1、 2022年春统编版语文五年级下册语文精品课件第第2 2课时课时 袁伟江叔叔笔下有一个栩栩如生的人袁伟江叔叔笔下有一个栩栩如生的人物物豌豆，他幽默风趣，惹人喜爱。我们班豌豆，他幽默风趣，惹人喜爱。我们班也有一个也有一个“小豌豆小豌豆”，他就是我的好朋友，他就是我的好朋友贾颜霈。贾颜霈。6 6可爱的可爱的“小豌豆小豌豆”例文引路例文引路第段：开门见山，引出人物，总写人物的特点。第段：开门见山，引出人物，总写人物的特点。作者作者/ /何欢何欢 指导老师指导老师/ /翟伶俐翟伶俐 贾颜霈眼睛不大，却不时透出一股机贾颜霈眼睛不大，却不时透出一股机灵劲儿，翘翘的鼻子下面有一张能说会道的灵劲儿，翘翘的鼻子
2、下面有一张能说会道的嘴，说起话来，常常让我们乐不可支。他的嘴，说起话来，常常让我们乐不可支。他的幽默天赋很是了得，在我们班是出了名的幽默天赋很是了得，在我们班是出了名的“幽默大王幽默大王”。 第段：勾勒人物的外貌特征，突出其能说第段：勾勒人物的外貌特征，突出其能说会道的特点和幽默天赋。会道的特点和幽默天赋。 有一次下课时，他和一个同学因为争玩具有一次下课时，他和一个同学因为争玩具汽车吵了起来，那个同学用手指着贾颜霈不屑地汽车吵了起来，那个同学用手指着贾颜霈不屑地说：说：“敢和我争玩具，你算老几？敢和我争玩具，你算老几？”谁知贾颜霈谁知贾颜霈不慌不忙，笑嘻嘻地说：不慌不忙，笑嘻嘻地说：“我妈就生
3、我一个，你我妈就生我一个，你说我算老几说我算老几?”?”那个同学一愣，很久才回过神来，那个同学一愣，很久才回过神来，不禁哈哈大笑，一边笑一边说：不禁哈哈大笑，一边笑一边说：“真有你的，我真有你的，我算是服你了算是服你了!”!”第段：选取典型事例，表现人物幽默的特点。第段：选取典型事例，表现人物幽默的特点。 他非常喜欢他非常喜欢西游记西游记里的孙悟空，里的孙悟空，所以经常模仿孙悟空。一天自习课，大家都所以经常模仿孙悟空。一天自习课，大家都在准备自习，他却站在走廊上左看看，右瞅在准备自习，他却站在走廊上左看看，右瞅瞅，没有发现老师的身影出现，就一个箭步瞅，没有发现老师的身影出现，就一个箭步跑到讲台
4、上。只见他先是用两只手左挠挠，跑到讲台上。只见他先是用两只手左挠挠，右挠挠；接着又把左手伸开放在眼前，半蹲右挠挠；接着又把左手伸开放在眼前，半蹲着，学着孙悟空的样子向远处望望；突然，着，学着孙悟空的样子向远处望望；突然，他拿起一旁的扫帚一阵乱打，一边打一边说：他拿起一旁的扫帚一阵乱打，一边打一边说：“妖怪，吃俺老孙一棒！妖怪，吃俺老孙一棒！”同学们一个个笑同学们一个个笑得前俯后仰，正在喝水的我连水都喷了出来，得前俯后仰，正在喝水的我连水都喷了出来，班里顿时炸开了锅，乱作一团。班里顿时炸开了锅，乱作一团。 第段：再举典型事例，表现出人物幽默的第段：再举典型事例，表现出人物幽默的个性特点。个性特点
5、。 这就是我们班可爱的这就是我们班可爱的“小豌豆小豌豆”，他，他的幽默风趣，给我们的校园生活带来了许许的幽默风趣，给我们的校园生活带来了许许多多的欢乐多多的欢乐 第段：照应文题，总结全文。第段：照应文题，总结全文。 这篇习作，小作者描写的是自己身边的这篇习作，小作者描写的是自己身边的同学。文章综合运用多种描写方法，通过选同学。文章综合运用多种描写方法，通过选取典型事例，把人物的特点表现得淋漓尽致。取典型事例，把人物的特点表现得淋漓尽致。纵观全文，中心突出，层次分明，思路清晰，纵观全文，中心突出，层次分明，思路清晰，事例典型，语言生动，叙述流畅，是一篇优事例典型，语言生动，叙述流畅，是一篇优秀习
