1、XX 实验小学语文课时备课设计实验小学语文课时备课设计年级 一年级 主备人审核人备课时间2022.2课题课题小青蛙小青蛙课型课型新授新授课时课时2 2序号序号内容内容分析分析一、文本位置、主要内容一、文本位置、主要内容小青蛙是部编版小学语文一年级下册第一单元的第 3 课，属于识字课。小青蛙为一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快有韵律感。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、请、情、晴、睛”都是有共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音，形旁表意的构字规律，同时体现汉字的趣味性。课文将字族文识字寓于儿歌中，通过读文识字能有效避免学习形声字的枯燥。教
2、学过程中可以就接触过的生字与学生共同归类字族文，发现规律，拓展识字方法。二、教学内容分析二、教学内容分析1.识字与写字：认识“清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 请 让 病”12 个字，会写“青 清 气 晴 情 请 生”7 个字。认识 1 个偏旁：病字旁会写 1 个笔画：横折提难读的字：睛（jng ）难写的字：情（注意竖心旁的笔顺-点 竖 点） ；“气”是独体字，提醒学生注意横笔画之间要紧凑。2.阅读： 小青蛙是一首儿歌形式的字族文识字韵文，这篇课文语言优美，极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象。分句朗读再连起来背诵全文，也可以鼓励学生用自己喜欢的方式积累语言3.口语交际：鼓励学生说
3、一说类似的字族文，比如“包”字族。三、关系建构三、关系建构上学期，已经学习了汉语拼音和部分生字。本学期继续沿用看拼音识字，在识字过程中巩固拼音。本课将继续发挥拼音的作用，同时建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识。到第五单元要求温故知新，通过观察、比较、逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字，引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。四、资源拓展四、资源拓展1.拓展阅读主题丛书 17 页 “河” “呵” “可 ” “何” 。2.运用前面学过的识字方法自编字族文字儿歌。课标课标分析分析一、识字与写字
4、1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。二、阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。三、口语交际1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。四、综合性学习1对周围事物有好奇心
5、，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。学情学情分析分析一、已有知识经验识1.识字写字方面：在上半年的学习中，已经接触到了看图识字、反义词识字、象形字识字、加一加、减一减等多种识字方法，学生能认 200 个字左右。通过一学期的练习，学生基本养成了良好的书写习惯，90%的学生能做到书写规范、端正，并掌握了汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺正确书写汉字。2.阅读方面：学生都能使用普通话、正确、流利地朗读课文；能够借助拼音进行独立阅读；基本脱离了“指读” ；认识了常用的标点符号（逗号、句号、问号、感叹号、顿号、冒
6、号等） ；一直坚持每天 30 分钟的课外阅读，大部分的学生形成良好的阅读习惯，喜欢读书。3.口语交际方面：学生能全部做到用普通话交流；大部分学生能做到认真听别人讲话，理解讲话的内容；90%的学生敢于表达自己的观点。4.综合性学习方面：学生能结合语文知识观察周围的事物，大部分学生能用口头或图文形式表达自己的见闻。二、已有策略经验1.识字写字方面，学生已经掌握不少识字方法，有利于本学期学生的自主识字。2.阅读方面，学生能借助拼音来识字进而读出句子，也可根据图画进行简单阅读，有利于本册课本课文学习。三、已有生活经验1.口语交际方面，在生活中能够流畅的表达自己的想法，并乐于交流，偶尔还能运用优美的词语
