1、13.13.寒号鸟寒号鸟课时：共课时：共 2 2 课时，第课时，第 1 1 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述（1）学习独立识字。（2）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（3）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。2.2.教材分析教材分析这是一则广为流传的民间故事。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就
2、会付出惨重代价。全文共有 9 个自然段。第一自然段交代喜鹊和寒号鸟的住处。寒号鸟住在现成的石崖缝里，而喜鹊住在树上，它们住得很近，为后文故事的发展作铺垫。第二至九自然段按照“冬天快要到了” “冬天说到就到” “寒冬腊月”3 个关键时间点，分 3 部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、 不同表现和不同结果。 第二至四自然段讲冬天快要到的情况，喜鹊趁天气晴朗忙着做窝，寒号鸟则是能玩则玩，能睡则睡，并且不听从喜鹊的劝告。第五至七自然段讲冬天到了的情况，喜鹊有自己温暖的窝，寒号鸟冻得直打哆嗦，嘴里说着明天做窝，结果第二天还是不听劝，继续得过且过。第八至九自然段讲寒冬腊月的情况， “大雪纷飞” “北风
3、像狮子一样狂吼” “崖缝里冷得像冰窖” ， 说明天气非常寒冷，崖缝根本抵御不了严寒，寒号鸟又哀号了，但觉悟得太晚，结果就被冻死了。这几部分故事性强，语言浅白，结构相似。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。课文第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝， 寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。 第二幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果。3.3.学情分析学情分析经过之前的学习， 孩子们通过查字典等方法已能自主阅读课文。 本课要求在熟读的基础上能够分角色朗读课文，并能读懂课文，并能通过认真思考，体会故事中蕴含的道理。本课课后第二题还要求学生
4、能初步理解“得”的用法。【学习【学习目标目标】1.认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当” ，会写“面、阵”等 8 个字，会写“山脚、当作”等 12 个词语。2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。【评价任务】【评价任务】1.借助汉语拼音自由读课文,标出自然段序号，圈出并认识生字和词语。观察字的间架结构，写一写“面、阵”等 8 个生字。2.正确、流利朗读课文。【教学过程】【教学过程】教学环节教与学活动一、激发兴一、激发兴趣，导入课趣，导入课题。题。（1）板书课题，齐读课题“寒号鸟” ，读准多音字“号” “
5、ho” 。 （板书：寒号鸟）（2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？对课外知识丰富的的同学及时鼓励。二、识字解二、识字解词词1.学生根据要求自读课文。2.检查自学情况。（1）出示一类字 （课件出示 3）minlnqufnzhnkjiny面朗却纷阵枯将夜各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵” ，后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜” 。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示二类字（课件出示 4）ho d fn dn qu xin qun号堵 缝当鹊衔劝chn qi l kun hu f i趁且腊 狂吼复 哀借助拼音，开展读字游戏。开火车读，注意多音字“号”在这里读“ho” 。小老师领读，齐读。
6、理解、记忆。（3）识记生字利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、街、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。形近字比较识记： “峰一缝” “郎一朗” “苦一枯” “姐一且” 。组词、句子拓展法识记： “将、复、趁” ，可以通过组词识记，如“将来、将军” “寒假，我将要去北京玩”等。加一加： “纟”加“分”是“纷” 。 “木”加“古”是“枯” ， “阝” 加“车”是“阵” ， “去” 加“卩”是“却” 。1.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。三、初读课三、初读课文，理清脉文，理清脉络。络。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好
7、。组织互相评价读书。2.练习按时间顺序组句成段。（1）指名读用“”划出的表示时间的句子。（2）将学生读出的句子按顺序出现。（3）学生独立默读，体会哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？（课件出示 5）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。3理清文章脉络。（1）默读全文。（2）说一说： （课件出示 6）课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到了”的事； （）自然段是写“寒冬腊月”的事。（3） （课件出示 7）填空：这篇童话通过（
8、）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。四、识记生四、识记生字，指导书字，指导书写。写。（课件出示 8）出示生字：面朗却纷阵枯将夜1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。2.指导写字：（1）师范写，重点指导“朗、却、夜”并讲述： （板书：朗 却 夜）（课件出示 9） “朗、却、夜”田字格课件。“朗” ：左右结构，左面不要写成“良” ，最后一笔是点。“却” ：左高右低，左大右小，右边是个“卩” ，不是“阝” “卩”的一竖是悬针竖，略长。“夜”上部较窄，下部较宽，右下不能写成“夊” 。上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （提醒写字姿势
9、。 ）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。五、总结交五、总结交流。流。小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。共共 2 2 课时，第课时，第 2 2 课时课时【学习【学习目标目标】1. 分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。2. 联系生活实际，加深对故事寓意的理解。【评价任务】【评价任务】1. 分角色朗读课文，读懂课文。2.分组讨论“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？”3.师生交流，体会故事蕴含的道理以及给我
10、们的启示意义。【教学过程】【教学过程】教学环节教与学活动一、复习巩一、复习巩固，整体切固，整体切入入1根据简笔画，说话导入。2整体回顾，本课是按照怎样的顺序写的？本课是按照“冬天快要到了” “冬天到了” “寒冬腊月”的时间顺序写的。二、精读感二、精读感悟，重点突悟，重点突破。破。（一）学习第 1 自然段。（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（课件出示 11）第一自然段有关图片。引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。（2）从图上看这对邻居的家有什么不同？寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝有很多保暖的材料。（二）学习 24 自然段：冬天快要到了。1.几阵
11、秋风，树叶落尽，冬天快要到了。喜鹊和寒号鸟都在干什么呢？（课件出示 12） ：喜鹊：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。2.从以上喜鹊和寒号鸟的表现，可以看出他俩有什么不同？喜鹊很勤劳，而寒号鸟却非常懒惰，只知道玩。3.喜鹊是怎么劝寒号鸟的？寒号鸟又是怎么说的？（课件出示 12） ：喜鹊说： “寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。 ”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说： “傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。 ”（板书：寒号鸟：玩、睡喜鹊：垒巢）抓“不听劝告” “正好睡觉”读出寒号鸟的懒惰。分角色读读喜鹊和寒号鸟的对话，
12、同桌互读，男女生互读。（三）学习 57 自然段：冬天说到就到。1.“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ”喜鹊和寒号鸟的处境又如何呢？（课件出示 13）喜鹊：喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得只打哆嗦。2.这时，喜鹊又是怎么劝寒号鸟呢？这次寒号鸟又是怎么说的？（课件出示 14）喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟： “趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。 ”寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道： “傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。 ”喜鹊真的“傻”吗？（不傻，是寒号鸟懒惰又得过且过，才是真傻。 ）从哪里看出寒号鸟“得过且过”？学生讨论交流，谈体会。分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话。过渡：寒号鸟不听劝告，结果怎么样？（四）学习 89 自然段：寒冬腊月。1.寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟怎么样了？2齐读第 89 自然段。 （课件出示 16）3深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？4随机小结，完善板书。 （板书：寒号鸟：懒惰喜鹊：勤劳）三、总结提三、总结提高，体会寓高，体会寓意意1.学习了课文，你懂得了什么道理？（现在懒惰，将来难过）2.小结学法。 （课件出示 17）抓重点词提问解答展开想象感情朗读附：板书设计附：板书设计寒号鸟寒号鸟 喜鹊懒惰勤劳睡垒巢直打哆嗦住暖窝最后哀号熟睡不幸幸福【教学反思教学反思】