6、作。秀习作。构段清晰，层次分明构段清晰，层次分明 文章采用文章采用“总总分分总总”的结构来构的结构来构思全文。开篇总写人物的特点；然后选择思全文。开篇总写人物的特点；然后选择两个具体事例来表现人物的特点；最后总两个具体事例来表现人物的特点；最后总结全文，照应开篇。结全文，照应开篇。多种描写，个性鲜明多种描写，个性鲜明 文章开篇描写人物的外貌，刻画出人物文章开篇描写人物的外貌，刻画出人物特点；第段用语言描写，体现了小男孩的特点；第段用语言描写，体现了小男孩的机智幽默；第段用动作描写，生动传神地机智幽默；第段用动作描写，生动传神地描绘了描绘了“小豌豆小豌豆”模仿孙悟空的场景。模仿孙悟空的场景。语言
7、生动，富有张力语言生动，富有张力 第段中，第段中，“小豌豆小豌豆”“”“笑嘻嘻地说：笑嘻嘻地说：我妈就生我一个，你说我算老几？我妈就生我一个，你说我算老几？”通通过典型的语言描写，展现了人物幽默风趣的过典型的语言描写，展现了人物幽默风趣的特点。特点。以事写人，事例典型以事写人，事例典型 本文具体描写了本文具体描写了“小豌豆小豌豆”和同学争玩和同学争玩具汽车以及模仿孙悟空这两件事，通过对具具汽车以及模仿孙悟空这两件事，通过对具体事例的描写，丰富了人物形象，充实了文体事例的描写，丰富了人物形象，充实了文章内容。章内容。我们班的我们班的“武松武松” 瞧，我们班门口一个高大健壮的同学瞧，我们班门口一个
8、高大健壮的同学正追着一个瘦小的同学跑。那瘦小的同学如正追着一个瘦小的同学跑。那瘦小的同学如受惊的野兔般，玩命似的往前跑。而那高大受惊的野兔般，玩命似的往前跑。而那高大作者作者/ /杨淙然杨淙然 指导老师指导老师/ /岳阳岳阳的同学却不紧不慢地几步就追上了他，还啪地的同学却不紧不慢地几步就追上了他，还啪地拍了一下他的屁股，拍了一下他的屁股，“跑快点儿，不跑清醒不跑快点儿，不跑清醒不许回去！许回去！”哈哈，我们班的哈哈，我们班的“武松武松”又带着我又带着我们班的们班的“睡神睡神”跑圈提神了。跑圈提神了。第段：开篇通过一组镜头引出本文主人公。第段：开篇通过一组镜头引出本文主人公。 第段：外貌描写，介
9、绍主人公外形第段：外貌描写，介绍主人公外形特点，为下文作铺垫。特点，为下文作铺垫。 小小Z Z同学的身材如一棵挺拔的树一般，同学的身材如一棵挺拔的树一般，铁扇面似的胸，直硬的背，两弯眉浑如刷铁扇面似的胸，直硬的背，两弯眉浑如刷漆，一双眼光射寒星，满满的千丈凌云之漆，一双眼光射寒星，满满的千丈凌云之气概，有万夫难敌之威风。因此，大家都气概，有万夫难敌之威风。因此，大家都叫他叫他“武松武松”。 因为小因为小Z Z是是“强者强者”，所以他，所以他“无视无视”那群那群“弱者弱者”。一次数学课上，我们班那调皮。一次数学课上，我们班那调皮的的“睡神睡神”朝小朝小Z Z扔纸团，可小扔纸团，可小Z Z根本不理
