1、UnitUnit 4 4 MyMy heroesheroes 教学设计教学设计(第 1 课时）【教学内容】Unit4 1a, 1b, 1c【教学目标】（一）知识与技能（一）知识与技能1.了解英雄人物的故事，并与朋友讨论自己心目中的英雄；2.掌握重点词组和相关句型的用法；3.提高听说读写能力。（二）过程与方法（二）过程与方法1. 播放音频前先给出听力文本中的重点单词/词组，让学生熟悉和温习，以减少听力过程中遇到的障碍；2. 通过互动教学方法帮助学生参与教学活动，进入角色情景并引导学生谈论自己心目中的英雄。（三）（三）情感、态度与价值观情感、态度与价值观1.帮助学生了解中西方历史上不同的英雄人物，
2、扩宽知识面；2.培养学生爱国主义情怀，激发爱国主义热情。【教学重点】1.掌握 who/what/why 句型和重点词组，如: give sth to/ give uphybrid ricelive onbe busy at .2.了解中西方英雄人物，开拓眼界。【教学难点】1.掌握 who/what/why 句型和重点词组；2.提升学生听力，阅读，对话和写作能力。【教学准备】教学课件、图片、表格【教学过程】Step 1 Warming up通过展示各行各业英雄人物图片提问：Who are they? 引出主题 hero,同时讲解hero/heroes。Step 2 Before-listenin
3、g1. 观看“预习微课”视频，激发学习兴趣、提炼听力文本中的新词及重点单词/词组，让学生熟悉和温习，以减少听力障碍；2. 介绍夏令营中的四位朋友 Bill, Chen Zihan, Sally 和 Li Yu；Step 3 While-listening1. 播放第一遍音频，学生根据录音内容回答问题：Who are these four studentsheroes? 核对答案；2. 进一步提问：What do these heroes do?Why are they their heroes?学生带着问题分段听音频学习。学生逐一回答提问，教师通过图片相机教学。3. 再次提问：Why are
4、they their heroes?学生对照文本尝试回答。由于该部分难度相对较大，此处教师适时讲授相关表达，如：give sth to sb，look after thefamily.核对答案；4. 分段朗读文本。Step 4After-listening and reading practice.1. 播放音频数遍后，学生采取不同形式朗读短文，如逐句跟读，全班齐读；2. 完成 1b 连线题，核对答案。Step 5 Dialogue and conversation1. 通过上述练习，向学生提问：Who is your hero?/What does he/she do?/Why ishe/s
5、he your hero?每两人为一组进行讨论，并完成如下表格：NameHeroReason/ Story2.学生小组内展示,介绍自己心目中的英雄；3.以对话形式全班进行展示。Step 6 Homework以表格形式进行记录朋友心目中的英雄，并写成英语小短文形式。NameHeroReason/ Story【板书设计】【板书设计】Unit4 My heroNameJobReason/StoryBillMessiHe is a top footballer fromArgentina.Chen ZihanYuanLongpingHe is Chinas Father ofHybrid Rice.SallyAnne FrankShe died a long time ago,but her diary lives on andmoves many people.Li YuMumShes very busy at work,but she also looks after thefamily well.
