1、第 1 节细胞是生命活动的基本单位学习目标核心素养1.分析细胞学说的过程。2.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。3.举例说明生命系统的结构层次。4.认同细胞是最基本的生命系统。1.生命观念：分析病毒、单细胞生物、多细胞生物的特点，认识生命世界，解释生命现象。2.科学思维：结合教材中的具体实例，认识生命系统的结构层次的大小关系；运用归纳法分析细胞学说的建立过程。知识点一细胞学说及其建立过程1建立者：德国的01施莱登和施旺。2内容(1)细胞是一个有机体，02一切动植物都由03细胞发育而来，并由04细胞和细胞产物所构成。(2)细胞是05一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成
2、的整体生命起作用。(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。3建立过程(1)从人体的解剖和观察入手从器官到组织(2)显微观察资料的积累认识细胞(3)科学观察和归纳概括的结合形成理论问题思考细胞学说中的“一切动植物”能改为“一切生物”吗？请说明原因。提示：细胞学说中的“一切动植物”不能修改为“一切生物”，例如一切生物包括病毒，而病毒没有细胞结构。续表(4)细胞学说在修正中前进4细胞学说的意义(1)揭示了15动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。(2)对生物学的影响细胞学说使人们在思想观念上打破了在植物学和动物学之间横亘已久的壁垒，也促使积累已久的解剖学、生理学、胚胎学等学科的融通和统一催生了生物
3、学的问世。细胞学说使生物学的研究随之由器官、组织水平进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。5.科学方法归纳法(1)定义：16由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。(2)分类及举例问题思考施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”这一结论，此结论可信吗？为什么？提示：施莱登和施旺只观察部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”， 属于不完全归纳法， 不完全归纳法所得的结论可能是可信的，可以用来预测和判断，不过，也需注意例外。题型一细胞学说及其建
4、立过程相关知识考查例 1细胞学说的建立过程是一个科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列说法正确的是()A德国科学家施莱登和施旺发现细胞并创立了细胞学说B施莱登通过完全归纳法提出植物细胞学说C德国科学家魏尔肖指出“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”D细胞学说揭示了生物的统一性和多样性解题分析细胞是英国的罗伯特虎克发现的，A 错误；施莱登通过科学观察和不完全归纳法提出植物细胞学说，B 错误；细胞学说没有涉及多样性，D 错误。答案C题后归纳1.“一切动植物”都是由细胞发育而来，而不是“一切生物”，即不包括病毒和原核生物；细胞是一个“相对独立”而不是“完全独立”的单位；新
5、细胞可以从老细胞中产生，但没有明确是通过分裂方式产生。2细胞学说的意义揭示了生物界统一性而非多样性。知识点二细胞是基本的生命系统1生命活动离不开细胞(1)单细胞生物能够01独立完成生命活动。(2)多细胞生物依赖各种02分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。2生命活动的基础(1)各种生理活动的基础：03细胞代谢。(2)生长和发育的基础：04细胞增殖、分化。(3)遗传和变异的基础：05细胞内基因的传递和变化。总结：06细胞是生命活动的基本单位。3生命系统的结构层次问题思考资料：下面为 SARS 病毒模式图和 SARS 患者肺部 X 光片图。(P8拓展应用改编)SARS 病毒主要侵害人体
6、的呼吸道细胞和肺部， 细胞受损导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡，但病毒一旦离开活细胞就不能表现生命现象。分析资料说明病毒的生活为什么离不开细胞？提示：病毒结构：不具有细胞结构，主要由蛋白质和核酸组成；病毒生命活动：寄生，依赖活细胞才能生活；病毒属于生物：可以在活细胞中复制增殖。问题思考冷箭竹和熊猫在生命系统结构层次上的不同点是什么？提示：冷箭竹无系统这一生命系统结构层次。问题思考神经元、肌纤维和一块骨骼肌分别属于生命系统的哪一结构层次？提示：神经元即神经细胞，肌纤维即肌细胞，它们都属于细胞层次；一块骨骼肌包括肌肉、神经等，应属于器官层次。问题思考大肠杆菌的生命系统结构层次是什么？提示
