1、 第九课： 我第一次挣钱第九课： 我第一次挣钱 教学目标：教学目标： 1、 能够在记叙过程中运用心理活动描写；能够在记叙过程中运用心理活动描写； 2、 指导学生在活动过程中去关注人物的心理活动；指导学生在活动过程中去关注人物的心理活动； 3、 引导学生认识到挣钱的不易，体谅父母；学会合理消费。引导学生认识到挣钱的不易，体谅父母；学会合理消费。 教学重点：教学重点：能够在记叙活动过程中运用心理活动描写。能够在记叙活动过程中运用心理活动描写。 教学难点：教学难点：让学生认识到挣钱的不易，体谅父母。让学生认识到挣钱的不易，体谅父母。 （注：以下教案中凡蓝色、黑色加粗字体或下划线字体，均是上课教师的教
2、学过程中应该重点注意的 问题和教学提示。 ） 教学准备：教学准备：（1、此次作文中的活动如果学校有条件组织课外进行，可以在上这次作文课之前组织学、此次作文中的活动如果学校有条件组织课外进行，可以在上这次作文课之前组织学 生进生进行卖报纸或拾塑料瓶等亲身体验的活动； 如果无条件组织课外进行， 可以组织学生在教室内开展行卖报纸或拾塑料瓶等亲身体验的活动； 如果无条件组织课外进行， 可以组织学生在教室内开展 活动，则事先要求学生将家中自己看过的不想要的书籍、或者玩具或者发卡、装饰品、自己动手做的活动，则事先要求学生将家中自己看过的不想要的书籍、或者玩具或者发卡、装饰品、自己动手做的 手工制作等等，在
3、征得家长同意后，带到学校。手工制作等等，在征得家长同意后，带到学校。2、提前将全班的桌子摆成“口”字型，椅子向外。 ）、提前将全班的桌子摆成“口”字型，椅子向外。 ） 教学过程：教学过程： 第一站：提灯第一站：提灯转转转转转转 师：同学们，今天的作文课堂上，我想问同学们一个问题：同学们，你们每个月的零花钱是多少？ 生纷纷作答。 师：看来，有些同学的零花钱还真不少。可是，老师想知道的是：同学们，你们有多少人的零花钱是 通过自己的双手挣来的？有这样的同学吗？ 生作答。 （也许有的班级中有学生有自己挣钱的实践活动，比如卖报纸，卖废品等等。如果有，可以在接下来 的环节中去请这些同学具体介绍自己怎么卖的
4、。 也可能有的班级中就没有一个同学有过这样的实践体 验，接下来安排的活动就是帮助学生有这样的实践体验。 ） 师：同学们，我们的零花钱都是父母挣的钱，有的同学花起来很大方。不过，我国清代著名学者郑板 桥曾告诫自己的子孙一句话，叫： “淌自己的汗，吃自己的饭，靠天，靠地，靠父母，不算是好汉。 ” 今天，老师想让我们班的同学尝试一下自己赚钱的滋味。我们也来靠自己的双手，挣到零花钱，用这 份自己的辛勤劳动所得给你们的父母送上一份礼物好不好？ 生：好 老师开始组织活动。老师组织学生将“商品”摆放在自己的课桌上，然后 宣布活动规则： 1、 每位同学将自己从家里带来的要卖的 “商品” 标上合适的价格， 价格
5、自定。 （友情提示： 标价过低， 卖者吃亏；标价过高，无人购买。 ） 2、 每位同学要想办法让自己的商品引起顾客的注意，比如说吆喝，喊广告等等。 3、 每位同学既可是卖者也可是买者，可以购买其他同学的带来的让自己中意的商品，买者可以跟卖 者讨价还价，最终买卖双方要遵循自愿购买的规则。 4、 整个买卖市场的时间为 40 分钟，在规定的时间内进行买卖，时间到，买卖活动自动停止。 （活动开始。教师相机在教室中巡视，给予学生一定的鼓励和指导。如有学生可能不太好意思吆喝， 可以鼓励他们吆喝起来，吸引顾客的注意；如有学生可能不知道该如何制订价格，教师也可以给与建 议等等。同时，教师也要善于留心学生们的一些
6、表现，如神态、语言等等，以便活动结束后，提出问 题。） 40 分钟买卖市场营业时间到，教师示意活动结束。 师：同学们，我们的活动结束了。别忘了，赶紧进入我们课堂的第二站吧。我们的第二站是： 第二站：点灯第二站：点灯闪闪闪闪闪闪 师：刚才同学们的表现都非常的不错，我观察到我们班的许多同学还是很多当小老板的潜力的。下面 我们来统计一下， 有多少同学卖了 5 件以上的商品？举手示意一下。 有多少同学卖了 3 件以下的商品， 举手示意一下。 生举手示意，老师相机做下记载，评选出卖的最多商品的前三名，卖的最少商品的后三名。 师：接下来，老师想采访一下我们今天活动的冠军，某某同学，你来说说看你怎么能卖出那