10、会，根本不理会，看都不看他一眼。看都不看他一眼。“睡神睡神”不甘心，又扔了几不甘心，又扔了几个纸团，小个纸团，小Z Z照样如石像般一动不动。照样如石像般一动不动。“睡神睡神”不甘心，就拿一个纸团扔向小不甘心，就拿一个纸团扔向小Q Q同学，就此一同学，就此一场牵连众多无辜的场牵连众多无辜的“纸团大战纸团大战”开始了，无辜开始了，无辜的小的小Z Z频频遭殃。可小频频遭殃。可小Z Z丝毫不受干扰，认真听丝毫不受干扰，认真听讲，仿佛与世隔绝了一般。讲，仿佛与世隔绝了一般。第段：描写小第段：描写小Z Z上课认真听讲，不受干扰。上课认真听讲，不受干扰。 小小Z Z是我们班唯一能制服是我们班唯一能制服“睡神
11、睡神”的人。的人。那次听写考试，那次听写考试，“睡神睡神”趴在桌子上，双手蒙趴在桌子上，双手蒙着头，又睡着了。老师见状就让他站起来清醒着头，又睡着了。老师见状就让他站起来清醒一下，可没一会儿他又软绵绵地坐下去了。老一下，可没一会儿他又软绵绵地坐下去了。老师又叫他，他又瘫下去，重复了好几次。老师师又叫他，他又瘫下去，重复了好几次。老师没办法，只能让小没办法，只能让小Z Z出马。只见小出马。只见小Z Z伸出两条钢伸出两条钢鞭般的长臂，拦腰一抱，就把鞭般的长臂，拦腰一抱，就把“睡神睡神”整个人整个人提了起来。提了起来。“睡神睡神”一下子就清醒过来了。下一下子就清醒过来了。下课了小课了小Z Z又把他拽
12、出去跑圈，又把他拽出去跑圈，“睡神睡神”可不敢可不敢招惹他，使出平生气力，跑得几乎要飞起来。招惹他，使出平生气力，跑得几乎要飞起来。第段：小第段：小Z Z制服制服“睡神睡神”。 狭路相逢勇者胜。这不，狭路相逢勇者胜。这不，小小L L同学要找小同学要找小Z Z掰手腕。消息一掰手腕。消息一传出，周围马上围了好几圈的同传出，周围马上围了好几圈的同学，我也是其中的一个。只见两学，我也是其中的一个。只见两只蒲扇大的右手相握，一个志在只蒲扇大的右手相握，一个志在必得，一个精神抖擞。一声令下，必得，一个精神抖擞。一声令下，小小L L率先发力，用尽全力把小率先发力，用尽全力把小Z Z的手压得离桌子的手压得离桌
13、子只有一寸之遥。我的心立刻提到嗓子眼了，原只有一寸之遥。我的心立刻提到嗓子眼了，原来来“武松武松”也有失败的时候。可这时只见小也有失败的时候。可这时只见小Z Z目目光一凛，手背青筋暴起，奋力一扳，只听咚的光一凛，手背青筋暴起，奋力一扳，只听咚的一声，小一声，小L L的手轰然倒在了桌子上。同学们立刻的手轰然倒在了桌子上。同学们立刻欢呼起来，不愧是欢呼起来，不愧是“武松武松”！第段：掰手腕大赛。第段：掰手腕大赛。 小小Z Z同学，你上课认真听讲，体育好，同学，你上课认真听讲，体育好，人缘也好，是我们大家的好榜样。希望你再人缘也好，是我们大家的好榜样。希望你再接再厉，更上一层楼。接再厉，更上一层楼。
14、 第段：总结全文，给予祝福。第段：总结全文，给予祝福。 小作者通过语言、动作、外貌等方面的小作者通过语言、动作、外貌等方面的描写塑造了一个鲜明的描写塑造了一个鲜明的“武松武松”形象，从日形象，从日常生活中选取几个典型事例，用活泼的语言常生活中选取几个典型事例，用活泼的语言叙写故事，生动有趣。结尾总结全文，并写叙写故事，生动有趣。结尾总结全文，并写下对同学的祝福，美好的同学之情尽显其中。下对同学的祝福，美好的同学之情尽显其中。拍蝇高手拍蝇高手 我们班有很多高手，有背诵高手，有我们班有很多高手，有背诵高手，有书法高手，有跳绳高手书法高手，有跳绳高手最让我难忘的是最让我难忘的是我们班的拍蝇高手，他就