7、：细胞(个体)种群群落生态系统生物圈。4总结(课本 P8正文最后一段)无论从结构上还是功能上看，17细胞这个生命系统都属于最基本的层次。 各层次生命系统的18形成、 维持和运转都是以细胞为基础的， 就连生态系统的19能量流动和物质循环也不例外。因此，可以说20细胞是基本的生命系统。问题思考一个分子或一个原子也是一个系统吗？请说明理由。提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统。因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。问题思考病毒是否具有生命系统？提示：病毒不具有生命系统。题型二生命活动离不开细胞例 2下列关于细胞与生命活动关系的描述，错误的是()
8、A引起非典型性肺炎和 H1N1 流感的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关B绿藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物，只靠一个细胞就可以完成摄食、运动、分裂、应激性等多种生命活动C运动员射门动作的完成需要多种细胞的密切合作D一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成解题分析非典型性肺炎和 H1N1 流感的病原体都是病毒，病毒只有在寄主细胞中才能完成生命活动，A 错误；单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动，B 正确；多细胞生物依赖多种细胞的密切合作共同完成复杂的生命活动，C正确；一切生物的生命活动都是在细胞内或细胞参与下完成的，D 正确。答案A题型三生态系统的结构层次判断例 3“竹外桃
9、花三两枝， 春江水暖鸭先知。 ”这一千古名句生动形象地勾画出早春的秀丽景色。与其相关的生命系统的叙述中，正确的是()A桃花属于生命系统的器官层次B一片江水中的所有鱼构成一个种群C江水等非生物不参与生命系统的组成D生物圈是地球上最基本的生命系统解题分析桃花为生殖器官，属于生命系统的器官层次，A 正确；一片江水中的所有鱼不是同一个物种，不属于一个种群，B 错误；江水等非生物也是生态系统的一部分，参与生命系统的组成，C 错误；细胞是最基本的生命系统，而生物圈是地球上最大的生命系统，D 错误。答案A例 4下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是()肺心肌神经元酵母菌细胞内蛋白质等化合物
10、HIV同一片草地上的所有山羊一片果园地球上的所有生物ABCD解题分析肺属于呼吸器官；心肌属于肌组织；神经元属于细胞；酵母菌是单细胞生物，既是一个细胞，又是一个个体；蛋白质等化合物不属于生命系统；HIV 是病毒，不具备细胞结构，不属于生命系统；同一片草地上(一定区域内)的所有山羊(同一物种)属于种群；一片果园，包括其中全部的生物及无机环境，属于生态系统；地球上的所有生物属于群落。答案B1以下关于细胞学说内容的叙述正确的是()A细胞是一个有机体，一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成B细胞是一个绝对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用C细胞学说揭示了动
11、植物细胞的统一性和多样性D新细胞可以从老细胞中产生答案D解析细胞学说指出细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，但不能扩展到一切生物，例如病毒就没有细胞结构，A 错误；细胞是一个相对独立的单位，多细胞生物体内的细胞需要彼此配合才能正常进行生命活动，B 错误；细胞学说揭示了生物界的统一性，C 错误；细胞学说指出新细胞可以从老细胞中产生，D 正确。2禽流感病毒和 HIV 的生存和复制繁殖的场所必须是()A无机环境B富含有机质的环境C生物体的细胞间质内D生物体的活细胞内答案D解析病毒没有细胞结构，必须利用宿主细胞提供的原料、能量和生物合成场所，在病毒核酸的控制下，合成
12、病毒核酸和病毒蛋白质，D 正确。3关于生命活动离不开细胞的叙述，错误的是()A细胞是生命活动的基本单位B动植物的各种生理活动以细胞代谢为基础C地球上最早出现的生命形式是具有单细胞形态的单细胞生物D病毒唯一的细胞结构是细胞核答案D解析细胞作为基本的生命系统，是生命活动的基本单位，A 正确；动植物的各种生理活动以细胞代谢为基础，B 正确；地球上最早出现的生命形式是具有单细胞形态的单细胞生物，C 正确；病毒没有细胞结构，不具有细胞核，D 错误。4下列哪项不属于生命系统的结构层次()A池塘中的一只青蛙B青蛙的表皮细胞C表皮细胞中的水和蛋白质分子D池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的青蛙等各种生
