1、习 作 五“形形色色的人形形色色的人” 本单元的课文以本单元的课文以“作家笔下的人作家笔下的人”为主题，为主题，向我们介绍了一个个活生生的人物：顽皮机灵向我们介绍了一个个活生生的人物：顽皮机灵的小嘎子、像树一样结实硬棒的祥子的小嘎子、像树一样结实硬棒的祥子现在，现在，就请你也来写一个特点鲜明，给你留下了深刻就请你也来写一个特点鲜明，给你留下了深刻印象的人吧。印象的人吧。 我的妈妈很勤劳，所以我家特我的妈妈很勤劳，所以我家特别干净。别干净。我的爸爸特别喜欢踢足球。我的爸爸特别喜欢踢足球。小明同学特别聪明，每次都考第一。小明同学特别聪明，每次都考第一。 我的身体素质特别好，各项运动我的身体素质特别
2、好，各项运动都不在话下。都不在话下。习作内容习作内容 选择一个人写下来，运用本单元学过的描选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现出人物的特点。题写人物的方法，具体地表现出人物的特点。题目自拟。目自拟。锻炼身体的爷爷奶奶锻炼身体的爷爷奶奶老师、同学老师、同学公交车售票员公交车售票员维护秩序的交通警察维护秩序的交通警察选择一个人写下来选择一个人写下来审题指导审题指导要求一要求一 本次习作要求写一个人，可以是身边熟悉的本次习作要求写一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是陌生人人，也可以是陌生人。审题指导审题指导要求二要求二 抓住人物的重点特点抓住人物的重点特点，通过通过典型事例典
3、型事例把人物把人物的特点写具体。的特点写具体。 运用本单元学过的描写人物的方法，具运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现出人物的特点。体地表现出人物的特点。选材指导选材指导描性格描性格抓特长抓特长写品质写品质倔强、调皮、勤劳倔强、调皮、勤劳爱唱歌、跳舞、画画爱唱歌、跳舞、画画乐于助人、拾金不昧乐于助人、拾金不昧想一想：你准备写谁呢？为什么要写想一想：你准备写谁呢？为什么要写他（她）呢？他（她）呢？小练笔我要写的人是：我要写的人是：_我选择写他（她）的原因是：我选择写他（她）的原因是：_示例：示例：我要写一写我的好朋友小乐。他太贪吃我要写一写我的好朋友小乐。他太贪吃了，一到吃饭时间跑得比谁都
4、快，吃起饭来吃了，一到吃饭时间跑得比谁都快，吃起饭来吃相简直就是丰富多彩。有一次，他在吃包子的相简直就是丰富多彩。有一次，他在吃包子的时候把一颗坏牙硌掉了，还说是吃到了石子呢，时候把一颗坏牙硌掉了，还说是吃到了石子呢，真是太搞笑了。真是太搞笑了。巧妙构思巧妙构思1.1.选好习作的对象。选好习作的对象。 要认真想一想，是写身边熟悉的人，还要认真想一想，是写身边熟悉的人，还是写偶然遇见的陌生人，这个人有什么样的是写偶然遇见的陌生人，这个人有什么样的品质、特点，心中一定要清楚。品质、特点，心中一定要清楚。示例：示例：刚上学前班的妹妹因刚上学前班的妹妹因为平时很爱惜粮食，被爸爸为平时很爱惜粮食，被爸爸
5、任命为我们家的任命为我们家的“粮官粮官”了。了。2.2.抓住人物的重要特点。抓住人物的重要特点。 每个人的外貌、性格、爱好各不相同，我每个人的外貌、性格、爱好各不相同，我们要认真观察、捕捉与揣摩人物的个性特征，们要认真观察、捕捉与揣摩人物的个性特征，才能抓住人物的特点，将习作写好、写生动。才能抓住人物的特点，将习作写好、写生动。巧妙构思巧妙构思示例：示例：我有一个我有一个“两面派两面派”爸爸，这话可别让爸爸，这话可别让他听到！他的两面性处处都能表现出来：他做他听到！他的两面性处处都能表现出来：他做起事来既有打铁之粗，又有绣花之细；他心肠起事来既有打铁之粗，又有绣花之细；他心肠软起来像棉花，硬起
