1、“和乐学堂和乐学堂”导学设计导学设计年级 Six 学科 English 课题 Heroes课型 New课时 1 主备人 Amy审核人授课人授课时间班级学生姓名导学编号 19导导学学目目标标1.了解英雄人物的故事，并与朋友讨论自己心目中的英雄；2.掌握重点词组和相关句型的用法；3.提高听说读写能力4.帮助学生了解中西方历史上不同的英雄人物，扩宽知识面；5.培养学生爱国主义情怀，激发爱国主义热情。教具学具教具学具教学课件、图片、表格重点重点1.掌握 who/what/why 句型和重点词组，如: give sth to/give up.难点难点1.掌握 who/what/why 句型和重点词组；2
2、.提升学生听力，阅读，对话和写作能力导导学学程程序序导学设想导学设想导导学学过过程程Step 1 Warming up通过展示四川凉山大火中牺牲的人民战士的照片提问：Who are they? 引出主题 hero,同时讲解 hero一词。Step 2 Before-listening1. 介绍夏令营中的四位朋友 Bill, Chen Zihan, Sally和 Li Yu；2. 提炼听力文本中的新词及重点单词/词组，让学生熟悉和温习，以减少听力障碍；3. 要求学生弄清33页1b题意， 带着目的去听音频。Step 3 While-listening1. 播放第一遍音频，学生根据录音内容回答问题：
3、Who are these four studentsheroes? 核对答案；(1) 进一步提问：“What do these heroes do? 让学生带着问题听第二遍音频， 听完后完成 1b 连线练习；(2) 再次提问：Why are they their heroes?学生带着问题第三次听音频，并尝试回答。由于该部分难度相对较大， 此处教师适时讲授相关表达， 如： give sthto sb，Look after the family.核对答案；(3) 再一次播放音频，学生可看着听力文本，便于找出听力过程中的难点。Step 4After-listening and reading p
4、ractice.1. 播放音频数遍后，学生采取不同形式朗读短文，如逐句跟读，全班齐读；2. 将学生分成四人一组的形式进行分角色朗读， 并进行展示。Step 5 Dialogue and conversation1.通过上述练习，向学生提问：Who is yourhero?/What does he/she do?/Why is he/she yourhero?每两人为一组进行讨论，并完成如下表格：NameJobReason/ Story2.学生进行单个展示,介绍自己心目中的英雄；3.学生两人一小组，以对话形式进行展示。Step 6 Summary回 顾 听 力 部 分 的 英 雄 人 物 ，
5、教 师 运 用who/what/when 句型和重点词组同学生进行一问一答对话练习。Step 7 Homework学生课后了解父母心目中的英雄， 以表格形式进行记录，并写成英语小短文形式。板板书书设设计计My heroNew & Key words/phrasesArgentina/ give sth to sbFather of the Hybrid Rice/ be famous around the word/ because ofGive up/ see the good in everythingBe busy at/ look after/ help sb with sthSentence structureWho is your hero?What does he/she do?Why is he/she your hero?导导学学反反思思
