1、课时教案8.古诗二首课时：共课时：共 2 2 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述(一)识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二）阅读1学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2结合上下文和生活实际了解课文中词句的意
2、思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。3诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.积累自己喜欢的成语或格言警句。 背诵优秀诗文 50 篇 （段） 。 课外阅读总量不少于 5 万字。（三）写话1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。(四）口语交际1学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。（五）综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问
3、题，结合课内外阅读共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。2.2.教材分析教材分析登鹳雀楼是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色辽气势雄浑的意境;后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看的人生哲理。望庐山瀑布是一首七言绝句，它是李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住浮布的动动美，运用比喻、夸张等修辞方法，再现了庐山布的雄北与美丽。全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪没的情怀。两首诗均配有插图。第一幅配合(登雀楼)的诗意，画的是在山上的古楼，诗人登上最高层，眺望黄河的情景。第
4、二幅画的是诗人远望庐山瀑布，瀑布从山上倾面下的情景。3.3.学情分析学情分析1. 知识经验学生在古诗学习方面已经有了一定的学习能力，把古诗读正确，背诵古诗对学生来说难度不大，但理解诗意，体会道理，对二年级的学生来说，会有难度，需要教师的进一步引导。2. 生活经验学生已经有了一定的出去游玩爬山的经历，有可能有过登高望远的体会，但是不能用语言表达出来。可以在结合生活实际的情况下引导学生。3. 策略经验学生课前预习，利用工具书可以查询字音，障碍点是体会含人生哲理的诗句，教师引导，学生小组交流讨论。第第 1 1 课时课时【学习【学习目标目标】（要找准语文要素，（要找准语文要素，要要有有核心目标，一课一
5、得核心目标，一课一得）1.会读“楼、依、尽、欲、穷、层、瀑、布、炉、烟、遥、川”12 个字，会写“楼、依、尽、黄、层、照、炉、烟、挂、川”10 个字。2、能正确、流利地朗读和背诵古诗。3、展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步了解“登高才能望远”的道理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。【评价任务】【评价任务】1.我会读“楼、依、尽、欲、穷、层、瀑、布、炉、烟、遥、川”12 个字，会写“楼、依、尽、黄、层、照、炉、烟、挂、川”10 个字。2、我能正确、流利地朗读和背诵古诗。3、我会展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步了解“登高才能望远”的道理，学习诗人奋发向上，积极进取的精神
6、。【教学过程】【教学过程】（要围绕学习（要围绕学习目标展开目标展开）教学环节教与学活动激趣导入，激趣导入，理解诗题理解诗题小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。板书课题，随机出示登鹳雀楼插图。指导读课题：登/鹳雀楼。学生齐读。教师讲述鹳雀楼名称由来：鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。而王涣的这首登鹳雀楼最为有名。板块一：板块一：初读古诗初读古诗，整体感知整体感知让学生练读古诗，尤其注意“尽、欲、穷、层”的发音。指导朗读古诗师范读并引导学
7、生读诗，画出诗的节奏。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。3.让学生多种形式读古诗。指名读，齐读。4.启发学生思考：哪些诗句是写诗人看见的？哪些诗句是写诗人想到的呢？我们来好好读读想想。点拨：让学生练读古诗，尤其注意“尽、欲、穷、层”的发音教师范读，也可播放录音，或者让读得比较好的学生来展示最后让学生自主练习诵读板块二：板块二：学习生字学习生字1、引导学生观察生字在田字格中的位置以及生字的组成和笔画摆放。指导书写“楼、依、尽”2、指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔。3、学生描红、仿写。4、出示本课生字，检查认读。强调： “劲”是前鼻音， “层”是后鼻音，要让学
8、生借助拼音读准字音，还可以借助日常交流，强化正音。比如请学生说一说自己的班级在教学楼的第几层，在运用中规范字音。字形的识记要根据汉字特点，分类学习。 “楼、依”都是形声字，可以根据熟悉的构字部件来识记，也可以采用换偏旁的方式联系熟字来识记。 “欲”可以组词“欲望” “食欲”识字识义。板块三：板块三：细读品味，理解诗意1.过渡： （师贴上王之涣人物图） 有一天， 诗人王之涣登上鹳雀楼看美丽的风景，诗人看到了什么？2.指名回答。 （出示古诗，讲解前两句） “白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。 “尽”说明什么？然后引导学生小组交流，说说仿佛看到了怎样的景象。3.播放太阳靠着群