7、或句子。2.综合实践活动方面，学生乐于结合语文学习，在生活中积极参与社区、校园活动，用口头或图文表达见闻和想法。3.识字方面，在日常生活中，学生通过观察店铺招牌、路标等认识部分字有利于本学期生字学习。四、存在困难与障碍：1.大约 50%的学生识字仍然停留在被动识字上，写字练习时存在机械写字问题，笔顺笔画易混淆，需要加强对孩子书写素养的训练。2.在阅读上，学生的理解能力还有一定欠缺，在朗读时存在破词、拖音、唱读的现象，需要在朗读素养方面加强。3.生活环境与家庭教育的差异导致了孩子的交际意识和交际习惯有差异，普通话水平有待提高，需要加强口语表达能力的训练。突破措施：突破措施：1.注重课堂趣味化，借
8、助多种形式来激发学生识字兴趣，进行字形分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望。写字教学边指导边示范，加强书写训练。2.借助拼音读书，借助图画猜读生字读书，调动自己的生活经验，增加学习经验，增强阅读信心。3.重视日常教学中无处不在的口语交际活动，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。4.借助榜样和评价的力量，激发学生的求胜心和表现欲，以此调动课堂和学习的积极性。学习学习目标目标1.通过读文识字、创编儿歌的形式，认识“清、请”等 12 个生字，一个偏旁。会写“青” 。2.通过看视频、创编儿歌，了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。学习重难学习重难点点1.重点:通过儿歌诵读，正
9、确认读 “清、睛”等 12 个生字和病字旁 1个偏旁；2.难点:能说出“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律的特点。课前课前准备准备微视频、课件学学习习过过程程环节与目环节与目标标学习内容学习内容学生活动学生活动评价活动评价活动问题预设与补救问题预设与补救一、一、明 确明 确目标目标， 自主自主学习学习目标目标 123123一、师范读二、学生能正确、流利地朗读课文。圈出“清 晴眼 睛 保 护 害 事情 请 让 病” 7 个生字。三。数出课文有几句话。四、交流你们喜欢小青蛙吗？为什么？1. 朗读课文。2. 数 出 课 文中有几句话。3. 圈 出 课 文中”清 睛 眼晴 ” 等 7 个生字。4
10、. 说 一 说 自己喜不喜欢青蛙，为什么1、齐读课文2.同桌互读课文，正音检查。3.指名读生字。4.生能说出 自 己 对青 蛙 是 否喜欢，并能清 楚 的 表达原因。预设：预设：部分学生不能流利读课文补救：补救：齐读课文同桌互读二、二、导入导入目标目标 1 1一、谜语导入今天，我们就学习一篇关于小青蛙的儿歌。（板书课题：3.小青蛙）二、你了解小青蛙吗？它的名字中哪个字表示颜色？说明小青蛙穿着“绿”衣服。三、指导“青”字的书写观看范字视频1.请学生仔细观察田字格中的“青”字，自由说说书写时要注意的地方。2.教师范写，提醒学生把握关键笔画：第四笔横是长横，注意下面“月”的第一笔是竖。3.学生书空“
11、青”字。4.学生练习书写“青”字。四、游戏“学样子” ：根据“青蛙”的构词特点说新词。如：青青的草就叫（青草） ；青青的山就叫（青山） ； 青青的玉石就叫 （青玉） 。五、揭题，齐读课题。师：今天就让我们一起走进描写小青蛙的儿歌生根据老师谜语，回答：青蛙。齐读课题。生说对青蛙的了解，说出青蛙的外形特点。生观察生字“青” ， 说说书写时需要注意的地方。生观看教师范写。伸手书空青字。在练习本上1.学生能说出“绿”这个颜色。书 写 展示评价“青”预设：预设：可能有学生的笔画笔顺不对，需要课后练写强化和指导。补救补救：教师再次指导书写吧，让我们一起齐读课题。书写青字。根据青蛙构词特点说出新词组词。3.
