1、各种各样的运动教学设计各种各样的运动教学设计【教材分析】【教材分析】各种各样的运动是三年级下册物体的运动单元的第二课，学生在第1 课初步认识了物体运动的基础上，深入研究物体的运动形式。本课的教学旨在落实“物体运动形式的多样性” 。为加深学生对运动形式的理解，本课安排了两个活动。活动一：让物体运动起来，学生用不同的方式让物体运动起来， 比较运动方式的差异； 活动二： 贴圆点， 观察记录圆点的运动轨迹，识别各种各样的运动。活动二是本课的重点和难点，在物体上贴上圆点，便于学生观察记录，发现不同物体或同一物体不同部位运动的差异。【学情分析】【学情分析】对于三年级的学生，对物体运动形式的了解并不深入，本
2、课的重点不是给各种各样的运动形式分类，而是通过用不同的方式让不同的物体运动起来，从而让学生感受运动形式是多种多样的，如：平动、滚动、振动、摆动等。教材中提示在物体的观察点上贴上小圆点，一是方便学生观察记录，二是帮助学生逐步形成“质点”的概念。【教学目标】【教学目标】科学概念目标：科学概念目标：1、知道物体的运动形式是各种各样的，运动形式可以分类。2、同一物体不同部位可以有多种运动形式。科学探究目标：科学探究目标：通过观察物体的运动，用图示或文字描述物体的运动状态。科学态度目标：科学态度目标：养成细心观察的习惯，合作交流，实事求是。科学、技术、社会与环境（科学、技术、社会与环境（S STSETS
3、E）目标：）目标：初步感知物体的运动与生活的联系。【教学重难点】【教学重难点】重点：辨别常见物体的运动形式。难点：记录物体的运动轨迹，并根据运动轨迹对运动形式进行分类。【材料准备】【材料准备】老师：课件学生：运动的物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、陀螺、溜溜球） 、圆形贴纸、记录单【教学流程图】【教学流程图】【教学过程】【教学过程】1.聚焦教师出示玩具小车教师提问：老师手里有一辆小车，你有办法让它运动起来吗？学生活动： 3 名学生上台演示，让小车运动起来。教师提问：这 3 次小车的运动形式一样吗？有什么不同？预设：不一样，向前、向后、转圈教师活动：原来物体的运动是各种各样的，今天我们就来学习各种各
4、样的运动 。 （板书：各种各样的运动）设计意图：出示玩具小车，学生用不同的方式让小车运动起来，激发学生学习的兴趣，初步认识物体的运动是各种各样的，为后续的学习做铺垫。2.探索（1）用多种方式让物体运动起来教师提问：除了小车，还有什么物体也能做各种各样的运动呢？预设：钢尺、皮球、陀螺教师活动：生活中很多物体都能运动，而且运动是各种各样的。老师今天给同学们准备了小车、指尖陀螺、钢尺、陀螺和溜溜球，大家试试用不同的方法让这些物品运动起来。学生活动：分组实验，边操作边记录。讨论交流：你用了什么方法？物体是怎么运动的？（请几个小组派代表上台分享）小结：物体有多种运动方式。（2）贴圆点，观察记录物体的运动
5、教师谈话： 刚才我们让很多物体运动起来了， 现在老师也想让钢尺运动起来。教师活动：用手拨动钢尺教师提问：你能用纸笔描绘钢尺的运动路线吗？ 可以用箭头表示运动的方向。学生活动：用纸笔描绘钢尺的运动路线。 （几个学生代表上台画）教师提问：大家画的一样吗？为什么不一样呢？预设：观察的位置不同。教师提问：怎样更准确地观察并描述一个物体的运动形式呢？预设：选定一个观察点教师引导：为了更好地观察，我们可以在观察的物体上贴小圆点，观察并记录小圆点的运动路线。可以在同一物体的不同部位贴上小圆点，观察运动路线有什么不同。多媒体播放实验指导视频学生活动：分组实验，边操作边记录。讨论交流：小组派代表展示实验记录单，
6、并分享实验发现。教师提问：在同一个物体的不同位置贴上圆点，观察到的运动路线一样吗？预设:不一样小结：物体有多种运动方式，同一物体不同部位可以有多种运动形式。设计意图： 本次探究分两个活动， 活动一初步让学生感受被各式各样的运动，活动二则通过贴圆点的方式， 观察记录不同物体或同一物体不同部位的运动路线，发现其中的差异。两个活动由易到难，让学生在实验探究中发现运动的多样性。3.研讨教师提问：根据画下的运动轨迹，你能对物体的运动形式进行分类吗？全班交流讨论：说出分类标准和理由。小结：物体的运动形式是各种各样的，运动形式可以分类。设计意图：通过探究活动，学生知道运动形式是各式各样的，学生还可以根据运动路线给运动形式分类，主要让学生知道运动形式可以进行分类，不强求对其分类进行科学的归纳总结。4.拓展PPT 出示旋转木马上人运动的图片教师提问：旋转木马上人的运动形式是怎么样的呢？请画图表示。预设：上下运动，围绕轴转动设计意图：拓展视野，将课堂知识应用于生活。【板书设计（生成【板书设计（生成） 】【学生记录单设计】【学生记录单设计】各种各样的运动记录单各种各样的运动记录单班级：姓名：小组：1.1. 用多种方法让物体运动起来，并用线条和箭头画出各部位运动的简单示意图。物品运动示意图我的发现：1、物体有（多种/一种）运动形式。2、同一物体的不同部位可以有（多种/一种）运动形式。
