1、 1 10 10 牛郎织女（一）牛郎织女（一） 【教学目标】 1.会认 9 个生字，会写等 14 个生字，积累“嫂子、床铺”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，体会编者对牛郎织女寄予的深切同情。 3.发挥想象，能结合故事内容，完善故事情节。 【重点难点】 1.学会用较快的速度默读课文内容，准确把握课文主旨。 2.能结合故事内容，完善故事情节。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2 课时 第一课时第一课时 一、课题导入 师：在我国的传统节日中，每年的农历七月初七这一天，叫作“乞巧节”也 叫“七夕” ，大家了解这个节日的来历吗？今天我们学习的这个故事，就与这个 节日有关。下面请大家用较快的
2、速度默读课文。 板书：牛郎织女 二、学习生字词 1.让学生找出课文中的生字， 自己查字典进行辨认， 同桌之间相互交流学习。 2.课件出示生字和词语。 3.教师范读生字和词语，学生跟读。注意读音准确。 4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。 三、初步感知课文内容 1.让学生默读课文，思考课文讲了什么内容。 2.标出课文段落，给课文划分层次。 提示：本文可以分为三个部分。 第一部分：1-2 自然段。介绍牛郎凄苦的身世。 第二部分： 3-8 自然段。 牛郎照看老牛， 分家后与老牛相依为命， 到山里安了家。 第三部分：9-21 自然段。牛郎在老牛的帮助下认识了织女并与织女一起回家过 日子。
3、 2 3.读完课文之后，同桌之间交流，用自己的话复述故事。 第二课时第二课时 一、学习课文内容 1.学习第 1-2 自然段。 师：这两段介绍了牛郎凄苦的身世。第 1 段中，我们可以看到哥嫂对牛郎都 不好，牛郎和牛相依为命。请大家注意关于牛的描写：那头牛跟他很亲密，用温 和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手。这里对牛的描写显示出牛很通 人性，为下文埋下了伏笔。 2.学习第 3-8 自然段。 师： 这一部分讲的是牛郎照看老牛， 分家后和老牛相依为命， 到山里安了家。 在这里我们可以看出，牛郎是个心地善良，勤劳肯干，自立自强的好孩子。大家 注意这句话：他就牵着老牛，拉着破车，头也不回，一直往前
4、走，走出村子，走 出树林，走到山里。这里走出走出走到句式。在我们写作的时候， 也可以用这个句式写句子，增强句子的韵味。 3.学习第 9-21 自然段 师：大家读完这一部分，觉得哪些片断比较神奇？（老牛开始说话，并且 告诉牛郎有仙女下凡。 ）这就是神话故事的魅力。我们看第 9-11 自然段，老牛开 口说话，牛郎却不感到奇怪，为什么？（因为他们俩相依为命，很是亲密。 ）老 牛告诉牛郎有仙女下凡，并且说其中一位会成为牛郎的妻子，神不神奇？ 师：这一部分讲述的牛郎在老牛的指引下遇到织女，两人决定结婚在一起生 活。大家看这句话：他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。请注意 这几个词语：穿过翻过回
5、到，这几个动词连用使画面活了起来。 二、拓展延伸 1.回顾课文内容。 师：刚才我们学完了本课的内容。下面大家再把课文默读一遍，进一步熟悉课文 内容，找出课文中自己觉得不可思议的地方，在课堂上提出来大家交流。 2.结合课后习题，发挥想象把课文中略写的故事情节说得更具体。 牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 3.让学生根据关键词复述故事内容，注意重点故事情节复述完整。 4.让学生思考牛郎和织女后面会发生怎样的故事，在课堂上交流交流。 3 【课文小结】【课文小结】 本文主要写了哥哥嫂子刻薄无情，虐待牛郎，牛郎与老牛相依为命，周到地 照顾老牛，老牛非常关心牛郎的婚
6、姻大事，在老牛的指引下，牛郎和织女在树林 相识，织女见牛郎心眼好，决定做他的妻子，通过故事表达了勤劳善良的劳动人 民对美好生活的追求。 【板书设计】【板书设计】 介绍牛郎身世（12） 牛郎与老牛相依为命（38） 牛郎：心眼好，能吃苦，勤劳善良 牛郎织女 老牛让牛郎去找织女（913） 牛郎听老牛的话找到了织女（1418） 织女：心灵手巧，勤劳善良 织女答应牛郎一起生活（1921） 【教学反思】【教学反思】 本课是经典民间故事牛郎织女的第一部分，篇幅很长。在教学开始，通 过“七夕”这样一个传统节日导入课题，激发学生上课兴趣。再通过让学生快速 默读课文，了解课文内容。在讲解课文内容的过程中学习生字、词语、句子，品 读故事人物的性格，分析人物形象。