12、学生回答游戏“学样子” ，根据“青蛙”的构 词 特 点说新词。三三、 读文识读文识字字目标目标 123123一、读文1.下面我们一起看看课文中描写了一个怎样的小青蛙。请你借助拼音，读准字音，读通句子，会读之后读给自己的同桌听。2.指名读找轻声。课文中有两个轻声的词语，谁能 找 到 第 一 个 轻 声 在哪？二、青字族。1.考验小朋友眼力的时间到了，我们一起来仔细地观察这首小儿歌，文中有几个字长得非常像，你能发现了吗？谁能上前来 把 这 些 字 圈 出 来 ？（青、清、晴、睛、情、请）2.上学期，我们看拼音识字，借助象形字、会意字也认识了很多字，这节课，我们学习一种新的识字方法，借助形声字识字。
13、这些字都是形声字（清、晴、睛、情、请）老师有个区分它们的小秘籍，现在传授给你们。我们一起看看这个秘籍是什么。（1）偏旁辨析法。“晴”是日字旁，表示与太阳有关，太阳出来了就是晴天；“睛”是目字旁，表示与眼睛有关； “情”是竖心旁，多与心理活动有关； “清”是三点水，多被指名学生朗读儿歌。跟老师读轻声 词 语 “ 眼睛” ， 找出其他的 轻 声 词 语“事情” 。生圈出青的形近字。1.同桌互读课文，检查正音。2.指名读文，读好两个轻声。1.圈出“青”字族2.学生能说出其形声字的识记方法。3.选字填预设：预设：可能会出现个别同学不理解字族形声字的规律补救补救：板书利用思维导图进行引导和总结，帮助学生
14、理解。与水有关，河水清清就用它；“请”是言字旁，多与说话有关，请人做事要说话。（2）组词法。晴：晴天 晴朗 晴转多云睛: 眼睛目不转睛眨眼睛情：心情 友情 亲情请：请客 请坐 请教清：清水 清晨 清香（3）儿歌串字法。“青”字是个后鼻音，加上偏旁仔细分。云散日出天放晴，目光锐利好眼睛，三点水儿水清清，有言在先把你请，心有所感动真情，没有偏旁草儿青。强调情和睛在单独出现的时候分别读二声和一声。(4)你能用这种方法猜猜这个字读什么？它跟什么有关？（蜻）字族生字检查。小青蛙开来了一列小火车，第一节车厢已经填出来了，剩下的谁能到黑板上把正确的答案拖到车厢里？你来做小老师领读这些词语。依据加一加识字法、
15、偏旁辨析法、组词法、儿歌串词法等方法说出“清、 晴、 情、睛”的识记方法。2.指名进行领读，其余生跟读。空：请青情晴睛清今天天气()朗,我们来到小河边。河里的水真（）啊！我们站在岸边。突然，从草丛里跳出一只小（）蛙，大大的眼（） 。我们正想捉住它。老师过来说： “ （ ）不要捉青蛙，青蛙是益虫，它能为我们做好多事（） 。四四生 字生 字（其他）（其他）目标目标 1 1自己练习拼读。1.带拼音：保护、害虫、生病 齐读。2.去掉拼音，我们倒着读一遍。3.单字谁认识。找生读。三、 “病”读什么？出示病的字理。这个字身上1.带拼音自由拼读词语。2.去拼音从后往跟前读。3.个别生朗读生字。1.学生齐读词
16、语。2.学生尝试去掉拼音读生字。预设预设：部分学生识字不达标措施措施：实行课后一对一帮扶机制有我们这节课要学习的偏旁。病字旁，和生病有关。四、识字方法1.编顺口溜识记“事” 。2.用加一加、减一减的方法识记“眼、害、让” 。眼=很-彳+目让=讠+上害=宀+丰+口五、 游戏检查生字。 （小青蛙过河。小青蛙想要到河对岸找哥哥玩，你能帮他读对字，通过荷叶，到达河对岸吗？）生尝试自编顺口溜记忆生字“事” 。生朗读顺口溜。生使用加一加、减一减的方 法 识 记 生字。4.生进行小青蛙过河生字游戏。3.采用学生喜欢的游戏检查生字-小青蛙过河。五五读 文读 文巩固巩固目标目标 123123朗读课文，巩固练读1
17、.自己读一遍课文2.用手盖住拼音， 同桌互读课文同桌互读课文预设预设： 学生课文不熟练补救补救： 教师跟踪检查。作业内容作业类型对应目标作业时间四四、 作业布作业布置置熟读课文、一类字基础目标 122 分钟主题丛书 17 页“可”字族儿歌扩展目标 23 分钟板书设计板书设计教学反思教学反思XX 实验小学语文课时备课设计实验小学语文课时备课设计年级 一年级 主备人审核人备课时间2022.2课题课题小青蛙小青蛙课型课型新授新授课时课时2 2序号序号6 6内容内容分析分析一、文本位置、主要内容一、文本位置、主要内容小青蛙是部编版小学语文一年级下册第一单元的第 3 课， 属于识字课。小青蛙为一首儿歌形