6、来像金刚钻。特别是在我软起来像棉花，硬起来像金刚钻。特别是在我这个儿子面前，他一会儿对我凶，一会儿对我这个儿子面前，他一会儿对我凶，一会儿对我好，真不知道他是一个好爸爸还是一个坏爸爸，好，真不知道他是一个好爸爸还是一个坏爸爸，我真有点儿怕他。我真有点儿怕他。3.3.选择人物的典型事例。选择人物的典型事例。 只有抓住最具有说服力、最具有典型性的只有抓住最具有说服力、最具有典型性的事例来写，才能使人物焕发光彩、个性鲜明。事例来写，才能使人物焕发光彩、个性鲜明。巧妙构思巧妙构思如下，哪几个事例是典型事例？如下，哪几个事例是典型事例？事例事例1 1：他读了一本故：他读了一本故事书，能把所有的细节事书，
7、能把所有的细节都记住。都记住。事例事例3 3：他能记住我的：他能记住我的生日。生日。事例事例2 2：他记住了我昨：他记住了我昨天说过的一句话。天说过的一句话。事例事例4 4：那幅地图他只：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿看了一遍，就能一点儿不差地画下来。不差地画下来。叔叔记忆力超群叔叔记忆力超群示例：示例：小乐欢呼着跑出教室，直奔食堂。等我小乐欢呼着跑出教室，直奔食堂。等我们赶到时，他已经抱着餐盘，狼吞虎咽大半天们赶到时，他已经抱着餐盘，狼吞虎咽大半天了，两腮撑得鼓鼓的，像即将爆炸的大气球。了，两腮撑得鼓鼓的，像即将爆炸的大气球。4.4.按照一定的顺序来写。按照一定的顺序来写。 这篇习作我们可
8、以按照以下顺序来写：首这篇习作我们可以按照以下顺序来写：首先，想介绍这个人；然后，记叙一件具体的事先，想介绍这个人；然后，记叙一件具体的事例，表现他（她）的性格、品质等；最后，总例，表现他（她）的性格、品质等；最后，总结人物的特点，表达你的情感。结人物的特点，表达你的情感。巧妙构思巧妙构思技法指导技法指导方法一：外貌描写方法二：语言描写方法三：动作描写方法四：细节描写 同学们，让我们一起来欣赏这次习作同学们，让我们一起来欣赏这次习作的优秀范文吧。的优秀范文吧。芝麻官芝麻官刚上学前班的妹妹因为平时很爱惜粮食，刚上学前班的妹妹因为平时很爱惜粮食，被爸爸任命为我家的被爸爸任命为我家的“粮官粮官”了。
9、了。 妹妹妹妹当当“芝麻芝麻官官”。别小看妹妹这个小别小看妹妹这个小“芝麻官芝麻官”，官小，官小，人小，她履行起职责来可严格了。平时我吃人小，她履行起职责来可严格了。平时我吃饭时掉在桌上的一粒米，她从不放过。因为饭时掉在桌上的一粒米，她从不放过。因为这个，我不知受过她多少次这个，我不知受过她多少次“批评批评”，也不，也不知和她吵过多少次，可妹妹每次都是针锋相知和她吵过多少次，可妹妹每次都是针锋相对、寸步不让，最后都是以对、寸步不让，最后都是以“芝麻官芝麻官”的胜的胜 严格严格地履行职地履行职责，表明责，表明妹妹够格妹妹够格做做“芝麻芝麻官官”。利而告终。利而告终。一天中午，我一回到家，就盛了满
10、满的一天中午，我一回到家，就盛了满满的一大碗米饭，狼吞虎咽地吃完后，又盛了一一大碗米饭，狼吞虎咽地吃完后，又盛了一碗。其实，这时肚子已经差不多饱了。我吃碗。其实，这时肚子已经差不多饱了。我吃了几口就再也咽不下去了，怎么办？送回去了几口就再也咽不下去了，怎么办？送回去妹妹又该说：碗里不能剩饭。唉，干脆我一妹妹又该说：碗里不能剩饭。唉，干脆我一不做二不休不做二不休偷偷倒掉算了。偷偷倒掉算了。于是，我装出若无其事的样子，端着碗于是，我装出若无其事的样子，端着碗出去，到一个拐角的地方四处瞧瞧，没人注出去，到一个拐角的地方四处瞧瞧，没人注 用具用具体事例来体事例来表现人表现人物物的特点。的特点。意，正准