13、物答案C解析生命系统分为不同的层次，青蛙属于个体层次，表皮细胞属于细胞层次，池塘中的生物及其无机环境属于生态系统层次，A、B、D 不符合题意；组成细胞的某些分子不能单独完成某项生命活动，不属于生命系统的结构层次，C 符合题意。5从生命系统的结构层次来分析下面四种情况，各自对应的层次是()池塘中的一个衣藻池塘中的所有生物池塘中的所有衣藻池塘A个体、群落、种群、无机环境B个体、群落、种群、生态系统C个体、种群、群落、无机环境D个体、种群、群落、生态系统答案B解析一定自然区域内的同种生物个体的总和是种群；一定自然区域内所有生物个体的总和组成了群落；一定自然区域内所有生物及其生活的无机环境组成了生态系
14、统。6某个培养基用来培养大肠杆菌，被污染后，除大肠杆菌外，又滋生了别的细菌和真菌。 下列各项中， 与这个培养基的“生命系统层次”水平相当的是()A一块稻田里的全部害虫B一片松林中的全部生物C一间充满生机的温室大棚D一片草原上的藏羚羊答案C解析根据题意可知，培养基被污染后，除大肠杆菌外，又滋生了别的细菌和真菌，这些生物构成群落层次，和培养基一起形成生态系统层次。C 项属于生态系统层次，既包括温室大棚中所有生物，也包括无机环境。基础测试知识点一细胞学说及其建立过程1.下列有关细胞学说的叙述，不正确的是()A英国科学家虎克是细胞的发现者B维萨里通过大量的尸体解剖研究，揭示了人体在器官水平的结构C施莱
15、登和施旺通过观察部分动植物的组织，发现植物和动物都是由细胞构成的D细胞学说揭示了动植物细胞的具体结构答案D解析限于当时的科技水平，细胞学说并没有揭示动植物细胞的具体结构，D 错误。2 在“细胞学说”最初创立时， 下列关于其主要内容及意义的叙述中不准确的一项是()A一切动物和植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成B植物和动物都由细胞构成，反映了生物界的统一性C细胞对与其他细胞共同构成的整体的生命起作用D从老细胞核中长出一个新细胞，或者是在细胞质中像结晶那样产生新细胞答案D解析施莱登和施旺初始建立的“细胞学说”提出：一切动植物都由细胞发育而来； 细胞既有它自己的生命， 又对与其他细胞共同组
16、成的整体的生命起作用；新细胞可从老细胞中产生。后来魏尔肖又进行补充，认为“细胞通过分裂产生新细胞”。D 不准确。3下列关于归纳法的说法错误的是()A施莱登和施旺在各自的研究中都用到了归纳法B归纳法分完全归纳法和不完全归纳法C归纳法得出的结论都是完全正确的D归纳法是由一系列具体事实推出一般结论的思维方法答案C知识点二细胞是基本的生命系统题组一生命活动离不开细胞42018 年 12 月 1 日为第 31 个世界艾滋病日，今年的主题为“知晓自己的HIV 感染状况”。有关艾滋病病毒的叙述正确的是()AHIV 是一种单细胞生物BHIV 能够独立完成新陈代谢C获取大量 HIV 的方法是将其接种在营养物质齐
17、全的培养基上培养DHIV 是一种非细胞结构的生物，营寄生生活答案D解析HIV 属于病毒，无细胞结构，不能独立完成新陈代谢，无法在普通培养基上增殖，必须寄生于活细胞中，D 正确。5生命活动离不开细胞，下列有关说法错误的是()A生物体的生长发育以细胞增殖、分化为基础B各种生理活动以细胞代谢为基础C遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为基础D菠菜的单个细胞也能完成各种生命活动答案D解析菠菜是多细胞生物，单个细胞不能完成各种生命活动，D 错误。6美国细胞生物学家威尔逊(E.B.Wilson)曾经说过：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。他做出这一结论的理由最可能是()A细胞内能发生一切生命活
18、动B有些生物是由一个细胞构成的C各种生物的生命活动是在细胞内或细胞参与下完成的D细胞是一切生物体结构和功能的基本单位答案C解析一切生命活动都离不开细胞，但细胞不能完成一切生命活动，单细胞生物是由一个细胞构成的， 单细胞的生命活动在细胞内进行， 但对于多细胞生物，其生命活动不仅仅在细胞内进行，如食物的消化吸收是在消化道内进行的，A、B错误；各种生物的生命活动都是在细胞内或细胞的参与下完成，所以每一个生命科学问题的答案都必须在细胞中寻找，C 正确；一切动植物都是由细胞构成的，但不是所有生物都是由细胞构成的，如病毒没有细胞结构，D 错误。7细胞是最基本的生命系统，其理由是()细胞是一切生物体结构和功
