1、2021-20222021-2022 学年学年苏教版苏教版小学数学小学数学五五年级下册教学计划年级下册教学计划一、本册教学要求：一、本册教学要求：（一）知识技能方面（1）经历将实际问题抽象成式与方程的过程,会解一些简易方程,会列方程解答相关实际问题,初步体会方程的意义和思想；经历因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数的认识过程,学会求两个数的最大公因数和最小公倍数,加深对自然数的特征和相互关系的理解；经历探索和理解分数意义、性质以及加、减法计算方法的过程,体会数概念的进一步扩展,丰富对运算意义的理解,形成必要的计算技能。（2）通过观察、操作、思考、交流等活动,认识圆的特征,探索并掌握圆的周长和面积
2、公式,进一步积累图形与几何的学习经验,获得相关的基础知识和基本技能。（3） 联系统计活动过程认识折线统计图,初步掌握用折线统计图描述数据的方法和特点,能按要求完成相关的折线统计图,能对折线统计图表示的数据及其变化情况进行简单的分析。（二）数学思考方面（1） 在认识等式和方程,探索等式的性质,解方程,以及列方程解决实际问题的过程中,发展抽象思维,培养符号意识,感受方程思想的意义和价值。（2）在认识因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、公因数和公倍数等活动过程中,进一步感知自然数的基本特征,加深对自然数相互关系的理解,增强数感。（3）在找一个数的因数和倍数、求两个数的最大公因数和最小公倍数的过程中,
3、进步体会有序思考的意义和价值,培养思维的条理性和严密性。（4）在认识分数的意义、探索分数与除法的关系以及分数加、减法计算方法的过程中,主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括,学会合乎逻辑地表达自己的思考过程,培养初步的演绎推理能力。（5）在探索 2、5 和 3 的倍数的特征、分数的基本性质以及和与积的奇偶性规律等活动中,经历由具体到抽象、 由特殊到一般的思考过程,发展初步的合情推理能力。（6）在认识圆的特征、探索圆的周长和面积公式的过程中,进一步丰富对现实空间和平面图形的认识,感受不同平面图形的相互关联,发展空间观念。（7）在收集和整理数据,用折线统计图描述数据,以及对统计结果进行分析和解
4、释的过程中,进一步发展数据分析观念。（三）解决问题方面（1） 联系分数的意义,方程的特点,最大公因数和最小公倍数的求法,分数加、减法的计算,以及圆的周长和面积等数学知识和方法,尝试从数量的多少及其关系、物体的形状及其变化等角度,提出和发现问题,分析并解决问题,进一步增强数学应用意识,锻炼实践能力。（2） 在列方程解决相关实际问题的过程中,初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法,体会其特点和价值。（3） 在基于数据作出判断和简单预测,以及应用转化策略解决相关实际问题等活动中,进一步体会数学知识和方法的内在关联,增强从不同角度、 用不同方法解决问题的意识,培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。
5、（4）在分析数量间的相互关系,推导圆的周长和面积公式,探索最大公因数和最小公倍数的求法,归纳分数基本性质等活动中,经历与他人合作交流的过程,学会在交流中不断完善自身的思考,进一步增强合作交流的意识。（5）在探索计算方法、检查计算结果、发现数学规律,以及应用所学知识解决实际问题的过程中,有条理地表达思考的大致过程和结果,学会在表达前整理、在倾听后总结,进一步增强主动评价和反思的意识。（四）情感与态度方面（1）在认识方程、圆、因数和倍数、分数,探索方程的解法,圆的周长和面积公式,最大公因数和最小公倍数的求法,分数加、减法计算方法,以及基于数据获得不同结论、应用所学知识解决问题的过程中,感受数学学习
6、的多样性和趣味性,增强参与数学活动的主动性和积极性,进一步提高对数学学习的兴趣。（2）在探索 2、5、3 的倍数的特征,分数的基本性质,和与积的奇偶性规律,列方程解决实际问题,用转化的策略解决问题,求组合图形面积等活动中,经历克服困难、发现规律、获得结论的过程,感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步,体验成功的乐趣,进一步增强学好数学的自信心。（3）在找一个数的因数和倍数,确定两个数的最大公因数和最小公倍数,用分数描述现实生活中的数量及其关系,用方程表示数量间的相等关系等活动中,体会数学思考的条理性和严谨性,感受数学方法的多样性和灵活性,初步了解数学的特点和价值,不断增强学数学、用数学的自
7、觉性。（4）通过阅读“你知道吗”中的内容,参与实际调查,探索球的反弹高度与下落高度关系等活动,进一步了解相关数学知识的背景,体会数学对人类历史发展的作用,逐步养成乐于动手、勤于思考的习惯以及认真严谨、实事求是的品质。二、各单元教学要求：二、各单元教学要求：（一）简易方程1.使学生结合具体情境理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；了解等式的性质，会用等式的性质解一些简易方程，初步学会列方程解决相关的实际问题。2.使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程， 积累将现实问题数学化的经验， 感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号意识。3.使学生在积
8、极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，增强对数学学习的兴趣。（二）折线统计图1.使学生经历用折线统计图表示数据的过程， 了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能读懂常见的折线统计图，能根据要求完成相应的折线统计图。2.使学生能根据折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断推理，体会数据对于分析和解决问题的意义，了解对于同样的数据可以有不同的分析方法， 需要根据问题的背景选择合适的方法， 进一步积累统计活动经验。3.使学生进一步体会统计在现实生活中的广泛应用， 提高开展统计活动的兴趣，增强动手实践
9、、合作交流的意识。（三）因数与倍数1.使学生经历探索非 0 自然数的有关特征的活动，知道因数和倍数的含义；能找出 100 以内某个自然数的所有因数， 能在 1100 的自然数中找出 10 以内某个数的所有倍数；知道 2、5 和 3 的倍数的特征，能判断一个数是不是 2、5 或 3的倍数；了解奇数和偶数、质数和合数的含义，会分解质因数。2.使学生通过操作、交流、探索等活动，认识公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数；能找出 100 以内两个数的最大公因数和 10 以内两个数的最小公倍数。3.使学生在探索和发现数学知识的过程中， 积累数学活动的经验， 培养观察、比较、分析和归纳的能力，感受一些简单