18、式的字族文识字，读起来节奏明快有韵律感。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、请、情、晴、睛”都是有共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音，形旁表意的构字规律，同时体现汉字的趣味性。课文将字族文识字寓于儿歌中， 通过读文识字能有效避免学习形声字的枯燥。 教学过程中可以就接触过的生字与学生共同归类字族文，发现规律，拓展识字方法。二、教学内容分析二、教学内容分析1.识字与写字：认识“清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 请 让 病”12个字，会写“青 清 气 晴 情 请 生”7 个字。认识 1 个偏旁：病字旁会写 1 个笔画：横折提难读的字：难读的字：睛
19、（jng ）难写的字：难写的字：情（注意竖心旁的笔顺-点 竖 点） ；“气”是独体字，提醒学生注意横笔画之间要紧凑。2.阅读： 小青蛙是一首儿歌形式的字族文识字韵文，这篇课文语言优美，极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象。分句朗读再连起来背诵全文， 也可以鼓励学生用自己喜欢的方式积累语言3.口语交际：鼓励学生说一说类似的字族文，比如“包”字族。三、关系建构三、关系建构上学期，已经学习了汉语拼音和部分生字。 本学期继续沿用看拼音识字，在识字过程中巩固拼音。本课将继续发挥拼音的作用，同时建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识。到第五单元要求温故知新，通过观察、比较、
20、逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字，引导学生举一反三， 运用归类识字、比较识字、看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。四、四、资源拓展资源拓展拓展阅读主题丛书 17 “河” “呵” “可 ” “何” 。运用前面学过的识字方法自编字族文字儿歌。课标课标分析分析一、识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首， 能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。二、阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2学习用普通话正确、流利
21、、有感情地朗读课文。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思， 在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。三、口语交际1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。四、综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。学情学情分析分析一、已有知识经验识1.识字写字方面：在上半年的学习中，已经接触到了看图识字、反义词识字、象形字识字、加一加、减一减等多种识字方法，学生能认 200
22、 个字左右。通过一学期的练习，学生基本养成了良好的书写习惯，90%的学生能做到书写规范、端正， 并掌握了汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺正确书写汉字。2.阅读方面：学生都能使用普通话、正确、流利地朗读课文；能够借助拼音进行独立阅读；基本脱离了“指读” ；认识了常用的标点符号（逗号、句号、问号、感叹号、顿号、冒号等） ；一直坚持每天 30 分钟的课外阅读，大部分的学生形成良好的阅读习惯，喜欢读书。3.口语交际方面：学生能全部做到用普通话交流；大部分学生能做到认真听别人讲话，理解讲话的内容；90%的学生敢于表达自己的观点。4.综合性学习方面：学生能结合语文知识观察周围的事物，大部分学生能
