1、习作：即景教学方案习作：即景教学方案习作指导习作指导【教学目标】【教学目标】1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。2.明确习作要求，能按照一定顺序描写景物，写出景物的动态变化。3.结合观察记录单，初步完成习作。【教学重难点】【教学重难点】能按照一定顺序描写景物，写出景物的动态变化。【教学准备】【教学准备】安排学生观察一种自然现象或一处自然景观， 重点观察它的动态变化， 填写观察记录单。观察记录单（备注：当时或当下所看到的景物）观察时间观察地点观察的自然现象或自然景观观察顺序景物的变化【教学过程】【教学过程】一一、习作导入习作导入谈话导入：同学们
2、，朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉；林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。 本单元学习之初， 我们已经布置了观察任务，相信你已经完成了你的观察记录单。 这节课， 让我们用文字描绘自己观察到的景物及其变化吧！二二、习作要求习作要求1.板书“即景” ，引导学生正确理解“即景”的意思。点拨：即当时，当下；即景当时或当下所看到的景物，时间不能很长。2.请同学们判断：下面的写景内容是不是“即景”？（1） 四季之美写的是春夏秋冬的景色，从全篇来看， “四季之美”即景。（2）写春天黎明时天空颜色的变化，或写秋天黄昏时归鸦回窠的情景，即景。（3）写含羞草从发芽到长大的过程，即景。（4）
3、写含羞草遇到外界刺激就轻轻闭合上的变化过程，即景。预设：不是是 不是 是点拨：本次习作写的是短时间某一场景内会发生变化的景物。 （板书：短时间某一场景内会发生变化的景物）3.引导学生继续阅读教材第 2、3 自然段，勾画出本次习作中要注意的地方。预设：（1）根据自己的观察对象，把题目补充完整。（2）按照一定的顺序描写景物。（3）注意写出景物的动态变化。4.师生归纳本次习作的具体要求：（1）按照一定的顺序描写景物。（2）注意写出景物的动态变化。设计意图设计意图：引导学生解读教材，初步明确写作对象及习作要求，为下面的习作指导活动作铺垫。三三、习作指导习作指导合作探究合作探究过渡：同学们，你准备写什么
4、？怎么写？让我们借助观察记录单一起交流一下吧！ （板书：习作指导）1 1. .探究任务探究任务结合观察记录单讨论：（1）可以怎么将题目补充完整？（2）可以按怎样的顺序描写景物？（3）怎么写出景物的动态变化？提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。2 2. .探究活动探究活动补题目（1）这次的观察对象是“一种自然现象或一处自然景观” ，全班交流：生活中哪些是自然现象？哪些是自然景观？（板书：自然现象 自然景观）预设：“自然现象”指的是刮风、下雨、打雷、起雾、日出、日落等现象。“自然景观”就是指大自然的景色，如山水田园、荷塘湖泊等。（2）引导学生读教材中已经补充好的四个题目，思考：你发现了什么
5、？预设：雨中、日落是自然现象；田野和窗外是指观察的范围。教师相机点拨：可以把观察到的自然现象或自然景观（即观察对象）补充到题目中去，也可以把观察范围补充到题目中去，但所写内容必须是观察到的自然现象或大自然的景色。（板书：补题目 观察对象 观察范围）（3）组织学生说一说自己的观察对象，想一想可以补充哪些题目。预设 1：我观察的是晨曦中的公园。预设 2：我观察的是下雨后的池塘。预设 3：我观察的是傍晚窗外天空的云。预设 4：我观察的是夕照下的水面。预设 5：我观察的是风中的落叶。点拨：公园即景、池塘即景、窗外即景、夕照即景、落叶即景等等。按顺序（板书：按顺序）（1）结合教材内容，说说“按顺序”写，
