1、XX 镇中心学校二年级语文学科备课手册课题第一课时计划课时课时2学校备课人1沙滩上的童话沙滩上的童话调整及补充教 学 内容分析1 1 在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。（2 2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。容及情感进行分析。【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】（1 1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。字之美。（2 2）体会童年生活的快乐，
2、培养乐观的生活态度）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。和热爱生活的品质。教学目标1 1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。力。（2 2）认识）认识 1111 个生字，会写个生字，会写 8 8 个字。个字。（3 3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。教学重难点【教学重点】【教学重点】1.1.识字、写字。识字、写字。2.2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙在有感情朗读课文的基础上感受孩子们
3、在沙滩上玩耍时的情景。滩上玩耍时的情景。【教学难点】【教学难点】体会童年的快乐体会童年的快乐， 培养乐观的生活态度和热爱生活培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。的品质。教具学具准备多体媒课件，田字格教学设思路及学法第一课时第一课时（一）质疑导入（一）质疑导入1.1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？会发生什么故事呢？”（师介绍（师介绍：童话是儿童文学的一种童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象通过丰富的想象、幻想幻想和夸张来塑造形象和夸张来塑造形象、反映生活反映生活，对儿童进行思想教育对儿童进行思想教育。一般故事一
4、般故事情节神奇曲折情节神奇曲折，生动浅显生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写对自然物往往作拟人化的描写，能适能适应儿童的接受能力应儿童的接受能力。 ）今天我们学习沙滩上的童话今天我们学习沙滩上的童话 。板书课题，齐读课题。板书课题，齐读课题。2.2.同学们的声音真洪亮同学们的声音真洪亮，看把谁引来了看把谁引来了（出示生字词出示生字词）多种多种形式读。形式读。（二）识字解词（二）识字解词1.1.学生自读课文。学生自读课文。（课件出示）（课件出示） 提出要求：提出要求：（1 1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2 2）读准每一个字的字音，圈出
5、生字词；）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3 3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4 4）给每个自然段写上序号。）给每个自然段写上序号。2.2.检查自学情况。检查自学情况。（1 1）出示第一行出示第一行生字生字 （课件出示）（课件出示）b b chch n n qiqi n n q q n n zhzh y y o o s s j j 补补 充充抢抢亲亲炸炸药药死死 记记各自拼读各自拼读，找出翘舌音找出翘舌音“胜胜 展展”，前鼻音前鼻音“展展、现现”，后后鼻音鼻音“名、胜、央名、胜、央”。个人调整意见及补充内容指名认读，相机正音，并用生字口头组词。指名
6、认读，相机正音，并用生字口头组词。（2 2）出示第二行生字）出示第二行生字（课件出示）（课件出示）l l i i b b o o chch xixi n n h h n n n n shsh n n jiji h h n n b b z z n n垒垒堡堡插插凶凶狠狠攻攻商商驾驾轰轰驳驳 赞赞开展读字游戏。开展读字游戏。开火车读，再读。开火车读，再读。小老师领读小老师领读，齐读齐读。指正指正：“赞赞”平舌音平舌音、前鼻音前鼻音，“插插、商商”是翘舌音，是翘舌音，“狠狠”是前鼻音，是前鼻音，“凶、攻、轰凶、攻、轰”是后鼻音。是后鼻音。（3 3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。）让我们把
7、这些字带到课文中，一起来读好课文。分自然段分自然段， 指名朗读课文指名朗读课文， 其他同学注意听读音是否正确其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.3.整体感知内容。整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。请大家带着这些问题读课文。（课件出示）（课件出示）沙滩上的童话写了一个什么故事？沙滩上的童话写了一个什么故事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。读文后，讨论交流，展示交流，填空。（课件出示（课件出示）：写了我们在写了我们在沙滩上沙滩上建了一个建了一个城堡城堡，想象着里想象着里面住着一个凶狠的面住着一个凶狠的魔王魔王，他抢
8、去了一位他抢去了一位美丽的公主美丽的公主，我们作为勇我们作为勇士士，从从地下地下挖隧道挖隧道，把把城堡城堡轰塌了轰塌了，炸死了炸死了魔王魔王，救出了救出了公主公主的的故事。故事。（三）生字书写（三）生字书写（课件出示）（课件出示） 出示生字：出示生字： 补补 充充抢抢亲亲 炸炸药药死死 记记1.1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：结：（1 1）加一加加一加：“衤衤”加加“卜卜”是是“补补”。“亠亠”加加“允允”是是“充充”，“火火+ +乍乍”是是“炸炸”，“艹艹+ +约约”是是“药药”，“讠讠+ +己己”为为“记记”。（2 2
9、）换一换：）换一换：“枪枪”换掉换掉“木木”加上加上“扌扌” ，是，是“抢抢” 。（3 3）猜谜语猜谜语：“一夜残花掩黄土一夜残花掩黄土”是是“死死”，“树木犹为人树木犹为人爱惜爱惜”是是“亲亲”。2.2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.3.指导写字：指导写字：（1 1）师范写，重点指导）师范写，重点指导“补、充、抢补、充、抢”并讲述：并讲述：（课件出示）（课件出示）“补、充、抢补、充、抢”田字格课件田字格课件“补补”：左边是：左边是“衤衤”，不是，不是“礻礻”“充充”：上面不要写成：上面不要写成“云云”，第一笔是点。，第一笔是点。“抢抢”：注意