23、用口头或图文形式表达自己的见闻。二、已有策略经验1.识字写字方面，学生已经掌握不少识字方法，有利于本学期学生的自主识字。2.阅读方面，学生能借助拼音来识字进而读出句子，也可根据图画进行简单阅读，有利于本册课本课文学习。三、已有生活经验1.口语交际方面，在生活中能够流畅的表达自己的想法，并乐于交流，偶尔还能运用优美的词语或句子。2.综合实践活动方面，学生乐于结合语文学习，在生活中积极参与社区、校园活动，用口头或图文表达见闻和想法。3.识字方面，在日常生活中，学生通过观察店铺招牌、路标等认识部分字有利于本学期生字学习。四、存在困难与障碍：1.大约 50%的学生识字仍然停留在被动识字上，写字练习时存
24、在机械写字问题，笔顺笔画易混淆，需要加强对孩子书写素养的训练。2.在阅读上，学生的理解能力还有一定欠缺， 在朗读时存在破词、拖音、唱读的现象，需要在朗读素养方面加强。3.生活环境与家庭教育的差异导致了孩子的交际意识和交际习惯有差异，普通话水平有待提高，需要加强口语表达能力的训练。突破措施：1.注重课堂趣味化，借助多种形式来激发学生识字兴趣，进行字形分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望。写字教学边指导边示范，加强书写训练。2.借助拼音读书，借助图画猜读生字读书， 调动自己的生活经验，增加学习经验，增强阅读信心。3.重视日常教学中无处不在的口语交际活动，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交
25、际能力。4.借助榜样和评价的力量，激发学生的求胜心和表现欲，以此调动课堂和学习的积极性。学习学习目标目标1.复习巩固认识 12 个生字。会写“清、气”等 6 个生字。2.通过诵读儿歌，喜欢小青蛙，有保护青蛙的意识。学习重难学习重难点点1.重点：复习巩固认识 12 个生字，一个偏旁。会写“清、气”等 6 个生字。2.难点：会写“清、气”等 6 个生字。课前课前准备准备PPT 课件学学习习过过程程环节与目环节与目标标学习内容学习内容学生活动学生活动评价活动评价活动预设与补救预设与补救一一 复习导复习导入 （ 目入 （ 目 标标1 1）1. 同桌互读课文相互检查生字， 还不认识的圈出来眼睛禾苗事情生
26、病保护青蛙害虫清 晴请让2.指名检查1.生组内互查生字，圈出不认识的。2.被指名生进行词语朗读。3.同桌互读课文。游 戏 送汉字宝宝回家请青清情晴睛（） 山脚下有一条小河 ， 河 水（）（）的。天气（）朗， 我要去郊游。姐姐有一双明 亮 的 眼（） 。（） 让一下，好吗？妈 妈 的 心（） 很愉快。预设预设：部分学生 对 生 字 掌握不牢补救补救：小老师领读二二 趣读儿趣读儿歌歌， 读出韵读出韵味 （ 目味 （ 目 标标2 2）1.读出儿歌的节奏。（1）听教师范读，学生划出儿歌的朗读停顿。（2）课件出示带有停顿节奏的儿歌。这首儿歌每一句七个字，节奏可以断为四三。（3）教师领读，学生跟读，读出节
27、奏。（4）学生拍着手自由朗读。师：为了更有节奏感，1. 生 自 读 儿歌，要求读出节奏，个别生进 行 朗 读 展示。2.生听朗读，根据朗读圈画出朗读停顿符号。1. 生 修 改 朗学生朗读展示我们可以用拍手打节奏的方法来读， 请大家试一试。（5）指名读，指导学生读出节奏。（6） 全班学生拍手读。（7） 师生合作读儿歌。如， 师读： 河水清清天气晴， 学生读： 小小青蛙大眼睛。（8）男女生赛读。3.镂空方法背诵。读停顿圈画。2. 生 跟 读 老师， 读出节奏。3. 生 拍 手 齐读儿歌。4. 被 指 名 生进行朗读，可自加动作，读出节奏。5. 全 班 拍 手齐读。6.男女生合作读儿歌。7.同桌击掌
