的城市，一样的街道，一样的房子，房子里还有个和一样的城市，一样的街道，一样的房子，房子里还有个和“我我”一样的孩子。一样的孩子。 在宇宙的另一边，一切都和宇宙的这一边相反：当在宇宙的另一边，一切都和宇宙的这一边相反：当“我我”拿出作业本时，宇宙另一边的拿出作业本时，宇宙另一边的“我我”在放回作业本；在放回作业本；当当“我我”爬楼梯时，宇宙另一边的爬楼梯时，宇宙另一边的“我我”在下楼梯；在下楼梯； 宇宙这一边是冬天下雪，宇宙的另一边是夏天下雪；宇宇宙这一边是冬天下雪，宇宙的另一边是夏天下雪；宇宙的这一边太阳是从东边升起，宇宙的另一边，太阳是从西边宙的这一边太阳是从东边升起，宇宙的另一边，太阳是从西边升起；宇宙的这一边石头没有生命，宇宙的另一边石头会像花升起；宇宙的这一边石头没有生命，宇宙的另一边石头会像花朵一样开放，或者像人一样行走。朵一样开放，或者像人一样行走。宇宙另一边的课程是融入宇宙另一边的课程是融入自然和生活中的，是在游戏中学习的，是充满趣味的。自然和生活中的，是在游戏中学习的，是充满趣味的。 答：在很远很远的地答：在很远很远的地方。方。 宇宙的另一边宇宙的另一边在在哪哪里里？想象力丰想象力丰富。富。 文文中中的的“我我”是一个是一个怎怎样的样的孩孩子？子？ 答：（示例）文中对宇宙另一边的加法的想象答：（示例）文中对宇宙另一边的加法的想象最奇妙。因为宇宙那一边的加法与现实生活中的加法最奇妙。因为宇宙那一边的加法与现实生活中的加法完全不同，它没有枯燥单调的数字，没有令人完全不同，它没有枯燥单调的数字，没有令人眩晕眩晕的的运算口诀，而是完全融入到了生活游戏之中，运算口诀，而是完全融入到了生活游戏之中，充满充满趣趣味性。味性。 你觉得文你觉得文中中哪一哪一处处想象想象最最奇妙？说奇妙？说明明理理由。由。 答：（示例）在宇宙的这一边，牡丹花是在答：（示例）在宇宙的这一边，牡丹花是在春天开放的；那么，在宇宙的另一边，牡丹花是春天开放的；那么，在宇宙的另一边，牡丹花是在秋天开放的吗？在宇宙的这一边，燕子是冬去在秋天开放的吗？在宇宙的这一边，燕子是冬去春归；那么，在宇宙的那一边，燕子是春去冬归春归；那么，在宇宙的那一边，燕子是春去冬归吗？吗？ 仿仿照照课文课文第第4 4自然自然段再段再写一写一段段话。话。 答：让读者有意犹未尽之感，同时给读者留答：让读者有意犹未尽之感，同时给读者留下想象的空间，让读者进行艺术再创造。下想象的空间，让读者进行艺术再创造。 文文章以章以“再去拜访再去拜访宇宙另一边的宇宙另一边的那那个个我我”结尾结尾，有，有何好处何好处？主旨归主旨归纳纳 本文通过描写本文通过描写“我我”想象中宇宙的另一边可能存想象中宇宙的另一边可能存在的一系列秘密，写出了一个和在的一系列秘密，写出了一个和“我我”所处的空间场景所处的空间场景相同但情景完全相反的世界，表现了相同但情景完全相反的世界，表现了“我我”丰富而有趣丰富而有趣的想象力。的想象力。课后作课后作业业 联系联系课文课文内容展开内容展开想象，和同学交流想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆体验大胆想想象的象的乐趣乐趣。 在在“我我”的想象中，宇宙的另一边有着和宇宙这一边完的想象中，宇宙的另一边有着和宇宙这一边完全相同的城市、街道、房子以及另一个全相同的城市、街道、房子以及另一个“我我”，还有着和这一，还有着和这一边完全相反的自然现象、课程内容边完全相反的自然现象、课程内容由此可见，想象是天马由此可见，想象是天马行空、充满趣味的。让我们也试着同文中的行空、充满趣味的。让我们也试着同文中的“我我”一样张开想一样张开想象的翅膀，在想象的世界里尽情遨游吧！象的翅膀，在想象的世界里尽情遨游吧！ 结束语结束语