19、能的基本单位病毒虽然是生物，但必须依赖活细胞才能生活单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动多细胞生物也必须依赖各种分化的细胞共同合作才能完成复杂的生命活动ABCD答案B解析细胞是生命活动的基本单位，一切生命活动都必须依赖于活细胞，但并非所有生物都具有细胞结构，如病毒。题组二生命系统的结构层次8“春天到了，公园里空气新鲜、草色青翠、绿柳垂帘，树枝上黄鹂欢唱，碧空中燕子起舞，粉红的桃花林(一个品种的桃树)灿烂如云”，根据此段文字，分别符合生态系统、种群、个体、器官的描述是()A整个公园、一片桃花林、一只黄鹂、一株绿柳B整个公园、一片桃花林、一只燕子、一朵桃花C整个公园、所有青草、一只黄鹂、一朵
20、桃花D整个公园、所有桃树、一只燕子、一朵桃花答案D解析此段文字中，整个公园是一个生态系统，公园的所有桃树构成一个种群，一只燕子是一个个体，一朵桃花属于植物的一个器官，D 正确。9若下图代表与生命系统相关概念的范围，其中对 a、b、c 三者关系的理解正确的是()答案C解析生命系统的结构层次由小到大依次是细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈。图中 a、b、c 三者的关系是依次由大到小相互包含，而生态系统是由群落及其无机环境构成的，不同的种群组成群落，生态系统、群落、种群符合这一关系，C 正确。10下列有关生命系统的叙述中，正确的是()A 生命系统的每个层次都是“系统”， 能完整表现生命活动的
21、最基本的“生命系统”是“细胞”B 蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算作“系统”， 也属于“生命系统”的层次C“生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物D生物个体中由“器官”组成的“系统”层次，是每种生物个体都具备的答案A解析细胞是生命系统结构层次中最基本的结构层次，A 正确；蛋白质和核酸等生物大分子本身不能独立进行生命活动， 不属于“生命系统”， B 错误； “生态系统”是生命系统的一个层次，它不仅代表一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物， 还包括无机环境， C 错误； 不是每种生物个体都具备“系统”层次，如植物有“器官”层次，没有“系统”
22、层次，D 错误。11下列有关生命系统的结构层次的叙述，正确的是()A单细胞生物的生命系统中只有细胞这一个层次B一棵白杨树的生命系统层次有细胞、组织、器官、系统、个体CH7N9 型禽流感病毒属于生命系统中的结构层次D地球上最基本的生命系统是细胞答案D解析单细胞生物的生命系统中有细胞、个体等层次，A 错误；一棵白杨树的生命系统层次有细胞、组织、器官、个体，没有系统层次，B 错误；H7N9 型禽流感病毒没有细胞结构，不属于生命系统中的结构层次，C 错误。能力提升12下列各项组合中，能体现“生命系统层次”由简单到复杂的是()鱼缸中的一条金鱼组成生物体的蛋白质分子动物的血液整个兴凯湖人体的免疫系统某森林
23、中全部银杉细胞核人的口腔上皮细胞植物的根大兴安岭中所有生物ABCD答案B解析根据生命系统层次来划分，为个体；(分子)不属于生命系统；为组织；为生态系统；为系统；为种群；(细胞核)不属于生命系统；为细胞；为器官；为群落。13下列关于细胞学说的叙述正确的是()A揭示了生物体结构的统一性和多样性B完全是由施莱登和施旺两个人创立的C使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平D使多种多样的动植物通过细胞这一共同的结构统一起来答案D解析细胞学说揭示了生物体结构的统一性，但是没有揭示生物体结构的多样性，A 错误；细胞学说的建立者主要是德国科学家施莱登、施旺，B 错误；细胞学说使人们对生命的认识进入到了细胞水
24、平，C 错误；细胞学说使多种多样的动植物通过细胞这一共同的结构统一起来，D 正确。14根据图示的显微结构回答问题：(1)草履虫、绿眼虫和变形虫都是_生物，三者通过细胞分裂的方式直接进行_，同时各自可以独立完成各种生命活动，由此说明_。(2)多细胞生物依赖_，共同完成一系列复杂的生命活动。(3)从生命系统的结构层次上来看，在一条小河流中，所有的衣藻构成_，草履虫、绿眼虫和变形虫等各种生物构成一个_，整条小河流构成一个_。答案(1)单细胞繁殖细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞(2)各种分化的细胞密切合作(3)种群群落生态系统解析(3)同一个区域内的同种生物的全部个体即为一个种群；同一个区
