1、课题课题语文园地六课时课时第一课时第一课时课型课型新授课学情学情分析分析学习学习目标目标1.认识“博、馆”等 9 个生字。2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。4.能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。教学教学重难重难点点1.随文识字，熟读课文2.在生活中识字，规范书写汉字。教具教具学具学具准备准备多媒体课件教学过程教学过程二次备课二次备课一、一、开门见山，导入新课开门见山，导入新课导入新课：同学们，第六单元的课文我们学完了，今天，让我们一起走进这个单元的最后一部分语文园地六。二、识字加
2、油站二、识字加油站1.谈话导入：2.提出要求：请同学们自己先读一读这些词语，注意读准字音，每个词语读两遍。3.开火车读词语，纠正字音。明确要求：现在请同学们开火车来读词语，一人读一个词语，比比哪列小火车开得又快又好。其他同学来当小听众，认真听“小车厢们”读得对不对。强调的字音：“览”不能读成“nn”，“诊、哨”都是翘舌音。4.引导观察：请同学们再读一读这两行词语，认真观察，每一行词语有什么相同点？第一行词语都带“馆”字，第二行词语都带“所”字。教师讲解：“馆、所”前面的词是对这一场所功能的说明。5.联系生活经验，说说自己了解的场所。6.联系生活实际，拓展其他的场所名称。小结：同学们知道的场所真
3、多。看来，生活就是我们识字的好场所，只要我们在平时的生活中留心观察，用心想，用心记，就一定会认识更多的汉字，成为班里的“识字大王”。（设计意图：（设计意图：通过读词语，让学生在具体的语境中识记生字，提升识记效果，并尊重学生的主体性，让学生联系生活经验介绍场所和拓展场所名称，激发学生利用场所名称识字的兴趣和欲望。）三、课后作业三、课后作业结束语：同学们，这节课我们学习了利用场所名称识字，回家的路上请大家认真观察每一个场所的名称，看看你是否都认识，遇到困难可以向爸爸妈妈求助。作业作业布置布置1.摘抄积累。2.优化作业课时课时第二课时第二课时课型课型新授课学习学习目标目标1.能正确书写“含、迎”等容
4、易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。2.能背诵古诗悯农（其一）。能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。教学教学重难重难点点1.能感受提问的不同角度，把自己对大自然的疑问写下来。2.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。自主阅读最大的“书”，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。教具教具学具学具准备准备多媒体课件教学过程教学过程二次备课二次备课一、一、字词句运用（一）字词句运用（一）1.学生读题，谈发现。引导发现： 这节课我们进入第二个板块字词句运用， 我们先来看第一题。请同学们自己读题、观察，看看你有什么发现？2.全班交流，引导学生自主发现易错
5、规律。（1）引导观察：请同学们观察“含、留、迎”三个字，说一说书写时需要注意的地方。师生补充。（2）学生练习书写，投影展示书写作品，交流评议。3.师生交流同类易错字，提醒学生注意。（1）启发思考：同学们，除了这几个字，在我们平时书写时还有哪些字容易多写或少写笔画， 又有哪些字的结构容易错呢？（2）组织交流：课件出示两类易错字。4.学生抄写，鼓励坚持记录易错字。二二、字词句运用（二）、字词句运用（二）1.提出要求： 请同学们认真读一读这三个句子， 猜猜加点词语的意思。2.全班交流：说说是用什么方法猜出词语意思的。3.教师小结方法： 句子中有关联的熟词可以帮助我们理解新词的意思。4.拓展训练。（1
6、）明确要求：请大家运用同样的方法，猜猜下面句子中加点词的意思（2） 组织交流： 根据学生的回答相机出示两组反义词，并讲解词义。三、练习写话三、练习写话1.提出要求：今天我们进入第三个版块写话。请2.借助图片,启发提问:刚才大家读的例文是一个对大自然充满好奇心的小朋友提出的问题，有的是关于植物方面的，有的是关于动物方面的，还有他比较感兴趣的一些自然现象。大自然真是奇妙啊，当我们看到浩瀚的宇宙、璀璨的星空、茂密的森林、各种各样的鸟儿和昆虫时,你的心中是不是也藏着许多“问号”呢？3.指名交流，引导学生把话说完整。4.练习写话。四、展示台，成展示，体验成功四、展示台，成展示，体验成功1.小组交流，明确展示的内容：2.成果展示交流。五、五、 多诵读，日积月累多诵读，日积月累1.回顾导入。2 指名朗读相机正音。3.借插图了解大意。4 多种形式的朗读， 师生读， 男女生读， 有感情地朗读。尝试背诵六、六、 走阅读，感受魅力走阅读，感受魅力1.自主阅读。2读后感受小结小结同学们， 语文园地六学完了， 回家后请大家把日积月累中的古诗 悯农 （其一） 背给爸爸妈妈听。作业作业布置布置板板书书设设计计