9、山慢慢往下落的情景：你看见太阳是怎样落下去的？谁能把太阳下山的情景说一说？（太阳靠着群山慢慢往下落，最后看不见了）4.太阳正慢慢西沉，黄河水奔流向前，你能把这种感觉读出来吗？（学生练习朗读）5.此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景， 诗人在想什么？ （讲解诗的后两句）学生齐读。理解： “欲”是什么意思？“千里目”什么意思？6.你觉得站在哪一层上能看得更远？引导说：诗人想：要想（生答：看得更远）就必须要如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色，这是因为什么？（让生试说：登高才能望远）引出所以中国就有一句俗语叫做：站得高，看得远。 （让学生读一读）7.从这首诗中你明白了什么道理？学生自
10、由谈谈。8.现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。 （放录音）学生融入自己的感情朗诵，练习背诵。熟读古诗，熟读古诗，背诵积累背诵积累1、播放乐曲，引领学生想象画面，背诵积累。2、小组为单位组织朗读比赛，在活动中背诵积累。附：板书设计附：板书设计登鹳雀楼（唐）王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。第第 2 2 课时课时望庐山瀑布望庐山瀑布【学习【学习目标目标】（要找准语文要素，（要找准语文要素，要要有有核心目标，一课一得核心目标，一课一得）1.会读“楼、依、尽、欲、穷、层、瀑、布、炉、烟、遥、川”12 个字，会写“楼、依、尽、黄、层、照、
11、炉、烟、挂、川”10 个字。2、能正确、流利地朗读和背诵古诗。3、展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。【评价任务】【评价任务】1.借助汉语拼音自由读古诗,圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构。2.正确、流利地朗读古诗，想象诗歌描绘的画面，背诵古诗。3.理解诗句的意思，想象古诗描绘的画面。【教学过程】【教学过程】（要围绕学习（要围绕学习目标展开目标展开）教学环节教与学活动激趣导入，激趣导入，理解诗题理解诗题（一（一）1 1、今天老师带大家去游山玩水，咱们跟着画面好好地去游一游，看一看。 （课件图片展示庐山风光）是啊，庐山的风光这么迷人，吸引了很多游客，还为它题
12、诗作画呢。我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后，就写下了这首著名的望庐山瀑布 。2.板书课题，指导读“瀑” 。学生齐读课题。3.揭示课题。抓住课题，引导发现：同学们能用“望”组词吗？（遥望、观望、仰望）课题中的望就是远望的意思。 （或遥望）（二）出示学习目标（二）出示学习目标过渡语：下面请看本节课的学习目标。1.我会借助汉语拼音自由读古诗,圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构。2.我能正确、流利地朗读古诗，想象诗歌描绘的画面，背诵古诗。3.我能理解诗句的意思，想象古诗描绘的画面。板块一：板块一：初读古诗，初读古诗，自学生字自学生字（一）认读生字（一）认读生字1.学生自由读诗，读准字音，把句
13、子读通顺，诗中生字多读几遍。2.认读生字“瀑布、炉、烟、遥、川” 。3.指名读，提醒学生注意个别生字的读音，如“川”字读翘舌音。1.自学指导（1）读一读：借助汉语拼音自由读课文一遍,做到读准字音,读通句子。（2）标一标：标出文章的自然段序号。（3）圈一圈：圈出课文的生字和词语，自己读两遍。2.自学检测（1）我会读瀑布、香炉、云烟、遥看、山川炉子、遥远、烟消云散、名山大川（2）交流识字方法点拨语: (1)利用形声字特点识字，如“瀑一暴、炉一-庐-户”。可引导学生换偏旁拓展识记一类字，让学生根据声旁猜字音，根据形旁想字义。(2)联系生活识字。本课中大多数生字都是生活中的常见字， 可以引导学生联系生
14、活词汇识记积累。比如，“香烟、遥远、炉子、四川”。(3)加强音近字、形近字的区分。比如区别“炉”与“庐”两个字的意思不同，读音相同。“瀑、布”的韵母都是“u” ，以“p”和“b”为声母的两个字连在一起，学生可能容易混，教师多示范、纠音。板块二：板块二：通读古诗，通读古诗，读出节奏读出节奏1.师：诗歌诗歌，一首诗就是一首歌，歌有节奏，诗也有节奏，听听老师有节奏地读一读，你们小声地跟读（出示课件）2.学生练习朗读，小组之间练读。3.采取多种形式朗读。个人开火车读小组开火车读男女生比赛读。教师示范朗读，学生模仿朗读，多次练读。注意停顿要自然，纠正停顿时间过长或着逐字顿读的情况板块三：板块三：品读诗句
15、，品读诗句，领悟诗情。领悟诗情。1.作者看到了什么？用诗句回答。出示前两行。2.播放多媒体课件（静态远景） ，直观感受，品味“挂前川”的意思。体会“挂”的妙用，学生读，师做挂的动作。3.播放多媒体课件（动态近景） ，这幅图描绘了文中的哪句诗？体会瀑布从山下流下的动人情景。4.精读第三、四两行诗，品味“飞” 、 “三千尺” 、 “九天”的意思。师：瀑布真的不多不少有三千尺吗？诗人李白量过没有？噢，这是把它夸大了的。这是一种夸张的手法，这样一写，瀑布就更有气势了。请你把这种气势读出来。5.大声朗读全诗，想象自己看到了什么，听到了什么。6.配乐读。老师播放音乐，把这首诗美美地有滋有味地读一遍。通过交
16、流，学生可大致了解诗意，并能根据诗意想象画面。点拨： “九天”一词可拓展到古代诗文中当中的“九重九霄”之类的词语，这一方面是词语的积累，另一方面也能加深对古代文化的理解，让学生感受到“九”在中国传统文化当中往往表示极多之意，在这儿“九天”指天之极高处，体现了瀑布之高，更能感受瀑布的恢弘气势及作者的由衷赞美。学写生字学写生字总结提升1.学生观察生字在田字格中的位置。2.教师范写。注意“烟、炉、挂”左窄右宽， “川”独体字，注意第二笔竖写在竖中线上。3.学生描红，仿写。点拨：字形的识记要根据汉字特点，分类学习。 “川”是象形字，教学时可出示甲骨文字形让学生对照识字。大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们也尽情抒发吧。板书设计板书设计望庐山瀑布（唐）李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。【教学反思教学反思】
