1、跨越百年的美丽说课稿跨越百年的美丽说课稿一、说教材一、说教材（一）教材分析：（一）教材分析：1.跨越百年的美丽是小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。2.编写意图：学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人， 认同他们对科学精神和人生价值的追求。（二）学情分析：（二）学情分析：六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从
2、语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求， 人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让学生在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人的无限敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。（三）说教学目标：（三）说教学目标：学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节课的教学目标是：1.感受居里夫人献身科学
3、的精神和淡泊名利的高尚品质。2.培养学生理解、感悟语言文字的能力。3.有感情地朗读全文。4.对有价值、有意义的人生有个初步的认识。（四）说教学重点、难点：（四）说教学重点、难点：根据本组训练重点和学生实际， 我认为本课的教学重、 难点主要在以下两点：1.联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神。2.读懂居里夫人的事迹, 从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”，即居里夫人所体现的科学精神。（五）说教学准备：（五）说教学准备：收集有关居里夫人的资料、课件。二、说教法二、说教法“教无定法，贵在得法。”语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的
4、阅读实践。”所以在设计本课时，我采用以读代讲的教学方法开展教学。如自由读、个别读、齐读、快速浏览、师生合作读、指名读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，把读层层引向深入，让学生在读中体会居里夫人为科学献身的精神， 在读中领会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。另外，还通过播放居里夫人在纪念镭发现 25 周年纪念日上的讲话， 帮助学生理解居里夫人眼里的人生意义指的是什么？达到了预期的效果。三、说学法三、说学法著名教育家叶圣陶先生说过： “授之以鱼，不如授之以渔。”新课标中指出，六年级学生在阅读中要能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”。因此在教学中，我主要引导
5、学生可采用品析词句法和感情朗读法学习本课，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线” 的原则。四、说教学程序四、说教学程序（一）导入（一）导入教学教学1.同学们，在预习时，我们一起认识了端庄美丽的玛丽居里，你从课文的哪一处语句中具体感受到居里夫人的仪表美？谁能再次用你声情并茂的朗读声为大家展示出她美丽的外表？点评：听了你的朗读，端庄美丽、落落大方的玛丽居里仿佛来到了我们中间。她美丽端庄的仪表给我们留下了深刻的印象。开课伊始，引导学生划出课文中体现居里夫人仪表美的语句，
6、拉近学生与文本的距离。2.人们常说， 美是禁不起时间考验的。 “朱颜辞镜花辞树， 最是人间留不住”容颜易老，岁月难留。而课文里却说居里美丽端庄的形象定格在历史上，定格在人们心中，这又是为什么呢？（板书：美丽定格？）今天，就让我们一起穿越百年的风尘，走近玛丽居里，去领略其人其事所折射出的闪闪发光的美丽。兴趣是最好的老师，接着以一个问题引发学生继续探究文本、研究居里夫人内在之人格美的兴趣。（二）品读课文，感悟美丽。（二）品读课文，感悟美丽。1.学习第三、四自然段，体会内在美。（1） 在居里夫人一生中，她取得的最大的成功是什么？那么文中哪些自然段具体写她发现镭这一过程？请同学们仔细阅读课文第三到四自
7、然段， 找出最能体现居里夫人美丽的语句，认真读一读，并用笔在书上写一写你的体会。（2）自主学习，汇报交流。2.学习第五到六自然段，品味人格美。（1）有付出就有收获。同学们，居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，到 1998 年整整一百年。她一生共得了 10 项奖金、16 种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。面对荣誉和大奖，她是怎样做的呢？（2）师：居里夫人对待名利是如此的淡薄，真是一个奇女子啊！同学们，当你获得一项荣誉的时候，你的心情是怎样的？（3） 难怪著名的科学家爱因斯坦用他睿智的语言， 评价居里夫人说： “”（阅读链接）。所以，作者用他深邃的语言评价居里夫人说：这
8、是“跨越百年的美丽”！在这个教学环节中，主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句， 说出自己的理解。 然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。这时再让学生对所有这些描写美丽的语句进行归纳概括，并以“居里夫人的美丽表现在她的”的句式来表达，从而进一步锻炼学生在文中理解分析、归纳概括的能力。（三）回归整体，升华美丽。（三）回归整体，升华美丽。同学们，此时此刻，你对题目中的“美丽”这个词一定又有了新的认识。谁能说说，在居里夫人身上，真正美丽的是什么？为什么说居里夫人的美丽是“跨越百年的美丽”？居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的
9、形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来的 “淡蓝色荧光” 是美丽的， 居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。百年后的今天，她的美丽依然熠熠生辉，因为这确确实实是一份“跨越百年的美丽”！（齐读课题）在引导学生概括出居里夫人“美丽”的多层内涵的基础上，再促使学生作深层探讨：居里夫人的美丽为什么是“跨越百年的美丽”？从而使学生进一步体会到：只有人格美、内在美才是能经得起时间考验的美，是一种永恒的美，培养学生对真正意义上的人生观作初步的了解。（四）巩固拓展：（四）巩固拓展：1.大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟美的心灵，请同学自由读下面的故事，看看你还能发现居里夫人的哪些美丽？ 阅读小链接。2.老师这
10、里还有几句居里夫人的名言， 我想从这几句名言中我们也能感受到居里夫人的人格魅力。为学生补充居里夫人的其他小故事及居里夫人的名言， 使学生更加地了解居里夫人身上的人格魅力所在。（五）结束语。（五）结束语。我相信通过本节课的学习，大家心里都烙印下了居里夫人执著追求的品质，因为这是“跨越百年的美丽”；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，因为这也是“跨越百年的美丽”；更记录下了她淡泊名利的风骨，因为这更是“跨越百年的美丽”！课堂总结紧扣课题展开，加深学生的学文感触。（七）作业布置。（七）作业布置。1将夫人的故事复述给自己的亲人朋友听，你将是带去美丽的“小天使”。2阅读书目悼念玛丽居里、居里夫人、科学家的故事，徜徉在一个个睿智的小故事中，你将是幸福的“小书虫”。并在阅读中，记录下自己的感悟，与同学交流，你将是快乐的“小作家”。这样的作业设计既培养学生的语言表述能力，又拓宽学生的知识视野，使语文能力的训练渗透到课外。
