1、部编本义务教育教科书语文二年级下册课文第 22 课小毛虫（第一课时）一、教材分析一、教材分析小毛虫是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。二、教学目标二、教学目标1.在语言环境中认读“昆、怜、挪、仿、佛”等生字，能够在老师的指导下正确书写“纺、织、编”3 个生字。2.正确流利地朗读课文，在语言环境中积累“笨拙、挪动、九牛二虎之力”等词语。3. 能运用“边读边思，展开想象，抓
2、住关键词句”等方法理解课文内容。在感知课文内容的基础上，通过对比，感受小毛虫的可怜、笨拙。教学重点：1. 在语言环境中认读“昆、怜、挪、仿、佛”等生字，能够在老师的指导下正确书写“纺、织、编”3 个生字。2. 朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。教学难点：在感知课文内容的基础上，通过对比，感受小毛虫的可怜、笨拙。三、教学过程三、教学过程一、谈话引入，揭示课题。同学们，你们知道吗，世界上很多小动物的生长都很奇特。你们养过蚕宝宝吗？它是怎么变化的呢？ （蚕-蛹-娥） 今天这节课， 我们要来认识个新朋友， 看，它是谁？小毛虫又是怎样变化的呢？今天， 让我们跟随课文去看看小毛虫奇妙的蜕变过程。
3、 板书课题 （齐读课题）二、初读课文，整体感知1.出示自学提示请同学们打开书，自己轻声读读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）给课文标出自然段。2.交流反馈3.理清脉络课文一共几个自然段？请同学们再次默读课文， 边读边思考小毛虫是怎样变化的？小毛虫又是怎样变化的呢？看，老师这有三幅画，谁能根据课文内容，把小毛虫的变化过程按顺序排一排。同意他排的吗?是呀，先是小毛虫，然后变成茧， 最后变为蝴蝶的。 课文也分成了 3 个部分， 哪几个自然段是描写小毛虫的呢？哪个自然段写蝴蝶？那么中间最长的部分 3-6 就是写茧的过程。 课文的脉络我们理清了。三、细读文本，理解内容作者是怎样写小毛虫
4、的呢？让我们走进小毛虫的第一个阶段。1. 走进“可怜”的小毛虫。（1）出示课本插图：看，小毛虫在干什么？课文是这样写的:（课件出示）一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：“打量”，这个词读轻声。“打量”是什么意思呢？你通过换词的方式理解词语意思，不仅是看，这只小毛虫是很仔细的看。它是用怎样的目光打量着周围？（2）想象，补白感受生机勃勃的景象。出示图，小毛虫都看到了什么？课文是怎么写的？（出示：大大小小的昆虫）你知道有哪些昆虫？他们在干什么呢？这样的画面让你感受到什么？这就是生机勃勃。谁能读出这生机勃勃的画面？让我们带着轻快的语气， 一起感受昆虫们的快乐和喜悦。听了你们的朗读我
5、仿佛听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们优美的舞姿。（3）对比，感受小毛虫的“可怜”。多开心呀， 可是小毛虫又是怎样的呢？ （既不会唱， 也不会跑， 更不会飞）练习用“既也更”说话。小毛虫不会唱， 不会跑， 不会飞， 作者用了什么词把它们串在一起？ （既也更）你能不能也试着用既也更来说一句话呢？预设：小乌龟小明你们说得真好！对比引读： 瞧！ 大大小小的昆虫又是唱， 又是跳， 跑的跑， 飞的飞可是小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞。作者在写昆虫时用上了哪些动词？（唱、跑、飞）在第一自然段中，作者写小毛虫也用了一个动词：趴。作者将昆虫和小毛虫的动作进行对照比较，这一动一静，作者也用到了（生：对比）
6、。儿歌中的小秘密也藏在里头。在这对比中，你们觉得这条小毛虫怎么样？（小毛虫很可怜）怜字是什么旁，和什么有关？谁能读出小毛虫的心情？生活中，什么事也让你觉得很可怜？（预设：生病时）是啊，这就是可怜，引读：当小毛虫睁开眼睛看到大大小小的昆虫，而它多可怜呀！（4）合作读第一自然段。2.走进“笨拙”的小毛虫。过渡：还有哪些地方也让你觉得可怜呢？交流：出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。理解“挪动”什么是挪动？假如你的手就是一只毛虫，你会怎样挪动？动作很小很缓慢！慢得我都有点看不出来你们在动了。像这样，我们叫挪动。理解“九牛二虎之力”1）小毛虫挪动了一点点，就要费九牛二虎之力。“九牛二虎之
7、力”这是多大的力气呀？我们可以通过字面意思猜出成语意思。（典故相当于九头牛，两只老虎合起来的力气）是啊，这力气该有多大啊！2）在生活中，做哪些事情也让你费了九牛二虎之力呢？用尽力气，小明一直想要买玩具，妈妈费了才劝服他。3）指导朗读。(九牛二虎之力)能读好这个词吗？谁来？引：它挪动一点点，就要费（指名）听出来了 ，这只小毛虫使出了浑身的力气。引：它挪动一点点，就要费（指名）小毛虫已经筋疲力尽了，所以你读的语速变慢了。谁再来读？引：它挪动一点点，就要费（指名）读得真好！大家一起来，它要费九牛二虎之力，才挪动了一点点。动作演示理解。看，这就是那条笨拙的小毛虫。（2）继续交流出示：当它笨拙地从一片叶
8、子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。指名读。一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，就好像是周游了（整个世界）。我们一起读。小蜜蜂从一片叶子到另一片叶子只要用小青蛙从一片叶子到另一片叶子上，只要用理解“笨拙”。这真是一条笨拙的小毛虫，现在你们知道拙是什么意思，（出示字典意思）请大家选择拙：不灵巧。小毛虫的动作是多么缓慢，多么不灵巧呀！试着把它的这份艰难、笨拙读出来。3.齐读课文 1、2 自然段让我们捧起书，读一读课文的 1、2 自然段感受小毛虫的可怜和笨拙。小结：在作者眼中，这只小毛虫多可怜啊，最后，它又是怎样完成美丽的蜕变呢？咱们下节课再来学习！五、指导写字“编 纺 织”“编”字的绞丝旁就是丝线，在古代人们用丝线将竹片绑在一起就叫编，经过简化，慢慢变成现在的“编”，刚才说过，绞丝旁的字和什么有关（丝织品）你发现这 3 个字有什么相似之处？这些字的右边部分都可以提示字的读音。课文里还有一个字也是带有绞丝旁，认识“绣、纷、绊”（1）观察在田字格中的位置。（3 个字的撇都要越过竖中线穿插到绞丝旁下）（2）老师示范，学生书空。（3）练习书写（4）评价，修改。六、布置作业1. 读读课文，向爸爸妈妈介绍小毛虫的笨拙。2.好书推荐：绘本好饿的毛毛虫。