25、域内的所有生物即为一个群落；生物群落与它的无机环境相互作用形成的统一整体称为一个生态系统。15某同学在归纳细菌、松树和松鼠的生命系统各结构层次时，列出了下表：注：表中“”表示具有，“”表示不具有。仔细阅读上表，回答下列问题：(1)表中有一个“”归纳得不正确， 请指出并说明理由： _。(2)松树为什么没有系统这一层次？_。(3)为什么三种生物到种群以后的层次是共同的？_。答案(1)“细菌”一栏中的“组织”归纳得不正确。因为细菌是单细胞生物，没有形成组织(2)植物体是由六大器官直接构成的，因此没有系统层次(3)在一定的区域内，所有种群构成群落，群落与无机环境构成生态系统，最大的生态系统是生物圈，所
26、以三种生物到种群以后的层次是共同的解析(1)细菌属于单细胞生物，一个细胞就是一个个体，因此没有细胞与个体之间的组织、器官和系统三个层次。(2)松树属于植物，植物体是由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官直接构成的，因此植物没有系统层次。第 2 节细胞的多样性和统一性学习目标核心素养1.使用高倍显微镜观察几种细胞。2.描述原核细胞与真核细胞最大的区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核。1.生命观念：运用生物学观点认识生物的多样性、统一性。2.科学思维：运用归纳与概括的思维方法对比原核细胞和真核细胞的异同。知识点一使用高倍显微镜观察几种细胞1目镜、物镜的判断以及放大倍数与镜头长度的关系(1)a、b 是
27、01物镜(02有螺纹)，放大倍数03越大，且镜头越长，距离载玻片越04近。(2)c、d 是05目镜(06无螺纹)，放大倍数07cb 条件下c 条件下d 条件下，显微镜的放大倍数越大，看到的细胞数目越少，在不调节光圈及反光镜的条件下视野越暗，所以由 d 条件下转变为 a 条件下观察时，应选用凹面镜或大光圈，使视野变亮，A、B 错误；由低倍镜转换成高倍镜观察时，应先将物像移到视野中央，否则可能观察不到细胞，C 正确；由于在显微镜下观察到的是倒像，故应将装片向右上方移动才能使图乙中的物像处于视野中央，D 错误。答案C知识点二原核细胞和真核细胞1原核细胞和真核细胞(1)分类依据：细胞内有无01以核膜为
28、界限的细胞核。(2)常见原核生物和真核生物2原核生物(1)细菌蓝细菌其他细菌(2)其他原核生物：支原体、衣原体和放线菌。3细胞多样性和统一性的体现(1)多样性：真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，而真核细胞与原核细胞又不一样。(2)统一性：基本结构相似：不同细胞都有相似的23细胞膜、细胞质，都以DNA 为遗传物质。易漏边角(课本 P12)生物科技进展人工合成生命的探索1最小、最简单的单细胞生物：24支原体。2我国科学家的成就(1)人工合成 4 条25酿酒酵母染色体。(2)国际上首次人工创建26单条染色体的27真核细胞。问题思考原核细胞和真核细胞的异同点是什么？(填下表)项目原核细胞真核细胞区别
29、本质区别无以核膜为界限的细胞核有以核膜为界限的细胞核大小较小较大细胞壁有(支原体除外)植物细胞和真菌细胞都有，动物细胞无细胞质只有核糖体一种细胞器含核糖体、线粒体等多种细胞器细胞核无核膜、 无核仁、 无染色体，有环状 DNA、拟核有核膜、有核仁、有 DNA和蛋白质结合的染色体、有成形细胞核相同点都有细胞膜、细胞质；都以 DNA 为遗传物质题型二真核细胞和原核细胞结构的比较例 3如图是几种常见的单细胞生物的模式图， 有关图中各种生物的叙述错误的是()A图中各细胞均具有核糖体B具有核膜和染色体的生物有C均属于自养型生物D各细胞结构上的差异性体现了细胞的多样性解题分析图中依次表示衣藻、草履虫、变形虫
30、、大肠杆菌和蓝细菌，均为单细胞生物，其中为真核生物，具有核膜和染色体等结构，为原核生物，不具有核膜和染色体等结构；原核细胞和真核细胞都有核糖体这一细胞器。从代谢类型看，和均能进行光合作用，属于自养型生物，均属于异养型生物。答案C例 4夏季， 人们由于饮食不洁易引起腹泻， 其病原微生物主要是痢疾杆菌。下列关于痢疾杆菌的叙述正确的是()A细胞中没有线粒体、核糖体等复杂的细胞器B细胞中具有拟核，核内有染色体C具有细胞膜和细胞壁D痢疾杆菌的 DNA 呈线型解题分析痢疾杆菌属于原核生物，其细胞中没有线粒体等复杂的细胞器，但有核糖体，A 错误；细胞中没有成形的细胞核，具有拟核，拟核中的 DNA 呈环状，其