15、是语文老师我们班的拍蝇高手，他就是语文老师李李老师。老师。作者作者/ /齐梦转齐梦转 指导老师指导老师/ /李鑫李鑫 第段：开篇直入，交代主人公的特点。第段：开篇直入，交代主人公的特点。 到了到了1111月，天冷了，苍蝇都往教室里面月，天冷了，苍蝇都往教室里面飞，电灯上、电扇叶上爬了很多苍蝇。飞，电灯上、电扇叶上爬了很多苍蝇。第段：为下文作铺垫。第段：为下文作铺垫。 第一次看见李老师拍蝇子，是他给我第一次看见李老师拍蝇子，是他给我们在触屏一体机上讲卷子的时候。那时正好有们在触屏一体机上讲卷子的时候。那时正好有一只蝇子落在了屏幕上，屏幕上的图片就乱动一只蝇子落在了屏幕上，屏幕上的图片就乱动起来。
16、这时，李老师停止了讲课，他像小猫一起来。这时，李老师停止了讲课，他像小猫一样悄悄走近蝇子。在他的手距离蝇子十几厘米样悄悄走近蝇子。在他的手距离蝇子十几厘米的时候，忽然停了下来。我正纳闷：老师怎么的时候，忽然停了下来。我正纳闷：老师怎么不拍呢？只见老师突然发力，就听见啪的一声，不拍呢？只见老师突然发力，就听见啪的一声，我们还没看清楚怎么回事，老师双手一抖，我们还没看清楚怎么回事，老师双手一抖，一只死蝇子就落在了讲台上。一只死蝇子就落在了讲台上。第段：第一次拍蝇。第段：第一次拍蝇。 李老师还有一个绝招就是单手抓蝇子。李老师还有一个绝招就是单手抓蝇子。那一次，一只蝇子落在了触屏上。李老师一只那一次，
17、一只蝇子落在了触屏上。李老师一只手拿着课本领读课文，另一只手在触屏的前面手拿着课本领读课文，另一只手在触屏的前面画出了一道弧线，手再一伸开，一个黑色的小画出了一道弧线，手再一伸开，一个黑色的小点就落在讲台上。哇！好厉害。点就落在讲台上。哇！好厉害。 第段：单手抓蝇。第段：单手抓蝇。 下课了，几个同学也下课了，几个同学也学李老师拍蝇子，可是老是学李老师拍蝇子，可是老是拍不到。他们去请教李老师，拍不到。他们去请教李老师，李老师说：李老师说：“拍蝇子要注意拍蝇子要注意两点，一是手离蝇子十几厘两点，一是手离蝇子十几厘米时要停一下，防止蝇子受米时要停一下，防止蝇子受到惊吓飞跑了。距离也不能到惊吓飞跑了。
18、距离也不能太远，远了，手没到，蝇子就飞了。二是突太远，远了，手没到，蝇子就飞了。二是突然发力的时候，五个手指开始是张开的，到然发力的时候，五个手指开始是张开的，到两手拍到一起的过程中，手指从张开变成并两手拍到一起的过程中，手指从张开变成并拢，不能手指并拢去拍，那样会把蝇子扇跑拢，不能手指并拢去拍，那样会把蝇子扇跑了。了。”哇！高手就是高手，拍个蝇子还有这哇！高手就是高手，拍个蝇子还有这么多学问。么多学问。第段：传授拍蝇秘籍。第段：传授拍蝇秘籍。 有了李老师教的有了李老师教的“武功秘籍武功秘籍”，班上几，班上几个男同学很快也成了个男同学很快也成了“拍蝇高手拍蝇高手”。李老师告。李老师告诉他们说：
19、诉他们说：“拍完蝇子要及时去洗手，蝇子身拍完蝇子要及时去洗手，蝇子身上细菌多。上细菌多。”看，看，“拍蝇高手拍蝇高手”李老师还是一李老师还是一个细心的人呢！个细心的人呢！ 第段：收束全文。第段：收束全文。 小作者开篇点题，介绍本文的主角李老师，小作者开篇点题，介绍本文的主角李老师，通过双手拍蝇、单手抓蝇、传授秘籍三部分描通过双手拍蝇、单手抓蝇、传授秘籍三部分描写，把一个拍蝇高手栩栩如生地描绘了出来。写，把一个拍蝇高手栩栩如生地描绘了出来。文章通过语言、动作等描写刻画了一个擅长拍文章通过语言、动作等描写刻画了一个擅长拍蝇、与学生友好相处的老师形象，字里行间都蝇、与学生友好相处的老师形象，字里行间
