1、1课时教案课时教案2 2. .我是什么我是什么课时:共课时:共 2 2 课时课时【目标确定的依据】【目标确定的依据】1.1.相关课程标准的陈述相关课程标准的陈述(1)学习独立识字。(2)结合上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。(3)对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。2.2.教材分析教材分析我是什么是二年级上册第一单元“大自然的秘密”这一主题的第三篇课文。本组课文是围绕“了解大自然,喜爱大自然”的专题来组织的,每篇课文中都会有对关于大自然的一些变化规律和科学道理。 所以 “积累并运用表示动作的词语积累并运用表示动作的词语” “
2、借助图片了解课文的内容借助图片了解课文的内容” 是本单元的学习重点是本单元的学习重点。我是什么是一篇寓水的知识于趣味故事的科学童话,采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的变化及利与害。3.3.学情分析学情分析已有知识经验:1.经过一年级的学习,学生已经认识 700 个生字,学生对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步的了解。2.学生能够读懂简短的语句。有生活经验3.水的不同形态变化贴近生活,利于学生理解。4.大部分学生都见过 云、雨、冰雹、雪,课文内容拟人化,更符合孩子的心理特点。已有策略经验:学生已经初步学习了联系上下文理解课文词语的方法,并且掌握了一定的识
3、字写字方法。第第 1 1 课时课时【学习【学习目标目标】(要找准语文要素,(要找准语文要素,要要有有核心目标,一课一得核心目标,一课一得)1.通过多种识字形式及教师指导,认读课文中的“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜”15 个生字,能正确认读,做到读准字音,并正确、流利地朗读课文。2.通过反复观察、学生规范书写本课“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”10 个生字,做到笔顺正确、书写端正、整洁。3.通过抓住重点词句、联系上下文、结合生活实际,理解课文内容,能够说出“水的不同形态变化以及人类的密切关系” 。并能有感情地朗读课文。4. 通过读书思考、交流感悟、感情朗读
4、,感受水的利弊。做个爱观察,爱动脑、热爱大自然的好学生。【评价任务】【评价任务】1.多种识字形式认读课文中的“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜”15 个生字,能正确认读,做到读准字音,并正确、流利地朗读课文。2.反复观察规范书写本课“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”10 个生字,做到笔顺正确、书写端正、整洁。23.抓住重点词句、联系上下文、结合生活实际,理解课文内容,能够说出“水的不同形态变化以及人类的密切关系” 。并能有感情地朗读课文。4. 读书思考、交流感悟、感情朗读,感受水的利弊。做个爱观察,爱动脑、热爱大自然的好学生。【教学过程】【教学过程】(要围绕学
5、习(要围绕学习目标展开目标展开)教学环节教与学活动一、 游戏激趣,猜谜导入1师生一起做“猜猜他是谁”的游戏。(老师描述班上一个学生的相貌特征、性格特点,让其他学生猜猜是哪位同学。)2导入:同学们,今天老师想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(教师板书课文题目并引读)板块一:板块一:初读课文,整体感知(导语)学贵有疑。引导学生在积极读准字音、读懂课文内容的基础上,学着问出心中的疑难,训练学生的思考意识。1引导学生自由读课文,用笔圈出生字新词,多读几遍,标出自然段序号。2指名分段读课文,引导学生评议读书情况。(评议要点:字音是否正确,语句是否通畅。)教师重点强调被圈出的生字、词语的
6、读音。(如:“晒”和“冲”是翘舌音, “猜”是平舌音, “没”是多音字。)3引导学生进行二次读书并质疑。1)导学:发现问题,往往比解决问题更重要。请同学们再读课文,标画出自己没读懂的字词或句子,也可以在书的空白处写下自己的问题。(2)学生再次读课文,标出自己不懂的地方。(3)组织学生先在小组内交流解疑,小组解决不了的班内共同探讨解决。教师重点提示:文中的“我”究竟是什么?(水)你能用自己积累的词语来形容自己看到的水吗?(课件出示各种水的图片,学生看图片说出自己积累的词语:宁静、美丽、平静、清澈、调皮、活跃、奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃)1. 指名读词2.同桌互读3.指名学生做小老师带读较难拼读