31、上无蛋白质，不构成染色体，B、D 错误；有细胞壁和细胞膜等结构，C正确。答案C题后归纳易混淆的原核生物和真核生物1在低倍显微镜下观察到一细胞之后，欲换用高倍显微镜进一步观察，下列操作步骤中不正确的是()A将要观察的细胞移至视野的中央B将小光圈调整为大光圈C转动转换器，将高倍物镜正对通光孔D先使用粗准焦螺旋，后使用细准焦螺旋将物像调整清晰答案D解析高倍镜的使用过程为：先用低倍镜找到所要观察的物像；将物像移至视野中央；转动转换器，换成高倍镜；增大光圈或者用凹面镜聚光，增加视野亮度；转动细准焦螺旋，注意只需要调整细准焦螺旋即可。2 实验中用同一显微镜观察同一装片 4 次， 每次仅调整目镜或物镜和细准
32、焦螺旋，结果得到下面 4 幅图。其中视野最暗的是()答案A解析放大倍数越大，视野越暗，观察到的细胞越大，数目越少。3 发菜细胞群体呈蓝黑色， 状如发丝， 生菜是一种绿色植物， 两者分别与“发财”和“生财”谐音而倍受百姓青睐。下列属于发菜和生菜相同点的是()A是真核生物B含有叶绿体C是自养生物D有染色体答案C解析发菜属于原核生物，不含叶绿体和染色体，A、B、D 错误；发菜和生菜都能进行光合作用，都属于自养生物，C 正确。4若用圆圈表示原核生物(a)、真核生物(b)、乳酸菌(c)、硝化细菌(d)、酵母菌(e)、细菌(f)，则这些概念的从属关系正确的是()答案B解析原核生物与真核生物是两种并列关系的
33、生物，乳酸菌、硝化细菌属于细菌，细菌属于原核生物，酵母菌属于真核生物。5下列生物中，不具有叶绿素，但具有细胞壁的是()A烟草花叶病毒B大肠杆菌C小麦D蓝细菌答案B解析烟草花叶病毒没有细胞结构， A 错误； 大肠杆菌是原核生物有细胞壁，没有叶绿素， B 正确； 小麦是植物细胞有叶绿体(含叶绿素)， 也有细胞壁， C 错误；蓝细菌有细胞壁，有叶绿素，D 错误。基础测试知识点一使用高倍显微镜观察几种细胞1.下列是有关显微镜使用的叙述，前一项是操作，后一项是目的，其中正确的是()A转动转换器换用不同放大倍数的目镜B调节细准焦螺旋调节视野中物像的焦距C调节光圈调节视野的大小D换用反光镜的凹面镜调节视野的
34、亮度变暗答案B解析转动转换器可换用不同倍数的物镜，A 错误；调节光圈可调节视野的亮度，C 错误；换用凹面镜可使视野变亮，D 错误。2 下面是用显微镜观察时的几个操作步骤， 要把显微镜视野下的标本从下图中的 A 转为 B，其正确的操作步骤是()向右上方移动载玻片调节反光镜使视野明亮转动转换器调节细准焦螺旋调节粗准焦螺旋向左下方移动载玻片ABCD答案C解析比较 A、B 两图可知，A 是低倍镜下的视野，B 是高倍镜下的视野，从 A 转到 B，即从低倍镜转到高倍镜，其操作步骤为：向左下方移动载玻片转动转换器换用高倍镜观察调节反光镜或光圈使视野变亮，同时，转动细准焦螺旋直到物像清晰可见，C 正确。3当显
35、微镜的目镜为 10，物镜为 10时，视野范围内看到一行相连的 8个完整细胞。若目镜不变，物镜换成 40时，则在视野中可看到这行细胞中的()A2 个B4 个C16 个D32 个答案A解析显微镜的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。当显微镜的目镜为 10、物镜为 10时，此时显微镜的放大倍数是 1010100 倍；当目镜不变，物镜变成 40时，显微镜的放大倍数是 1040400 倍。显微镜的放大倍数越大，视野的范围越小，观察到的细胞就越大，细胞的数目就越少。当显微镜的放大倍数由 100 倍变为 400 倍时，放大倍数变为原来的 4 倍，视野的长和宽分别变为原来的四分之一，排成一行的细胞的数
36、目也相应变为原来的四分之一，所以视野中细胞的数目为 842 个。故选 A。4下列有关光学显微镜的描述中错误的是()A放大倍数越大，视野内目镜测微尺每小格所代表的实际长度越小B用 10 倍物镜观察水绵玻片时，玻片与物镜的距离为 0.5 cm，若改用 30倍物镜观察时，则玻片与物镜的距离应调整为 1.5 cm 左右C当用低倍镜看清楚物像后，转换成高倍镜后却看不到物像，其原因可能是被观察的物体未处于视野中央D若视野中有一异物，移动装片和转动物镜后异物不动，则异物应位于目镜上答案B解析显微镜放大倍数目镜放大倍数物镜放大倍数，每一小格所代表的实际长度随放大倍数增大而变小，A 正确；放大倍数越大，玻片与物
37、镜的距离越小，B 错误。5下列各项均是有关显微镜操作的叙述，其中错误的操作是()A标本染色较深，应选用凹面反光镜和大光圈B要将位于视野内右上方的图像移向中央，应向右上方移动装片C若转换高倍物镜观察，需要先升镜筒，以免镜头破坏装片D转换高倍物镜之前，应先将所要观察的图像移到视野正中央答案C解析如果标本染色较深，需要较强的光线观察，因此应选用凹面镜和大光圈，A 正确；若物像位于视野右上方，则实际标本位于左下方，因此如果让物像移至视野中央，标本应向右上方移动，B 正确；转换高倍物镜时，不能升高镜筒，应该直接转动转换器换上高倍物镜，C 错误；转换高倍物镜之前应先将所要观察的图像移到视野的正中央，D 正