11、备把饭倒掉。意，正准备把饭倒掉。“住手。冷不防妹妹住手。冷不防妹妹跑了过来，大喊一声，吓得我连忙缩回了手，跑了过来，大喊一声，吓得我连忙缩回了手，半碗米饭停在手中，像电视里的特写镜头。半碗米饭停在手中，像电视里的特写镜头。妹妹瞪着眼睛，大声说：不能倒。不饿就别妹妹瞪着眼睛，大声说：不能倒。不饿就别盛，吃不了留着晚上吃。我虽然接受了这个盛，吃不了留着晚上吃。我虽然接受了这个“芝麻官芝麻官”的管制，可还是没好气地说：的管制，可还是没好气地说：芝麻官芝麻官，芝麻官芝麻官，芝麻大一点官，芝麻大一点官，有啥了不起有啥了不起” “ “芝麻芝麻官官”执法执法很严厉。很严厉。”“”“过了一会儿，我要上学了，看
12、见过了一会儿，我要上学了，看见“芝麻芝麻她倒也喜欢上了这个名字。一次，我故意逗她倒也喜欢上了这个名字。一次，我故意逗她：你真小气，一粒米都看得那么重。她不她：你真小气，一粒米都看得那么重。她不回答，却唱起动听的儿歌：我是一粒米，别回答，却唱起动听的儿歌：我是一粒米，别把我看不起。一粒米一粒米，来得不容易。把我看不起。一粒米一粒米，来得不容易。农民伯伯早起晚归天天去种地，一粒米啊大农民伯伯早起晚归天天去种地，一粒米啊大官官”蹲在我吃过饭的地方，从地上把饭粒捡蹲在我吃过饭的地方，从地上把饭粒捡起来放在小手帕上拿去喂鸡。我望着起来放在小手帕上拿去喂鸡。我望着“芝麻芝麻官官”妹妹，突然，一种敬佩之情油
13、然而生。妹妹，突然，一种敬佩之情油然而生。 儿歌儿歌点明了妹点明了妹妹珍惜妹珍惜粮粮食的原因。食的原因。久而久之，我干脆喊她小久而久之，我干脆喊她小“芝麻官芝麻官”，“”“ “芝麻芝麻官官”的举的举动让人感动让人感动，让人动，让人敬佩。敬佩。家要爱惜！这就是妹妹尽职的原因呀。在家要爱惜！这就是妹妹尽职的原因呀。在“芝麻官芝麻官”妹妹的监督下，我已经养成了爱妹妹的监督下，我已经养成了爱惜粮食的好习惯。惜粮食的好习惯。” 总结总结全文，点全文，点明主题。明主题。每次望着妹妹那花朵般灿烂的脸，我都每次望着妹妹那花朵般灿烂的脸，我都仿佛看到了她那纯洁美好的心灵。仿佛看到了她那纯洁美好的心灵。妹妹爱惜粮
14、食，敢于对浪费粮食的行为进行妹妹爱惜粮食，敢于对浪费粮食的行为进行批评的活泼可爱的形象。选材新颖生动，给批评的活泼可爱的形象。选材新颖生动，给人一种风趣幽默之感。人一种风趣幽默之感。【点评】：【点评】：文章塑造了文章塑造了“芝麻官芝麻官”拟拟 题题 本次习作的题目可以根据这个人的特点来本次习作的题目可以根据这个人的特点来拟定。拟定。淘气的弟弟淘气的弟弟时髦的奶奶时髦的奶奶爱漂亮的姐姐爱漂亮的姐姐习作要求习作要求1 1、能围绕主题展开描写、能围绕主题展开描写, ,内容具体。内容具体。2 2、语句通顺、语句通顺, ,层次清楚。层次清楚。3 3、字迹工整、字迹工整, ,标点使用基本正确。标点使用基本
15、正确。4 4、不少于、不少于40400 0字。字。写作素材写作素材好词积累描写人物外貌的词语：描写人物外貌的词语：高大魁梧高大魁梧 风度翩翩风度翩翩 浓眉大眼浓眉大眼 慈眉善目慈眉善目眉清目秀眉清目秀 明眸皓齿明眸皓齿 面黄肌瘦面黄肌瘦 白里透红白里透红樱桃小嘴樱桃小嘴 亭亭玉立亭亭玉立 鹤发童颜鹤发童颜 唇红齿白唇红齿白虎头虎脑虎头虎脑 大腹便便大腹便便 相貌堂堂相貌堂堂 英姿飒爽英姿飒爽描写人物动作的词语：描写人物动作的词语：手舞足蹈手舞足蹈 大摇大摆大摇大摆 抓耳挠腮抓耳挠腮 大步流星大步流星挤眉弄眼挤眉弄眼 昂首阔步昂首阔步 轻手轻脚轻手轻脚 踉踉跄跄踉踉跄跄窃窃私语窃窃私语 指手画脚