7、的字词。4小老师带读教师导语:依据二年级学生的年龄和学习特征,在识字环节,教师重点激发学生的参与意识。学生通过自主识字、创造性识字、小老师领读识字、赛读识字等,真正让学生成为识字学习的小主人,提高识字的效率。(1字卡出示课文中的 14 个会认字和 1 个多音字“没”,引导学生在小组内互认。2鼓励学生交流识字方法,引导学生创造性地认读生字。3板块二:板块二:发现规律,集中识字(1)用会认字组成词语:晒太阳、极小、傍晚、越升越高、小水滴、小溪、奔跑、海洋、坏事、淹没、冲毁、房屋、猜猜。(2)找课文生字集中的句子,在语境中读句子学习生字:我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。(句中有
8、 5 个要认的字、1 个多音字)3请学生当小老师领读生字卡片。4组织学生分组比赛读,教师随机正音,表扬。5分男女生两大组,开火车认读去掉拼音的生字,检测生字的掌握情况。读得好的奖励一张生字卡片。1 观察“洋、极、带”三个字。 (1)分析字的结构,说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点:左右结构,都要写得左窄右宽。上下结构,上窄下宽(2)观察老师的范写,书空。描红生字并练写。2.交流点评。3.根据反馈情况再次练写。板块三:板块三:示范引领,自主写字.导语:按照规范认真写好汉字是教学的基本要求。所以教师强调练字的过程应是在学生仔细观察、发现规律的基础上进行的,然后教师发挥示范引领作用,抓住重点对
9、学生进行书写指导。1课件出示会写字中的字,引导学生仔细观察生字特点。2组织学生交流观察结果。“变、带”是上下结构的字,上下两部分大小相当;“片”是独体字;“极、傍、海、洋、作、坏、给”都是左右结构的字,且左窄右宽。3教师根据学生交流情况,重点指导笔画笔顺。如:“极”的右边“及”先写撇,再写横折折撇、捺;“海”中的“母”先写竖折、横折钩,再从上到下写点、横、点;“片”先写撇,再写竖、横、横折。4师示范书写生字,学生仔细观察,并用小手跟着书空。5学生描红,临写,自由练写。教师巡视重点指导“带”的写法和组成,再把“常”和“带”放在一起比较异同,不要把“带”多“口”, “带”上下窄,中间的秃宝盖最宽。
10、6投影展示学生的书写成果,师生共同评议。4自主学习,合作交流1引导学生用学会的词语说话,给生字找朋友。2 鼓励学生选择自己喜欢的方式读课文, 可以边表演边读, 也可以和好朋友一起读。3.引导学生说说本节课的收获,以及还有什么疑问,教师相机把疑问引向下节课并小结附:板书设计附:板书设计我是什么水洋、极、带第第 2 2 课时课时【学习【学习目标目标】(要找准语文要素,(要找准语文要素,要要有有核心目标,一课一得核心目标,一课一得)1.通过多种识字形式及教师指导,认读课文中的“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜”15 个生字,能正确认读,做到读准字音,并正确、流利地朗读课文。
11、2.通过反复观察、学生规范书写本课“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”10 个生字,做到笔顺正确、书写端正、整洁。3.通过抓住重点词句、联系上下文、结合生活实际,理解课文内容,能够说出“水的不同形态变化以及人类的密切关系” 。并能有感情地朗读课文。4. 通过读书思考、交流感悟、感情朗读,感受水的利弊。做个爱观察,爱动脑、热爱大自然的好学生。【评价任务】【评价任务】1.多种识字形式认读课文中的“晒、极、傍、越、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜”15 个生字,能正确认读,做到读准字音,并正确、流利地朗读课文。2.反复观察规范书写本课“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”10 个
12、生字,做到笔顺正确、书写端正、整洁。3.抓住重点词句、联系上下文、结合生活实际,理解课文内容,能够说出“水的不同形态变化以及人类的密切关系” 。并能有感情地朗读课文。4. 读书思考、交流感悟、感情朗读,感受水的利弊。做个爱观察,爱动脑、热爱大自然的好学生。【教学过程】【教学过程】(要围绕学习(要围绕学习目标展开目标展开)教学环节教与学活动一、 回顾内容,趣味导入1导入:同学们,今天我想把一位小魔术师介绍给你们,他会多种变化,就像西游记里的孙悟空,他是谁呢?请听!(播放课文录音)2 过渡: 对了, 他就是水娃娃。 (引读课文题目)水娃娃看到小朋友们既聪明又能干,这节课他来了。你们还想了解关于他的