20、都是对老师的喜爱之情。是对老师的喜爱之情。我的我的“小气小气”爷爷爷爷作者作者/ /刘可儿刘可儿 指导老师指导老师/ /陶小平陶小平 爷爷是一个节俭又朴素的人，还有些爷爷是一个节俭又朴素的人，还有些小气。小气。第段：开篇总写爷爷的特点，领起全文。第段：开篇总写爷爷的特点，领起全文。 一年四季，爷爷总是一年四季，爷爷总是穿着那几件衣服，真土呀！穿着那几件衣服，真土呀！爷爷房间里的灯泡是爷爷房间里的灯泡是1010瓦的瓦的节能灯，我问爷爷：节能灯，我问爷爷：“这么小的灯泡，灯光这么小的灯泡，灯光太暗了吧！太暗了吧！”爷爷说：爷爷说：“看得见就行，节能看得见就行，节能灯越点越亮！灯越点越亮！” ” 我
21、心里想，爷爷太小气了。我心里想，爷爷太小气了。第段：列举爷爷节约用电的事例，为下文埋下伏笔。第段：列举爷爷节约用电的事例，为下文埋下伏笔。 那一天，我到小伙伴家玩，回家时天已那一天，我到小伙伴家玩，回家时天已经黑了，又下了雨。经过通往我家的那条黑暗经黑了，又下了雨。经过通往我家的那条黑暗的小胡同时，我不小心摔了一跤，痛得哇哇直的小胡同时，我不小心摔了一跤，痛得哇哇直哭。爷爷听到后赶紧跑下楼来，搂着我心痛得哭。爷爷听到后赶紧跑下楼来，搂着我心痛得不得了。妈妈也搂着我，气愤万分地说这条巷不得了。妈妈也搂着我，气愤万分地说这条巷子晚上太黑了，好多人晚上走路摔过跤。子晚上太黑了，好多人晚上走路摔过跤。
22、 第段：叙述事情的起因。第段：叙述事情的起因。“搂着我心痛得搂着我心痛得不得了不得了”表现了爷爷对表现了爷爷对“我我”的疼爱。的疼爱。 第二天晚上，妈妈领着我从练琴的辅导老第二天晚上，妈妈领着我从练琴的辅导老师家回来，走到那条胡同时，我远远就看到楼梯师家回来，走到那条胡同时，我远远就看到楼梯口高高悬挂着的一个路灯，灯光好亮呀！我惊喜口高高悬挂着的一个路灯，灯光好亮呀！我惊喜万分，朝妈妈喊道：万分，朝妈妈喊道：“妈妈，快看，有灯光！妈妈，快看，有灯光！”我欢快地跑向家，发现爷爷在灯下的楼梯口旁边我欢快地跑向家，发现爷爷在灯下的楼梯口旁边迎着我呢。爷爷抱住我，一脸的笑容。迎着我呢。爷爷抱住我，一脸
23、的笑容。 第段：正面描写爷爷的动作和神态，生动形象。第段：正面描写爷爷的动作和神态，生动形象。 回到家里，听妈妈说，今天一大早，爷爷回到家里，听妈妈说，今天一大早，爷爷就让爸爸去买电线和灯泡，装上了路灯，并再三就让爸爸去买电线和灯泡，装上了路灯，并再三叮嘱爸爸要买一个叮嘱爸爸要买一个200200瓦的大灯泡，说：瓦的大灯泡，说：“得照得照得亮亮的，不能让我的宝贝孙女再摔着了！得亮亮的，不能让我的宝贝孙女再摔着了！” 第段：通过妈妈的解释，侧面描写爷爷对第段：通过妈妈的解释，侧面描写爷爷对“我我”的疼爱。的疼爱。 第段：与开头相呼应，通过对比，突显了第段：与开头相呼应，通过对比，突显了爷爷对爷爷对