16、指手画脚 昂首挺胸昂首挺胸 前俯后仰前俯后仰辗转反侧辗转反侧 左躲右闪左躲右闪 东倒西歪东倒西歪 蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳好句积累 如果谁打错了鼓点，做错了动作，姿势不美，他两如果谁打错了鼓点，做错了动作，姿势不美，他两眼一瞪，吓得你直发抖。眼一瞪，吓得你直发抖。 黄老师没明白怎么回事，顺着大家的目光猛一转身，黄老师没明白怎么回事，顺着大家的目光猛一转身，赵建旭像触电似的，马上立正站好，胸挺得比旗杆还赵建旭像触电似的，马上立正站好，胸挺得比旗杆还直，像个木头人似的，老老实实的。直，像个木头人似的，老老实实的。好段积累 如果说收作业时的徐欣桐是一个不折不扣的如果说收作业时的徐欣桐是一个不折不扣的“桐桐辣
17、子辣子”，那么课堂上的她就是一个名副其实的智多星。，那么课堂上的她就是一个名副其实的智多星。徐欣桐勤学习，善思考，什么都有自己的见解，从不徐欣桐勤学习，善思考，什么都有自己的见解，从不人云亦云。瞧，钟老师提出了一个有难度的问题，教人云亦云。瞧，钟老师提出了一个有难度的问题，教室里鸦雀无声。一会儿，一只小手高高地举起，不用室里鸦雀无声。一会儿，一只小手高高地举起，不用看，那一定是徐欣桐看，那一定是徐欣桐。好开头1.1.开门见山式开头法开门见山式开头法 在我的印象中，外婆一直都是最忙碌的人，每天从在我的印象中，外婆一直都是最忙碌的人，每天从早到晚不是干这个就是干那个，不管谁让她歇一歇，她早到晚不是
18、干这个就是干那个，不管谁让她歇一歇，她总是这句话：总是这句话：“不累，不累，要是闲着不干活，恐怕还不累，不累，要是闲着不干活，恐怕还会生病呢！会生病呢！” ” （节选自（节选自“闲不住闲不住”的外婆）的外婆）2.2.设置悬念式开头法设置悬念式开头法 我有一个顶好顶好的叔叔，他最疼我，我也我有一个顶好顶好的叔叔，他最疼我，我也很喜欢他。他是个税务员，平时戴着大盖帽，威很喜欢他。他是个税务员，平时戴着大盖帽，威风极了。有时，他把大盖帽扣在我头上，我迈起风极了。有时，他把大盖帽扣在我头上，我迈起正步，逗得大家直笑，可是最近发生了一件事，正步，逗得大家直笑，可是最近发生了一件事，使我对叔叔有了新看法。
19、使我对叔叔有了新看法。 （节选自不讲情理的叔叔）（节选自不讲情理的叔叔）3.3.回忆式开头法回忆式开头法 外公去世已经有几个年头了。他清瘦的脸上外公去世已经有几个年头了。他清瘦的脸上总是带着和蔼的笑容，即使在生气的时候，似乎总是带着和蔼的笑容，即使在生气的时候，似乎也是笑着的，给人一种老年人特有的慈祥之感，也是笑着的，给人一种老年人特有的慈祥之感，所以他的音容笑貌一直留在我的记忆里。所以他的音容笑貌一直留在我的记忆里。 （节选自我的外公）（节选自我的外公）好结尾1.1.直抒胸臆式结尾法直抒胸臆式结尾法 我喜欢王老师的幽默，佩服王老师的知识渊博，感我喜欢王老师的幽默，佩服王老师的知识渊博，感谢王
20、老师让我们的生活变得丰富多彩、充满乐趣，成为谢王老师让我们的生活变得丰富多彩、充满乐趣，成为王老师那样的人是我最大的愿望。王老师那样的人是我最大的愿望。 （节选自我的老师）（节选自我的老师）2.2.总结式结尾法总结式结尾法 我的外公就是这样一位和蔼可亲、慈祥友善的人，我的外公就是这样一位和蔼可亲、慈祥友善的人，他爱他身边的每一个人，他永远活在我的记忆里。他爱他身边的每一个人，他永远活在我的记忆里。 （节选自（节选自我的外公我的外公）3.3.含蓄式结尾法含蓄式结尾法 我穿着补好的鞋子往家中走去，还不时回头望了望，我穿着补好的鞋子往家中走去，还不时回头望了望，只见那善良朴实的老人正顶着寒风收拾箱子只见那善良朴实的老人正顶着寒风收拾箱子 （节节选自风烛老人）选自风烛老人）