10、注意“扌扌”的笔顺和笔画的笔顺和笔画，第一笔是横第一笔是横，第三笔是第三笔是提，第六笔是横折钩。提，第六笔是横折钩。另外另外，“炸炸、记记”是左右结构是左右结构，左窄右宽左窄右宽，“药药”是上下结是上下结构，上窄下宽。构，上窄下宽。（2 2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）写字姿势。）（3 3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4 4）教师巡视指导，强调写字姿势，）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）（课件出示）提出要提出要求。求。看准每个字在田字格里的位
11、置。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。严格按笔顺描写。（5 5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（四）总结交流（四）总结交流小朋友们小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。第二课时第二课时（一）（一）复习检查，巩固生字：复习检查，巩固生字：1.1.上一节课，我们学习了沙滩上的童话上一节课，我们学习了沙滩上的童话 ，再来看一下这，再来看一下这些字词
12、认识了吗？些字词认识了吗？（课件出示（课件出示） 城堡城堡 堡垒堡垒 凶狠凶狠 攻下攻下 商量商量 驾驶驾驶 反驳反驳 赞成赞成补充补充 抢去抢去 炸药炸药 忘记忘记2.2.今天，我们继续学习沙滩上的童话。今天，我们继续学习沙滩上的童话。（二）初读感知理文路（二）初读感知理文路1.1.带着问题学生自由读课文。读后反馈带着问题学生自由读课文。读后反馈。 （板书：沙滩上（板书：沙滩上的童话）指名读课题。的童话）指名读课题。2.2.沙滩上也能编织童话沙滩上也能编织童话，多有趣啊多有趣啊！让我们再一次用心地让我们再一次用心地去读读它去读读它，遇到不认识的字问问同学遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具
13、书也可以查查工具书，并标并标出自然段的序号。出自然段的序号。过渡过渡：现在让我们回到课文中现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读再一次轻轻地读一读，仔仔细地想一想细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。划一划。（三）品读感悟识童趣（三）品读感悟识童趣A.A.垒城堡（垒城堡（1-71-7 自然段）自然段）1.1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。自由读课文，并在书上划出有关的句子。2.2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。3.3.学生自由反馈。学生自由反馈。4.4.出
14、示句子研读：出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？你们快听，公主在城堡里哭呢？（1 1）自由读一读，把它读通顺。）自由读一读，把它读通顺。（2 2）谁想站起来试试。）谁想站起来试试。（3 3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。顺。（4 4）像他这样谁还会读？）像他这样谁还会读？（5 5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？
15、）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？（6 6）你能读吗？我发现）你能读吗？我发现“凶狠凶狠”这个词你读得特别标准，这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠凶狠，指名学其它学生读一读指名学其它学生读一读（7 7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。再一次去读读这三句话。（8 8）引读欣赏引读欣赏：一个小朋友讨厌的说一个小朋友讨厌的说： “这城堡里住着一个这城堡里住着一个凶狠的魔王凶狠的魔王！ ”另一个小朋友接着说另一个小朋友接着说： “他抢去了美丽的公主他抢去了美丽的
16、公主！ ”第三个小朋友听了着急的说第三个小朋友听了着急的说： “你们快听你们快听，公主在城堡里哭呢？公主在城堡里哭呢？”过渡过渡：是啊是啊，小伙伴着急了小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们公主在哭呢？同学们，这个童这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读 8 81414 小节。小节。B.B.救公主（救公主（8-148-14 自然段）自然段）1.1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8 81414 小节哪小节哪一节都可以）一节都可以）2.2.学生反馈中老师可适时评价学生反馈中老师可适时评价：你读得真好你读得真好！
17、你读得还不够你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了3.3.理童话，出示：理童话，出示：哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士） ，用（挖地道的）方法，炸死了（魔王用（挖地道的）方法，炸死了（魔王） ，救出了（公主，救出了（公主） 。4.4.引导学生用引导学生用“开心、愉快开心、愉快”的心情读读这一句话。的心情读读这一句话。过渡过渡：公主得救了公主得救了，我们真高兴啊我们真高兴啊！那么那么，我们的童话又将我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读编织到哪儿了呢？请读读 1
18、5151919 小节，读了课文，说说你的发小节，读了课文，说说你的发现。现。C.C.公主是妈妈（公主是妈妈（15-1915-19 自然段）自然段）1.1.请学生说说读后的发现请学生说说读后的发现。A A、小伙伴在沙滩上玩得真开心小伙伴在沙滩上玩得真开心。B B、妈妈变成了公主、妈妈变成了公主2.2.妈妈为什么会变成公主呢？妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？从这个句子你还能读出什么？（四）小结升华话主题（四）小结升华话主题是啊是啊，平时关心自己平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主心中的公主。同学们同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还童话还有继续有继续，在一个个童话中在一个个童话中，我们编织出了快乐我们编织出了快乐、童真童真、童趣童趣，愿愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。板书设计板书设计1010 沙滩上的童话沙滩上的童话快乐快乐编编垒垒沙滩上的童话沙滩上的童话救救童趣童趣织织抢抢作业及习题设计个人调整意见及补充内容板书设计个人调整意见及补充内容1010 沙滩上的童话沙滩上的童话快乐快乐编编垒垒沙滩上的童话沙滩上的童话救救童趣童趣织织抢抢教学反思教务处查阅意见查阅时间： 签字：