38、确。知识点二原核细胞和真核细胞6.下列关于细菌的说法正确的是()A细菌能进行光合作用B发菜、颤蓝细菌都属于蓝细菌C细菌细胞中没有成形的细胞核，但有拟核，拟核中有染色体D细菌属于原核生物，与真核生物相比，细胞中都没有核膜，没有细胞器答案B解析蓝细菌含有藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用，不是所有细菌都能进行光合作用，A 错误；细菌都是原核生物，与真核生物相比，无核膜，无染色体，有一种细胞器核糖体，C、D 错误。7下列生物的细胞中，不具有核膜的是()A鱼和鲸B玉米和棉花C大肠杆菌、蓝细菌和支原体D蘑菇、木耳和酵母菌答案C解析真核细胞有核膜而原核细胞没有，细菌和支原体都是原核生物，无核膜，C 正确。8下
39、列关于酵母菌、蓝细菌的结构与功能的叙述，错误的是()A酵母菌有以核膜为界限的细胞核，蓝细菌没有B酵母菌有 DNA 和蛋白质组成的染色体，蓝细菌没有C酵母菌有各种细胞器，蓝细菌没有细胞器D酵母菌不能进行光合作用，蓝细菌能进行光合作用答案C解析蓝细菌有一种细胞器，为核糖体。9 如图表示四个框图内所包括生物的共同特征， 下列叙述正确的是()A框图内都是原核生物B框图内的生物都不含叶绿素C框图内的生物都具有细胞结构，且都有细胞壁D框图内的生物都能进行光合作用答案C解析框图内的烟草花叶病毒属于非细胞生物，酵母菌属于真核生物，A错误；框图内蓝细菌含有叶绿素，B 错误；框图内的酵母菌、蓝细菌、衣藻和金鱼藻(
40、属于植物)都具有细胞结构，且都有细胞壁，C 正确；框图内的酵母菌不能进行光合作用，D 错误。10细胞的统一性体现在()一切生物都由细胞和细胞产物组成细胞都有相似的基本结构，如细胞膜、细胞质等真核细胞细胞核内有染色体，原核细胞无染色体，但有拟核，其中都含有 DNA真核细胞和原核细胞都多种多样ABCD答案B解析表现了细胞的多样性，错误；病毒无细胞结构，故生物体不都由细胞和细胞产物组成，错误。能力提升11下图是用集合的方法表示各种概念之间的关系。其中与图示相符的是()答案B解析真核细胞、原核细胞没有交集，A 错误；噬菌体与细菌病毒二者是同类生物，B 正确；蓝细菌是原核细胞，C 错误；施莱登、施旺共同
41、提出了细胞学说，D 错误。12下列关于蓝细菌和水绵的叙述，正确的是()A蓝细菌和水绵都有核膜B叶绿体是蓝细菌和水绵进行光合作用的场所C蓝细菌和水绵具有细胞质和细胞膜D蓝细菌和水绵的染色体的组成成分中都有 DNA答案C解析蓝细菌为原核生物，无核膜，无核仁，无染色体，无叶绿体，有 DNA，有一种细胞器核糖体，A、B、D 错误。13显微镜是生物学科中最为重要的观察工具之一，下面是关于显微镜使用过程中的几个问题：(1)在低倍镜下寻找到需观察的细胞后，若要进一步放大观察，则操作的主要程序为：把_移到_。_。_至物像清晰。(2)下图 1 是在使用目镜为 10，物镜也为 10的显微镜下观察蛙的皮肤上皮细胞时
42、的视野，图 2 是更换物镜后的视野，则更换的物镜应为_(放大倍数)。(3)若在低倍镜视野中发现有一异物，当移动装片时，异物不动，转换高倍镜后，异物仍可观察到，此异物很可能在()A物镜上B目镜上C装片上D反光镜上(4)细胞内的细胞质并不是静止的，而是在不断地流动着，其方式多数呈环形流动。若在显微镜下观察到一个细胞的细胞质沿逆时针方向流动，则实际的流动方向应为_。(5)用显微镜观察口腔上皮细胞时，一般需经染色才能较清楚地观察到，若无染 色 剂 ， 应 怎 样 调 节 显 微 镜 才 能 够 较 清 楚 地 观 察 到 口 腔 上 皮 细 胞 ？_。答案(1)要放大观察的物体视野中央转动转换器换上高
43、倍镜调节细准焦螺旋(2)40(3)B(4)逆时针(5)缩小光圈(或调节反光镜)降低视野的亮度解析(2)更换物镜后，观察的横向的细胞数目变为原来的四分之一，即放大倍数为原来的 4 倍， 故应将物镜从 10更换为 40； 放大的倍数指的是放大观察对象的长度或宽度。(4)因为显微镜的成像为倒立的虚像，相当于将原有物像旋转 180，因此若在显微镜下观察到一个细胞的细胞质沿逆时针方向流动，则实际的流动方向应为逆时针。14如图是显微镜下观察到的几种细胞或组织图像(D 中细胞取自猪的血液)，请据图回答下列问题：(1)科学家依据_，将细胞分为原核细胞和真核细胞。(2)图中属于原核细胞的是_(填字母)，此类细胞
44、的 DNA 主要存在于_中。能表示生命系统个体层次的是_(填字母)。(3)图中能进行光合作用的是_(填字母)， A、 B 所示细胞都有的细胞器是_。(4)B、E 两类生物主要区别：B 类生物一般含有_，能进行光合作用，故其代谢类型是_型。(5)在上述五种细胞中， 它们都有的结构或物质有_、 细胞质、 _和_，这体现了不同类细胞之间的统一性。答案(1)有无以核膜为界限的细胞核(2)B、E拟核B、E(3)B、C核糖体(4)叶绿素和藻蓝素自养(5)细胞膜核糖体遗传物质 DNA解析(2)图中 B、E 细胞没有以核膜为界限的细胞核，属于原核细胞，DNA存在于拟核中。(3)B 细胞虽然没有叶绿体，但含有光
