1、第第 4 课课 解决垃圾问题解决垃圾问题(教材 P4648)授课时间：_累计_1_课时课题解决垃圾问题课型新授课教学目标科学知识目标科学知识目标1.知道人们生活中要产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。2.知道解决垃圾问题，常用的方法是减量化、资源化和无害化。3.知道垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。科学探究目标科学探究目标1.能够调查统计家庭一天产生的垃圾的质量和种类。2.经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。科学态度目标科学态度目标1.认识到人类活动对环境破坏的严重程度。2.关注垃圾的去向。3.用实际行动减少垃圾的产生，养成节约的好习惯。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境
2、目标从环境效益的角度评价堆肥箱设计。教学重难点重点：重点：调查垃圾问题，研讨解决垃圾问题的方法。难点：难点：研讨解决垃圾问题的方法。教学准备为学生准备：为学生准备：提前布置各项调查任务、学生活动手册。教师准备：教师准备：教学课件、空堆肥箱和安放场地。流程教学设计二次备课聚焦1.1.引入：引入：(教学提示：提前几天布置任务，要求学生拍摄住处附近的垃圾堆放点的照片。)展示学生课前拍摄的垃圾堆放点的照片，引导学生介绍照片拍摄的地点，说一说拍摄时的情况和感受。(预设：我是在街边的垃圾堆放点拍摄的，那里的垃圾堆放杂乱，味道很大，严重影响了街道环境。)2.2.展示展示：出示多张垃圾堆和垃圾场的图片，让学生
3、感受垃圾问题对环境的影响。3.3.揭题揭题：我们每天产生的垃圾已经严重影响了周边的环境和地球上的其他生命，怎样解决垃圾问题呢？今天，我们就一起来探讨这个不容忽视的问题。(板书：解决垃圾问题)【设计意图】通过布置拍摄任务并展示学生拍摄的照片，让学生感受垃圾的数量之多，对环境的影响之大，体会垃圾问题与每个家庭都有着密切的关系。探索与研讨探索一：调查垃圾问题探索一：调查垃圾问题1.1.过渡过渡：要解决垃圾问题，我们先要了解垃圾：什么地方产生垃圾？产生了哪些垃圾？这些垃圾的质量有多少？它们都到哪里去了？(教学提示：提前一周布置任务，让学生选择感兴趣的地点观察该处产生的垃圾及其种类，估算每天产生垃圾的质
4、量，并查询垃圾最后的去向。)2.2.活动活动：指导学生分组交流、整理收集到的有关垃圾的信息，并汇总到班级记录表中。3.3.提问提问：我们每个人每天都在产生和丢弃垃圾，通过调查，现在大家知道为什么要重视垃圾问题了吗？(预设：垃圾会污染环境，如果处理不当会造成土壤污染、大气污染、水污染，甚至影响生物的生存。)4.4.小结小结：垃圾来源复杂、种类繁多、质量大，大多数都会进入垃圾填埋场，而填埋垃圾并没有完全解决垃圾问题，我们仍要寻找解决垃圾问题的方法。探索二：家庭生活垃圾统计探索二：家庭生活垃圾统计1.1.过渡过渡：垃圾来源复杂，我们先从身边的垃圾了解起。如果一个家庭(按平均 4 口人计算)一天产生的
5、生活垃圾约为 3 千克，那么我们全班所有同学的家庭一天会产生多少生活垃圾？全校所有同学的家庭一天会产生多少生活垃圾？整个城市一天会产生多少生活垃圾？2.2.活动活动：指导学生估算全班、全校所有同学的家庭及所在城市(地区)一天产生的生活垃圾的总质量。3.3.小结小结：一个城市一天产生的生活垃圾的数量就如此庞大，那么全世界一天会有多少垃圾产生呢？(教学提示：出示世界各地区每年垃圾的产生量柱状图和“越来越多的垃圾”文字资料，引导学生阅读。)人类活动产生的垃圾远比想象的多，全世界的每一个角落都无法避免垃圾问题，这也是我们必须高度重视垃圾问题的原因。4.4.讲解讲解：垃圾是放错地方的资源，我们要学会将垃
6、圾分类。生活垃圾一般可分为四大类：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。5.活动：活动：出示生活中常见垃圾的图片，指导学生分组模拟对垃圾进行分类。6.6.小结小结：垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置，有助于解决垃圾问题。探索三：解决垃圾问题的方法探索三：解决垃圾问题的方法1.1.活动：活动：指导学生阅读教材 P48 解决垃圾问题的三种方法。2.2.提问提问：结合黑板上的分类垃圾桶图标里的垃圾名称卡片，大家说一说不同类别的垃圾可以用哪些方法解决？(预设：尽量少购买易拉罐饮品，从源头上减少金属物垃圾；可以将塑料瓶回收利用，制成化纤，变废为宝；过期的药品、废旧电池等有害垃圾在处理过程中要避免对环
7、境和人体健康造成不利影响；)3.3.追问：追问：结合生活经验说一说对于解决垃圾问题，我们还能够做些什么？(预设：少买不必要的衣服；减少食物浪费；用布袋取代塑料袋；减少一次性餐具的使用；废物利用；重复使用；)4.4.小结小结：我们在日常生活中的每一个小小的选择，都会凝聚成巨大的力量。我们要逐渐养成垃圾减量的环保行为习惯。【设计意图】通过调查与交流，让学生明确垃圾来源复杂、种类繁多、质量大，意识到垃圾问题的严重性。估算的过程，会让学生切实感受到垃圾数量的庞大。模拟分类活动能够比较直观地展示垃圾的种类，便于学生在生活中进行垃圾的分类处理。再思考交流日常生活中能为解决垃圾问题做些什么，让这些环保知识逐
8、渐内化成学生的行为习惯。研讨汇报研讨汇报拓展与小结1.1.小结小结：每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾如果处理不当会导致大气污染、水污染、土壤污染，严重危害我们的生活环境。但是处理大量的垃圾是相当有难度的，因此我们每个人都要想办法减少垃圾的产生，削减垃圾的总量。垃圾分类是有效处理垃圾的前提和基础，我们每个人都应该参与其中。2.2.拓展拓展：指导学生做一个堆肥箱。将厨余垃圾掺入洗菜水或者洗拖把的水，堆积起来，表面覆盖一层土壤，让堆肥慢慢腐熟。提醒学生腐熟时间一般需要 13 个月。当堆肥腐熟后，可组织学生把堆肥施在花木根部。【设计意图】做一个堆肥箱是很好的动手实践活动，也是一次很好的垃圾再利用的体验
9、活动。板书设计3.43.4 解决垃圾问题解决垃圾问题垃圾问题：来源复杂、种类繁多、质量大、处理困难垃圾问题：来源复杂、种类繁多、质量大、处理困难垃圾分类：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾垃圾分类：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾解决方法：减量化、资源化、无害化解决方法：减量化、资源化、无害化教学反思本课有较多的调查活动，因此要安排好时间提前布置任务，让学生亲身体验，从而更好地意识到垃圾问题的严重性。学生带着自己的感受和疑问再来学习，兴趣会更大，学习效果会更好。课后作业二、判断题。二、判断题。1.垃圾就是放错地方的资源。()2.塑料包装袋方便轻巧，便于携带，应该大力推广。()3.减少丢弃和重复利用是解决垃圾问题的根本办法。()参考答案参考答案二、1.2.3.