6、可以按怎样的顺序呢？按照一定的顺序描写景物。如，写窗外即景，可以按空间顺序，由近及远地写一写窗外的景物。预设：由近及远的空间顺序。 （板书：空间顺序）点拨：除了可以按由近及远的顺序，还可以按由远及近的顺序。空间顺序还有：由上到下、由下到上，由左到右、由右到左，由前到后、由后到前，由中间到两边等。（2）追问：描写景物时，除了按空间顺序外，还可以按什么顺序呢？你可以举例说明一下吗？预设：还可以按时间顺序写。比如写观日出，可以按“日出前、日出时、日出后”的顺序来写。 （板书：时间顺序）点拨：同一景物在不同时间是有变化的，可以按照景物变化的前、中、后几个不同阶段来写。写动态变化（板书：写动态变化）（1
7、）提问：如何才能把景物的动态写得更加鲜活生动呢？出示片段一：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。思考：作者抓住月亮哪方面的变化来写月亮升高这一过程？预设：作者抓住月亮形状的变化写出了月亮慢慢升高的动态过程。追问：作者是怎样把月亮升高这一动态过程写得更加鲜活生动的？预设 1：作者在写景物变化时，运用了“先” “再” “渐渐地”这些表达承接关系的词语，使月亮升高的过程更清晰。预设 2： “溜” “爬”两个动词极其精妙，运用拟人的修辞手法，把月亮当作人来
8、写，这样写使月亮的动态变化更生动。（2）练习：这段文字抓住了景物哪方面的变化？是怎么把景物的动态变化写得鲜活生动的？出示片段二：春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。预设 1：这段文字抓住了春天黎明天空颜色的动态变化。预设 2：作者运用“一点儿一点儿、微微的”等叠词和“泛、染、飘”等动词写出了天空颜色变化的过程，十分细腻、鲜活。预设 3：作者运用“鱼肚色、红晕、红紫红紫”等表示颜色的词语生动地写出了天空颜色的变化。（3）师生共同归纳写出景物动态变化的方法。点拨并相机板书关键信息：可引导学生抓住景物的特点，从景物的形状、颜色、数量、气味、大小、长短
9、、疏密、粗细、明暗、冷暖、声音、神韵等方面来描述景物的动态。在描绘过程中，可以运用动词、叠词或表示承接关系的词语，还可以恰当运用修辞手法，这样可以将景物的动态变化写得更加鲜活生动。3.3.交流分享交流分享（1）引导学生结合课前自己填写的观察记录单，交流分享。交流提示：你观察的对象是什么？在你观察的景物中，哪些是有动态变化的？你会抓住它的哪些方面来描述？你想拟什么题目？按什么顺序写？点拨：教师应及时发现学生拟题不恰当或所写景物不恰当的地方，讨论更改，使文章从题目到所写内容均符合习作要求。（2）引导学生结合观察记录单，构思文章结构。提问：开头写什么？结尾写什么？中间呢？教师点拨：注意描写所观察的景
10、物的动态变化应是文章的主体段落。4.4.方法小结方法小结写作前，引导学生再次明确习作对象及要求，并简单总结习作方法。过渡：同学们，这节课我们明确了本次习作的对象及要求，也梳理了补充习作题目、按照一定的顺序描写景物、 以及写出景物的动态变化的方法。 还交流分享了自己观察到的景物和写作思路。 快根据你的观察记录单或习作提纲， 把自己观察到的景物用文字介绍给大家吧！设计意图设计意图：这一环节先从写作要求中提炼关键词，然后结合教材内容，引导学生掌握补写题目，梳理写作顺序和写动态变化的关键点。其中，写出景物的动态变化，是本次习作指导的重点，课文就是学生学习习作方法的很好的范例。另外，教师要及时发现问题，
11、并组织学生讨论、解决问题。四四、习作演练习作演练1.课件出示习作要求，教师布置写作任务。（1）把习作题目补充完整。（2）按照一定的顺序描写景物。（3）注意写出景物的动态变化。（4）语句通顺，400 字左右。2.学生结合自己的观察记录单或列好的提纲进行习作。3.教师关注到写得比较精彩的习作，为下节课的讲评、修改做准备。4.结束语： 请课上习作没有写完的同学课后继续完成， 完成的同学可以读一读自己的习作，并尝试修改。习作提纲习作提纲题目：即景开头：交代描写的是什么景。中间：描写所观察的景物的动态变化。结尾：表达对大自然的热爱。提纲范例短时间某一场景内会发生变化的景物方法指导写动态变化观察对象 / 观察范围空间顺序/时间顺序抓住景物的特点形状、颜色、数量、气味运用恰当的方法动词、叠词，表示承接关系的词语，修辞手法自然现象自然景观【板书设计】【板书设计】习作：即景习作指导补题目习作对象按顺序