45、合作用所需的色素和酶，能进行光合作用；C 细胞含有叶绿体，能进行光合作用。A 为真核细胞，B 为原核细胞，真核细胞和原核细胞共有的一种细胞器是核糖体。(4)B、E 均为原核生物，但 B 类生物含有叶绿素和藻蓝素，能进行光合作用制造有机物，属于自养生物。15如图是幽门螺杆菌结构模式图，请回答下列问题：(1)幽门螺杆菌与酵母菌比较，二者共有的结构是_(填序号)，二者的主要区别在于幽门螺杆菌_。(2)沃伦和马歇尔用高倍显微镜观察慢性胃炎活体标本时，意外地发现了某种细菌，而且这种细菌总是出现在慢性胃炎的标本中，而在正常的胃窦黏膜中则无这种细菌。他们根据这一现象，提出了关于慢性胃炎病因的假设。该假设最可
46、能是_。(3)为了进一步探究影响幽门螺杆菌生长繁殖的因素，某研究性学习小组在培养该菌过程中， 发现了在某种细菌(简称 W 菌)的周围， 该菌的生长繁殖受到抑制。他们把 W 菌接种在专门的培养基上培养，一段时间后，除去 W 菌，在此培养基上再培养幽门螺杆菌，结果是幽门螺杆菌仍然不能正常生长繁殖。据材料分析， 研究小组的同学对“造成 W 菌周围的幽门螺杆菌不能生长繁殖”的原因最可能的假设是_。试参照上述材料设计实验验证中的假设。A方法步骤：a 制备培养基： 取两个培养皿， 按相同的营养成分配制成甲、 乙两个培养基。b设置对照：_。c接种幽门螺杆菌：_。d培养观察：_。B实验结果：_。答案(1)1、
47、2、3、5没有以核膜为界限的细胞核(2)慢性胃炎可能与这种细菌有关(3)W 菌产生了不利于幽门螺杆菌生存的物质A.b.在甲培养基上接种 W 菌，乙培养基上不接种 W 菌，相同条件下培养一段时间后，除去甲培养基上的 W 菌c在甲、乙两培养基上分别接种相同的幽门螺杆菌d在相同的适宜条件下培养甲、乙两个培养基上的幽门螺杆菌B甲培养基上的幽门螺杆菌的生长繁殖受到抑制，不能正常繁殖；乙培养基上的幽门螺杆菌的生长繁殖不受抑制，正常繁殖解析幽门螺杆菌是原核生物，没有以核膜为界限的细胞核，而酵母菌是真核生物。实验假设是由发现的实验现象提出的问题而定的。实验设计时要注意对照原则和单一变量原则。知识构建课程内容标
48、准概念 1细胞是生物体结构与生命活动的基本单位11各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异11.1说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。11.2描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核。新课程理念导读学科核心素养1通过观察不同的生物体，说明有些生物体只有一个细胞，而有些由很多细胞构成。能够运用细胞学说解释细胞形态和功能的多样性，认识细胞生命系统。2基于细胞学说建立的科学史资料，运用归纳与概括等科学思维方法，说明人类在探索细胞的过程中运用的逻辑方法，阐述对科学发展过程和科学本质的理解。3 针对细胞是否
49、具有多样性和统一性的问题， 通过使用显微镜观察不同的实验材料，对比不同细胞结构的异同，体会研究细胞的基本思路和方法。4主动关注科学、技术、社会之间密不可分、相互依赖的关系，领悟显微观察技术的进步对人类认识生命世界的推动作用。核心素养典例科学家对细胞结构的认识随着显微镜的发明和改进而不断深入。1665 年，胡克观察到木栓细胞轮廓(图)；1925 年，威尔逊绘制出光学显微镜下的细胞(图)；1961 年，布拉舍绘制了电子显微镜下的细胞模式图(图)。请回答下列问题：(1)上述图片中的细胞，放大倍数由小到大依次是_(填序号)。(2)实际上，图中的细胞不是完整的细胞结构，只剩下“轮廓”，这是细胞的哪个结构
50、？具有什么功能？(3)图、图所示的细胞中能够清楚看到的结构有哪些？根据你学过的生物学知识，能否判断出这两种细胞是植物细胞还是动物细胞？说明判断的依据。(4)施莱登和施旺基于对不同细胞的观察，提出了_，其内容能否为“生物起源于共同的祖先”这一观点提供支持？请说明理由。答案(1)(2)细胞壁。对植物细胞有支持和保护作用。(3)细胞膜、细胞核。动物细胞。没有细胞壁。(4)细胞学说能，该学说内容说明一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，这体现了动物和植物的统一性从而阐明了生物界的统一性，所以可以支持“生物起源于共同的祖先”这一观点。第 1 节细胞中的元素和化合物学习目标核心素养1.说出