13、更多的信息吗?那我们就快快通过字宝宝的考验吧!3出示生词卡片。(出示课件。)5晒太阳极小傍晚越升越高水滴小溪奔跑海洋坏事淹没冲毁房屋猜猜4导学:水娃娃虽然不会七十二般变化,但也能有许多变化,轻轻地捧起书自由读课文。板块一:板块一:启发思考,领悟方法.1 过渡: 通过读文回顾上节课的学习, 谁知道水是怎样变化的?水除了能变化以外,还有什么特点呢?你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?(出示课件:“云”和“雪”的图片。)1.学生汇报板书:云、雨、雪、雹2.学生讨论,寻找解决问题的方法3.引导学生交流方法。(学生可能会提出“小组读书,边读边记” “画表格填写” “故事表演” “绘画表现”等方法。)板
14、块二:板块二:掌握方法,自主学文(1)文中的“我”穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?(2)“我”的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧!(3)“我”是怎么变成雨、冰雹、雪的?课件出示水的不同形态的图片,引导学生根据图片找明显信息,说说那些问号指的是什么。课件出示句子,并指名读句子,体会加点字的意思。想一想:你能做“落”“打”“飘”的动作吗?(板书:蒸发遇冷)(4)小结:看完了“我”的变化,你一定觉得很有趣吧?一起读读课文第 1、2自然段,也可以加上动作。2过渡:小魔术师不仅会变魔术,他的生活也是多姿多彩的。你们想知道他平时是怎样生活的吗?那就请同学们在课文中找一找写水娃娃平时生活的句子。 (根
15、据学生回答随机出示句子。)(板贴词语:池子、小溪、江河、海洋。)(1)平常我在池子里睡觉。导学:我们来欣赏一下他在池子里睡觉的照片吧!(出示课件:水平如镜的池子图片。)导读:看了这张照片,你能说说自己的感受吗?你瞧!水在池子里是怎样睡觉的呢?(安安静静)他睡得多香啊!谁来试着读一读?(指名读)(2)导学:水娃娃在小溪里怎样散步?(出示课件:缓缓流淌的小溪图片。)平时我们是怎样散步的?(学生回答)6我想请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。引读:水娃娃在散步,多悠闲哪,放松点,让我们接着读。(3)导学:水娃娃在江河里怎样奔跑?(出示课件:奔腾的江河图片。)(快速)导读:我们应该怎样读?(学生感悟
16、,回答,并试读。)请加快语速再读。(4)导学:水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会。(出示课件:波涛汹涌的大海图片。)你能先想象一下,再说说这张照片给你的感觉吗?导读:场面多热闹哇!水娃娃在唱歌、跳舞、开大会呢!让我们齐读这一句。(5)导读:(出示课件:平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会。)现在我想请同学们来当小小配音员。当然了,配音员可不是好当的,感情一定要到位。谁愿意来试试?(指名展示)(6)小结:水在池子里时安安静静;在小溪里时慢慢前行;在江河里时流速快,充满生机;在海洋里时波涛翻滚,气势磅礴。3导学:通过刚才的照片,我们已经知道水娃娃的生活情况了,可
17、你们还知道他有什么脾气吗?请同学们在课文中找出他的脾气。(1)导学:水娃娃脾气温和时做了什么好事?依据学生回答板贴词卡认读词语:温和灌溉农田,发动机器。引导学生理解词语“温和、灌溉”。生活中你还知道水会做哪些好事?(说话练习,用上句式:水能_,能_,还能_。)(2)导学:水娃娃脾气暴躁时又做了哪些坏事?(出示课件:水淹没庄稼、冲毁房屋的图片。)你看了照片有什么感受?依据学生回答板贴词卡认读词语:暴躁淹没庄稼,冲毁房屋。导读:水对人们的危害还真是严重,那你们还喜欢他吗?带着自己的感受来读这句话。(3)引导男女生分角色读水的温和与暴躁的部分。7(4)导学: 人们想出了什么办法让水只做好事,不做坏事
18、?结合搜集的资料谈一谈。(学生自由畅谈)(5)小结:水是生命之源,如果你是一滴水,你最想做什么?是呀!水不仅可以变,而且可以为人们做事,勤劳智慧的人们想出了各种办法来利用水。在以后的日子里,我们一定要合理利用水资源。板块三:板块三:拓展阅读,升华情感1激趣:快看,水娃娃又遇到麻烦事了。(出示课件:水娃娃由高兴变成垂头丧气。 )他能帮人们做很多好事, 但是人们一点儿也不珍惜他, 现在他的身体越来越虚弱了,请同学们快来救救他吧!2激趣:你看,听到同学们的真心话,水娃娃开心地笑呢!(出示课件:水娃娃变回笑脸。)3课内小结,引读拓展:正是因为有了水,我们的世界才美丽。请用我们的实际行动,为保护水资源出一份绵薄之力,向家人宣传保护水资源,用自己的实际行动做一名节水小卫士。 用自己最真诚的心去保护水, 因为有你(出示课件: 小诗配乐。引导学生齐读。)因为有你,小草变得嫩绿;因为有你,花儿开得灿烂;因为有你,鸟儿唱得响亮;因为有你,鱼儿游得欢畅;因为有你,世界如此美妙!作业布置熟读课文,能说出“我”是什么, “我”会变成些什么。【教学反思教学反思】