24、“我我”的爱。的爱。 其实爷爷一点儿也不小气，他是勤俭其实爷爷一点儿也不小气，他是勤俭节约，把钱花在该花的地方。这节约，把钱花在该花的地方。这200200瓦的大灯瓦的大灯泡可比他房里的节能灯泡亮多了，爷爷对我泡可比他房里的节能灯泡亮多了，爷爷对我的爱是那么深啊！的爱是那么深啊！ 习作通过细节描写，展现人物形象特点。习作通过细节描写，展现人物形象特点。如，爷爷再三叮嘱爸爸要买一个如，爷爷再三叮嘱爸爸要买一个200200瓦的大灯瓦的大灯泡装在楼梯口，而爷爷房间的灯只有泡装在楼梯口，而爷爷房间的灯只有1010瓦，瓦，通过这个细节对比，表现了爷爷对孙女的关通过这个细节对比，表现了爷爷对孙女的关爱。结尾
25、处真情流露，感人至深。爱。结尾处真情流露，感人至深。7 7邻家邻家“小老鼠小老鼠”惟楚有才惟楚有才作者作者/ /何彦霖何彦霖 指导老师指导老师/ /张俊张俊 我有一个我有一个“老鼠老鼠”朋友。朋友。 她叫王友蕾，她叫王友蕾，20082008年出生，与我一样，年出生，与我一样，属鼠。她是鹅蛋脸，眼睛水灵灵的，可清澈了；属鼠。她是鹅蛋脸，眼睛水灵灵的，可清澈了；她乌黑亮丽的头发，正好齐肩。她还是个运动她乌黑亮丽的头发，正好齐肩。她还是个运动达人，游泳、溜冰、跳花绳样样都行。她是我达人，游泳、溜冰、跳花绳样样都行。她是我的邻居，我的幼儿园同学，也是我的舞蹈班同的邻居，我的幼儿园同学，也是我的舞蹈班同
26、学，更是我的好朋友。因为她属鼠，比我晚几学，更是我的好朋友。因为她属鼠，比我晚几个月出生，加上她聪明又爱运动，我常常亲切个月出生，加上她聪明又爱运动，我常常亲切地叫她地叫她“小老鼠小老鼠”。 第段：开头介绍小邻居的昵称、外貌、第段：开头介绍小邻居的昵称、外貌、特长及与特长及与“我我”的关系，激发读者阅读的兴趣。的关系，激发读者阅读的兴趣。 去年年底，我家养了去年年底，我家养了一只可爱的白猫，名叫饭团。一只可爱的白猫，名叫饭团。一天，蕾蕾到我家来玩，因一天，蕾蕾到我家来玩，因为她是第一次见到饭团，有为她是第一次见到饭团，有些害怕。我对她做了一个鬼些害怕。我对她做了一个鬼脸，调侃道：脸，调侃道：“
27、哎呀，我家哎呀，我家来了一只怕猫的小老鼠哟！来了一只怕猫的小老鼠哟！”蕾蕾红了脸，向我吐了吐舌头，很不服气，蕾蕾红了脸，向我吐了吐舌头，很不服气，却又小心翼翼地抱起饭团，这才发现其实却又小心翼翼地抱起饭团，这才发现其实饭团十分温顺、可爱。饭团十分温顺、可爱。 第段：通过神态、动作描写，表现第段：通过神态、动作描写，表现了小邻居的可爱、勇敢。了小邻居的可爱、勇敢。 转眼间，五年级上学期结束了，我们转眼间，五年级上学期结束了，我们迎来了寒假。因为爸爸妈妈要上班，爷爷也迎来了寒假。因为爸爸妈妈要上班，爷爷也不在家，所以妈妈就让我去蕾蕾家写作业。不在家，所以妈妈就让我去蕾蕾家写作业。 我来到蕾蕾家，在
28、门外叫道：我来到蕾蕾家，在门外叫道：“小老鼠，小老鼠，快开门喽！快开门喽！”蕾蕾开了门，装作十分不开心的蕾蕾开了门，装作十分不开心的样子，说道：样子，说道：“妞妞，以后不要这么大声地叫妞妞，以后不要这么大声地叫我小老鼠了，不然我也叫你何老鼠的哟！我小老鼠了，不然我也叫你何老鼠的哟！”我我配合地吱吱叫了几声，还对她眨了眨眼睛，示配合地吱吱叫了几声，还对她眨了眨眼睛，示意她咋叫我都行。我们玩得很开心，忘记了写意她咋叫我都行。我们玩得很开心，忘记了写作业。可想而知，爸爸妈妈回家后把我狠作业。可想而知，爸爸妈妈回家后把我狠狠地教训了一顿。狠地教训了一顿。 第段：写第段：写“我我”去小邻居家只顾着玩，去
