1、1部编版二年级下册一单元口语交际部编版二年级下册一单元口语交际设计：审核：执教：使用时间：学习目标：学习目标：1.懂得与人交流时,语气不同会有不同的效果。2.与人交流时, 能注意用恰当的语气说话。学习重点学习重点: :目标 2.与人交流时, 能注意用恰当的语气说话。学习难点学习难点: :目标 2.与人交流时, 能注意用恰当的语气说话。目标依据：目标依据：这是本册第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气” ，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。怎样才算恰当的说话语气?引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话
2、语气。如何说才能让听的人感到舒服?小贴士提供了两项提示:一是说话的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气。这既是对学生“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。1.1.学习内容学习内容此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求:“注意说话的语气” “说话的语气不要太生硬” 。2.2.学生情况学生情况说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。学习过程:一、情境导入 （约 3
3、 分钟）2老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句： “对不起” ，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我， 露出很愧疚的表情跟我说： “老师， 对不起， 我没看见您进来， 不小心撞到您。 ”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。 （板书课题：注意说话语气）二、学习进程（约 36 分钟）学程创设学本评价第一学程： （约 10 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 1 1：1.1.懂得与人交流时懂得与
4、人交流时, ,语气不同会有不同的效果。语气不同会有不同的效果。学习任务：读读想想，领略不同语气读读想想，领略不同语气学习指导：采用采用“自学与同桌互学自学与同桌互学”的组合方式。的组合方式。第一步第一步：（出示课本两组对话） 同学自由读对话， 小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？我不是故意的！我不是故意的。阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？第二步：第二步：学生自由发言。第三步：第三步：交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。第一组中的两个句子的区别是：第一句句末是感叹号，第二句句末是句号。第二句语气温和，易于让对方接受。第二组的第二句话用了询问的语气，尊重别人的意见。所以，同学
5、们，当我们在说话的时候一定要注意：(1)说话的语气不能太生硬。(2)避免使用命令的语气。只有这样，我们的话才易于被别人接受。通过两组对比，老通过两组对比，老师引领诵读，体会师引领诵读，体会不同语气，明白委不同语气，明白委婉的表达。婉的表达。3学习任务 1 设计意图：进行多种形式的对比朗读，体会两组句子中两句话的不同语气。第组第句语气很生硬，第二句语气比较委婉，用第二种语气道歉，别人更容易接受。第二组第一句语气是命令式的，第二句语气是协商式的。教师带领学生回顾一年级上册第五单元的口语交际商量 ，加了“好吗” “行吗”这样的词语，语气更委婉，更容易被别人接受。所以，不同的语气会产生不同的交际效果。
6、学习任务 1 预设答案：我不是故意的！我不是故意的。我不是故意的！ （读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）我不是故意的。 （读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。 ）第二学程： （约 10 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 2 2：与人交流时与人交流时, ,能注意用恰当的语气说能注意用恰当的语气说话。话。学习任务：模拟场景，学会说话模拟场景，学会说话学习指导：采用采用“自学与小组互学自学与小组互学”的组合方式。的组合方式。第一步：第一步：出示场景。妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师
7、说看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说第二步：第二步：分组选题，小组合作表演。小组合作中，由各小组长负责挑选人员，其他组员评价。第三步：第三步：分组汇报交流，全班评价。主问题设计意图个体展学评价标准个体展学评价标准解决问题程度解决问题程度初级初级： （）能跟着诵读场景中级中级： （）能抓准委婉的语气诵读。学习活动表现学习活动表现初级初级： （）能分组进行流畅表达。中级：中级： （）能倾听他人表达， 并学会取他人之长补自己之短。高级高级： （）语言流利， 语气委婉的表达出自己的意愿。4创设向他人道歉的交际情境，如，排队时不小心踩了同学一脚，书写时不小心将同桌的书写笔画撞歪了等。教师反串表演角色
8、“我” ，分别用“我不是故意的!”和“我不是故意的。 ”两种语气示范表达歉意，让学生选择更喜欢听哪种语气的道歉。引发学生思考。主问题预设答案1妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会说： “妈妈，我不想学钢琴，我最喜欢画画，您能让我学画画吗？”2上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说： “老师，您好！我今天早上迟到是因为起晚了，今后我再也不迟到了，希望您能原谅我。 ”3看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说： “你好，你洗手后忘记关水龙头了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及时关紧水龙头，好吗？”三、学习总结（约 2 分钟）同学们，你们瞧，说话用了不同的语气，效果是多么不一样呀！所以，我们以后不管和谁说话，一定要注意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又能让自己时时感到快乐。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。四、板书设计5
