1、1 / 4我多想去看看名师教案我多想去看看名师教案教学目标：教学目标：1、认识 11 个生字，会写 6 个生字。2、正确、流利地朗读课文，能够读好带感叹号的句子。3、能够以“我多想”为开头，写下自己的愿望，并和同学分享。4、了解课文内容，知道中国地域辽阔，我们都生活在祖国的大家庭中，从而产生热爱祖国的思想感情。教学重点：教学重点：1、认识 11 个生字，会写 6 个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：教学难点：了解课文内容，知道中国地域辽阔，我们都生活在祖国的大家庭中，从而产生热爱祖国的思想感情。教学时间：教学时间：两课时。教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、情境识字，积极参与一、情
2、境识字，积极参与1、教师引学：同学们，你们去过北京吗？北京是我国的首都，北京有个天安门，那里的升旗仪式非常雄伟壮观，你们看2、教师播放“北京天安门升旗仪式情景”。3、教师引问：此时此刻，你想去看看吗？你想去看，他也想去看，让我们一同说出我们的心声， （引入课题） 。有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗， 一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？那我们就一起去看看。请大家听听老师读，看看老师读得好不好？（教师范读）4、教师引导：你们想读课文吗？你用自己喜欢的方式来读一读课文吧！遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好方法记住它，看谁记得最多
3、。 （学生自由读课文）5、看， （师手指屏幕）这么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介绍2 / 4看看？你会读这些字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。 ）二、合作探究，资源共享二、合作探究，资源共享1、教师引导：你们能不能想出一些方法来记住它呢？请大家在小组里讨论一下。同学开始小组讨论。 （指名读）2、学生交流汇报识字方法。教师要启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。如， “京”可以根据“惊”字，用“减一减”的方法记； “北”与“比” 、“走”与“足” ； “告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心” 。3、学生读生字，教师检测。（1）学生自由读。（2）
4、重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读易错的重点字。（3）抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。在本课 12 个生字中， “诉、走”是平舌音， “想、京、广”是后鼻音，要注意读准。（4）全班齐读。第二课时第二课时一、回顾导入，深入分析一、回顾导入，深入分析1、我们先来回顾上节课的内容，谁来读一读生字？（出示生字）2、我们上节课中知道有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，请你说说你是从课文的哪一句话中看出来的，把它读出来。 【我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！ 】 （出示第三句话）大家一起读读这句话。 （指名读）那他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出示妈妈的话）请你仔细读
5、读课文，找到答案。学习一、二两句话，学生各抒己见，理解“遥远”的意思。 （出示从新疆到北京的地图，举例子：走路约要用 155 天，以此说明遥远是距离远）3、 （课件播放北京天安门风光和升旗仪式情景）小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果你在场的话，你心里会想些什么？这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观， 怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。3 / 44、这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？那么你能把这句话读好吗？请你读一读。自由读、指名读，集体评议、齐读。5、
6、生活在山村的孩子想去北京看升旗仪式，而生活在北京的孩子呢？我们接着学习第二段。北京的小朋友为什么想要去新疆？【教师出示天山的图片】天山美不美？如果你是北京的小朋友， 你想不想去看看？你从文中哪句话中看出来的？请大家读课文，让老师听听你有多想？指导学生朗读。6、北京的升旗仪式很壮观，新疆有美丽的天山、洁白的雪莲，其实在我国还有数不清的美丽景色，你想去看看吗？请你说一说：爷爷告诉我，沿着，就会走出郑州。，。我对爷爷说，我多想去看看，我多想去看看。再写一写：以“我多想。 ”写下自己的愿望。再与同学交流。二、书写生字二、书写生字1、指导学生读课文，画出生字，多读几遍，认读生字。2、小组内利用生字卡片识
7、记生字，教师巡视指导。3、教师导学：拿出生字卡片，找同学说说是怎么识记的，说说识字方法。4、教师引导学生学习新的偏旁： “足”叫“足字旁” 。出示儿歌：口字变小稍上斜撇成短竖捺成提形体较短竖挺直。5、同桌之间互相考查识字。6、游戏：识字大转盘。三、指导书写三、指导书写1、呈现“会、北、门、走、京、广”6 个要求会写的字，让学生观察这 6个字的笔顺、笔画特点。例如： “广”字的横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇相区别。“走”先写“土” ，再写下面部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。4 / 42、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。学生跟笔书空。3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。4、班级展示。