28、读儿歌。8 师生合作读儿歌。男女生比赛读儿歌。补 白 背 诵 儿歌。点名镂空背儿歌同桌互背预设：预设：部分学生背诵不过关补救：补救：集体背诵 课后指导三三、 图文阅图文阅读读， 激发情激发情感感 （ 目（ 目 标标2 2）1.借助图文，明了内容。（1）师：同学们，小青蛙做了什么好事情，你们能说说看吗？（2）出示课文插图，用自己的话说说图中的景象。（3）你们喜欢这只小青蛙吗？ （喜欢） 那让我们用欢快的语气来读 小青蛙 这首儿歌吧！2.创设语境，理解“保护” 。（1）师：同学们，小青蛙在田里捉害虫， 其实它是在 （保护禾苗） 。（2）小青蛙吃害虫就是保护禾苗。在生活中， 你有像小青蛙保护禾 苗
29、那 样 保 护 别 人1. 生 借 助 图片，找到青蛙做 了 哪 些 好事。预设：生 1：小青蛙把禾苗上的害虫吃了，禾苗就 不 会 生 病了。生 2：小青蛙捉了很多害虫，田里的禾苗长得壮壮的，我们就能收获很多稻米了。生 3：小青蛙保护了禾苗。2. 看图说话，结合插图，说说 图 中 的 景象。如：田里的禾1. 生能够说出青蛙做的好事。2. 生根据图片能够用完整的句子说出图片中的景象， 表达清晰。3. 生能够根据保护的词语含义， 表达出先关经历与故事。4. 爱护保护小青蛙。预设：预设：部分同学可能不理解保护的含义，或者分享故事时偏离主题补救：补救：教师应该及时纠正，适时引导。吗 ？ 有 人 保 护
30、 过 你吗？（3）你能在儿歌中找出和 “保护” 意思相近的词吗？（课件出示：保护爱护）3.补充材料， 培养学生保护小青蛙的意识。苗长得绿油油的，一只小青蛙正在捉禾苗上的害虫。3. 朗读儿歌。4. 分 享 自 己的“保护”故事。找出文中的近义词。5. 了 解 青 蛙相关知识，表达自己应该怎样对待青蛙。预设：生 1：不伤害小青蛙了。生 2：我再也不 捉 小 青 蛙了。生 3：我们要保护小青蛙，还要提醒别人不要伤害小青蛙。三三、 指导书指导书写 （ 目写 （ 目 标标1212）一、青字族1.小青蛙真聪明， 又能干， 我们也是聪明能干的好孩子， 可以帮助小青蛙把正确的字送回家清晴请情睛感（ ） ( ）
31、坐 （ ）泉（ ）空万里目不转（ ）2.指导书写“清、晴、请、情” 。（1）教师组织学生仔细观察这几个字的间架结构， 发现书写时的相似之处 （都是左窄右宽的生字） ，举一反三。（2）教师抓住难点，重点指导竖心旁和横1.根据出示的练习题进行词语组词。2.观察生字。3.观看教师范写。4.被指名生书写清、晴，其余生评价。5.书写生字。1.进行字族汉字填空2.学生评价书写3.展示台评价预设预设：书写占格不规范补救补救：通过范字引导学生关注自己的弱项，达到提醒的目的。折提的书写，并范写“情”和“请” 。（4）学生练写，教师巡回指导， 并提醒写字姿势。3.在平时的读书和生活中还见过 “青” 字的哪些朋友。
32、学生拓展 “蜻、 猜、 精、静” 等生字。 体会只有你留心， 生活中处处可以识字的道理。二、正确读写“生”和“气”2.学生用 “高兴” 和 “生气”两个词语练习说话。3.学生寻找“生”和“气” 两个生字结构和偏旁的相同点。4.学生观察生字， 把握独体字的书写要点以及生字的关键笔画。6.教师范写生字， 描红“生”字的最后一笔横， “气”字的最后一笔横斜钩。7.学生练写， 教师巡回指导。1.朗读反义词高兴-生气。2.练习说话，用词语高兴、生气，分别说一句话。3. 交 流 生 字气、汽辨别办法。4.寻找生、气结构和偏旁的相似处。5.观察生字6.观看教师范写。7.书写练习。1.生字组词、造句2.形声字
33、辨别方法分享3.书写评价四四 书写评书写评价 （ 目价 （ 目 标标1 1）1.请每个孩子当小老师， 请你给你的同桌批改批改。2.教师提示评价要求，如果同桌书写正确给他打对勾， 要是书写美观、 整洁再给他画一朵小红花， 如果同桌书写错误，请你帮帮他。3.教师最后根据学生的表现进行表扬和激励。1. 我 当 小 老师：同桌交换批改书写。生能够对照课本， 找出错误的地方， 正确进行批改。预设：个别学生书写不规范措施：教师个别指导四四、 作业布作业布作业内容作业类型对应目标作业时间置置读读关于小青蛙的故事， 找一找它的身影或图片，认真观察。阅读、实践目标 25 分钟板书设计板书设计青蛙保护庄稼我们爱护青蛙教学反思教学反思