10、的数学思想，进一步发展数感。4.使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与他人合作交流的意识，体验数学学习活动的乐趣，增强对数学学习的自信心。（四）分数的意义和性质1.使学生理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会求一个数是另一个数的几分之几；认识真分数、假分数和带分数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数和小数的互化。2.使学生探索并理解分数的基本性质，知道最简分数的含义，掌握约分和通分的法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。3.使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化、分数的基本性质、
11、约分和通分、分数大小比较方法的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。4.使学生在探索新知的过程中，进一步了解分数在日常生活中的应用，体验获得成功的愉悦，树立学好数学的自信心，培养主动探索与合作交流的意识和习惯。（五）分数加法和减法1.使学生理解并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法；掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算；知道整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律和运算性质进行相应的简便运算。2.使学生能应用分数加、减法解决一些简单实际问题，进一步提高发现和提出问题、分析和解
12、决问题的能力，发展数学应用意识。3.使学生在利用已有知识和经验探索异分母分数加、 减法计算方法的过程中，进步体会数学知识之间的内在联系，体会转化思想在探索新知过程中的价值，发展数学思考。4.使学生在探索活动中，获得成功的乐趣和体验，进一步增强探索的意识和学好数学的自信心。（六）圆1.使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感知并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径，能用圆规画指定大小的圆；初步认识扇形，知道什么是弧和圆心角，知道同一个圆里扇形的大小与圆心角有关；会应用圆和扇形的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。2.使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数
13、学活动过程，了解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，能应用公式解决相关的实际问题。3.使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化，发展数学思考。4.使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。（七）解决问题的策略1.使学生经历用转化策略解决问题的过程， 体会用转化策略解决问题的基本思考方法和特点，能根据具体问题确定合理的解题思路，从而有效地解决问题。2.使学生通过对解决问题过程的回顾、比较和反思，进一步体会转化策略的内在价值，增强解决问题的策略意识，提高从不同
14、角度分析和研究问题的能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。（八）整理与复习1.使学生进一步加深对方程意义和特点的理解,会用等式的性质解一些简易方程(含一步计算的方程以及形如 mxb=c、axbx=c、mxbxc=d 的方程),能从不同角度分析和理解实际问题中的数量关系,会列学过的方程解答相关的实际问题。2.使学生进步理解因数和倍数、公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数的含义；能正确判断奇数与偶数、质数与合数,能根据 2、5 和 3 的倍数的特征,正确判断一个数是不是 2、5 或 3 的倍数；会求 100 以内两个自然数的最大公因数和 10 以
15、内两个自然数的最小公倍数。3.使学生进一步理解分数的意义和性质,能正确进行分数与小数的互化,会将假分数化成带分数或整数,会根据分数的基本性质进行约分和通分,会正确比较异分母分数以及分数与小数的大小； 能正确计算简单的异分母分数的加、 减法,能合理灵活地计算简单的分数连加、连减和加减混合式题；能应用上述知识解决一些简单的实际问题。4 使学生进一步理解和掌握圆的特征,能正确计算圆和一些简单组合图形的周长、面积,能解决一些与圆有关的简单实际问题。5.使学生进一步体会折线统计图的特点和作用,能利用收集、整理的数据完成相应的折线统计图,能对统计图呈现的信息进行简单的分析,提出或解决一些简单问题。6.使学
16、生在整理与复习的过程中,进一步体会数学知识和方法的内在联系,能综合应用学过的数学知识和方法解释日常生活现象、发现数学规律、解决实际问题,感受解决问题策略的意义和价值,进一步发展数感、符号意识、空间观念和数据分析观念,提高分析和解决问题的能力。7.使学生在整理与复习的过程中,进一步反思和评价自己在本学期的整体学习情况,体验与同学交流和学习成功的乐趣,感受数学方法的特点和价值,发展对数学的积极情感,增强学好数学的自信心。三、研究课题：三、研究课题：四、改进教学方法，提高教学质量的措施：四、改进教学方法，提高教学质量的措施：1努力创设和谐、宽松、民主的课堂学习氛围，切实做到以学生为中心，尊重、爱护每
17、一位学生，因人因材施教，使每位学生都有收获，都能享受到成功的愉悦。2坚持学生的学习习惯养成教育，使学生养成一丝不苟、认真作业，细心检验的学习习惯，利用每周的数学阅读，培养学生的数学阅读能力。对于学习能力较好的学生。3认真钻研教材，结合五年级学生的年龄特点，教给学生科学的学习方法，使学生学会学习，逐步培养学生的自学能力，鼓励他们阅读数学课外读本，拓宽数学的知识面。4在教学中，注意与生活实践相结合，让学生感觉学习不再枯燥无味，培养学生灵活运用数学知识解决生活中的简单问题的能力，优化作业设计，不搞题海战术，不加重学生的课业负担。5积极主动地与家长多联系，全方位地了解学生，同时也让家长了解自己的孩子。