29、小邻居家只顾着玩，没有写作业。运用语言、动作、神态描写，没有写作业。运用语言、动作、神态描写，写出了写出了“我我”和小邻居之间很亲密、要好，和小邻居之间很亲密、要好，也表现出了小邻居的活泼、可爱。也表现出了小邻居的活泼、可爱。 从幼儿园毕业到小学五年级，虽然我从幼儿园毕业到小学五年级，虽然我们没在同一个学校，但那么多个假期，那么多们没在同一个学校，但那么多个假期，那么多个一起学习、一起舞蹈、一起疯狂玩耍的日子，个一起学习、一起舞蹈、一起疯狂玩耍的日子，给我们留下了许多美好的记忆。我喜欢邻家的给我们留下了许多美好的记忆。我喜欢邻家的这个这个“小老鼠小老鼠”。 第段：结尾直接表达了对小邻居的喜爱之
30、情。第段：结尾直接表达了对小邻居的喜爱之情。语言充满童真童趣。语言充满童真童趣。 这是一篇充满童真童趣的文章，这是一篇充满童真童趣的文章，“邻家邻家小老鼠小老鼠”居然是个小女孩，居然是个小女孩，“我们我们”和和真正的猫真正的猫饭团，玩得不亦乐乎。文章选饭团，玩得不亦乐乎。文章选材很特别，再加上很多充满童趣的语言，深材很特别，再加上很多充满童趣的语言，深深地打动了我们成年人的心。深地打动了我们成年人的心。8 8名篇欣赏名篇欣赏故乡（节选）故乡（节选）鲁鲁 迅迅 故乡故乡是鲁迅的小说名篇，具有卓绝的艺术性和是鲁迅的小说名篇，具有卓绝的艺术性和深刻的思想性。小说深刻的思想性。小说故乡故乡中出场人物不
31、算多，但十中出场人物不算多，但十分典型，其中作者用较多笔墨刻画的，主要是闰土和杨分典型，其中作者用较多笔墨刻画的，主要是闰土和杨二嫂这两个人物形象。作者通过刻画这两个人物，展现二嫂这两个人物形象。作者通过刻画这两个人物，展现出了旧社会的衰败。本文节选的是关于杨二嫂这一人物出了旧社会的衰败。本文节选的是关于杨二嫂这一人物的相关情节。的相关情节。美文简说美文简说 “ “哈！这模样了！胡子这么长了！哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。一种尖利的怪声突然大叫起来。 未见其人，先闻其声，语言描写刻画出未见其人，先闻其声，语言描写刻画出杨二嫂尖刻、泼辣的性格特征。杨二嫂尖刻、泼辣的性
32、格特征。 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀前，两手搭在髀（bb）间，没有系裙，张着间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 外貌描写，传神地刻画了一个生活艰辛的外貌描写，传神地刻画了一个生活艰辛的中年妇女的典型形象。中年妇女的典型形象。 我愕然了。我愕然了。 “不认识了么？我还抱过你咧！不认识了么？我还抱过你咧！” 我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，我愈加愕然了。幸而我的母亲也就进来，从旁说：从旁说： “他多年
33、出门，统忘却了。你该记得罢，他多年出门，统忘却了。你该记得罢，”便向着我说，便向着我说，“这是斜对门的杨二嫂这是斜对门的杨二嫂开豆开豆腐店的。腐店的。” 哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊“豆腐西施豆腐西施”。但是擦着白粉，颧骨没有这么。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年伊，这豆腐店的买卖
34、非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完外貌描写，将杨二嫂尖酸的形象展现地林漓尽致。外貌描写，将杨二嫂尖酸的形象展现地林漓尽致。全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：华盛顿似的，冷笑说： “ “忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高” “ “那有这事那有这事我我”我惶恐着，站起我惶恐着，站起来说。来说。 “ “那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重
35、，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。我们小户人家，用得着。” “ “我并没有阔哩。我须卖了这些，再去我并没有阔哩。我须卖了这些，再去” “ “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。阔？吓，什么都瞒不过我。” 我知道无话可说了，便闭了口，默默的我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。站着。 “ “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便
36、愈有不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱钱”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。套塞在裤腰里，出去了。 这里运用了语言描写和动作描写。这里运用了语言描写和动作描写。“回转身回转身” ” “向外走向外走”“”“塞塞”等动作，把杨二嫂讨要不成便等动作，把杨二嫂讨要不成便伺机行窃的情形刻画得细致入微，把人物贪婪、伺机行窃的情形刻画得细致入微，把人物贪婪、自私、庸俗的特点表现得淋漓尽致。自私、庸俗的特点表现得淋漓尽致。读书有感读书有感 作者运用外貌、语言、神态、动作等描写方法，作者
37、运用外貌、语言、神态、动作等描写方法，塑造了杨二嫂这一典型形象。塑造了杨二嫂这一典型形象。“豆腐西施豆腐西施”杨二嫂杨二嫂的生活是辛苦的，这种辛苦消磨了她的道德良心，的生活是辛苦的，这种辛苦消磨了她的道德良心，使她变得没有操守，没有真挚的感情，不讲道德，使她变得没有操守，没有真挚的感情，不讲道德，自私狭隘。这是在封建道德的束缚下丧失了生命的自私狭隘。这是在封建道德的束缚下丧失了生命的活力，精神变得麻木了的一批民众的代表，是社会活力，精神变得麻木了的一批民众的代表，是社会的缩影。的缩影。谢谢观赏21世纪教育网（)中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！月薪过万不是梦！详情请看：https:/