7、么多件物 品？ 生： 师问：那是一开始卖的都很顺利吗？不顺利的时候，想了什么办法呢？ 生答： 略 师问：看来你的成功秘笈是吆喝+价格。大声吆喝作广告，价格卖的很便宜。那，老师想问问你大声 吆喝的时候，心里有没有一丝不好意思或者是害怕？ 生答：我感觉到有点不好意思，我觉得在全班同学面前吆喝有点难为情。 师问：那你告诉老师，后来又为什么勇敢的喊出来的呢? 生答：我想把自己带来的商品快点卖出去，而且我想到原来妈妈经常鼓励我，说做什么事情都要勇敢 点，所以 师点评：我知道了这位同学成功的原因了。一是有坚定的信念，二还需要有行动的勇气。 师提问：同学们，这位同学刚才说的这些是人物的什么？（生答：心理活动
8、。）那，同学们你们注意 到没有，这个同学的心理活动前后是一样的吗？（不是。）刚开始是怎样的？（难为情，不好意思。） 后来呢？（想通了，大胆勇敢的喊出来。）这说明这位同学的心理活动是有变化的。 同学们，所以我们在写作文的时候，同样也要学会将自己在活动中的心理的变化过程描写出来。 （板书：描写心理活动的变化过程。）（板书：描写心理活动的变化过程。） （接下来，教师可以采访一位商品卖的最少的学生。） 师：某某同学，老师想问问，你现在的感受是什么？ 生答：老师，我觉得我比起其他的同学很惭愧。因为我就卖出了一件。 师：某某同学，可不能这么认为，老师觉得你其实表现也非常的不错。你现在想想看，卖物品的过程
9、中是不是有些方式不对？总结一下经验。 生：老师，我觉得我的东西没卖出去是价格订的太高了，别人都嫌贵了，所以没人买。 师：那一开始你为什么要订这么高的价格呢？是怎么想的呢？当顾客嫌贵的时候，有没有想过降价 呢？ 生：一开始我想价格订高点，就赚的钱多，买一件能抵上卖几件。当顾客嫌贵的时候，让我便宜点， 我心想：我不能便宜，便宜我就亏本了。然后我就没卖，没想到别人都不买了，我现在可后悔了，应 该便宜一点卖出去的。 师点评：瞧，这位同学对自己的心理说的多真实具体，因为他描述了自己的心理活动变化，所以才让 人觉得特别真实。同时，大家是否发现了：做生意是买卖双方的事情啊？你想赚钱不是想赚多少，就 能赚多少
10、的，是吗？ （此环节， 教师可以多让几位学生说说自己卖物品的过程， 重点去引导学生说出在活动中的心理活动（此环节， 教师可以多让几位学生说说自己卖物品的过程， 重点去引导学生说出在活动中的心理活动 过程。以上两个师生互动的案例，是具有代表性的。可能具体课堂上，学生的回答会与上的课堂设想过程。以上两个师生互动的案例，是具有代表性的。可能具体课堂上，学生的回答会与上的课堂设想 有出入，并无关系。教师只需要把握在师生互动的过程中，着重去引导学生说出活动中自己的心理活有出入，并无关系。教师只需要把握在师生互动的过程中，着重去引导学生说出活动中自己的心理活 动变化过程，强调在写作文中，记叙活动过程中突出
11、自己的心理的变化过程。）动变化过程，强调在写作文中，记叙活动过程中突出自己的心理的变化过程。） 师：同学们，尽管在刚才的活动中，有的同学带来的商品都卖完的，而有的同学只卖出了一件（甚至 一件都没卖出。），但是我们今天的活动不以成败论英雄。我认为，你们每一位同学都是胜利者。因 为这场活动，不是最终看到你赚了多少钱，还是要看它给你们带来了什么？同学们，老师想问问，你你 们从这场活动中得到了什么启示？们从这场活动中得到了什么启示？ 甲生：老师，我认为，赚钱太不容易了，我卖了半天才卖了不到 5 块钱 师点评：哦，你尝到了赚钱的不易 乙生：老师，我觉得自己赚钱还是很辛苦的，一开始都没人买我的东西，看到别
12、人的生意那么红火， 我真是又羡慕，又着急，后来我就说买一件送一件，才有人买，嗓子都喊哑了，才卖了三件东西 师点评：哦，你看到了做生意的艰辛 丙生：老师，我觉得赚钱还要拉下面子。一开始我的东西都没人看，后来老师说要大声吆喝，让别人 知道你的商品，我一开始根本就喊不出来，觉得很不好意思 师点评：哦，你知道了赚钱还是一个心理的考验。 生： 师：刚才，同学们都说了这次活动给自己的启示，说的都非常真实。尽管每位同学的体验不一样，可 是，老师认为有一个体验你们可能是一样的。同学们，你们觉得真正凭借自己的双手挣钱容易吗？ 生：不容易 师：是啊！我们还只是体验了一下赚钱的滋味，就感到很辛苦。想想我们的父母，天
13、天如一日的那样 工作，有的同学的父母还是开店的生意人，想想他们要卖出尽量多的货品，他们容易吗？累吗？所以 老师希望今天的挣钱活动能够让你们明白，你们的零花钱实际都是父母的血汗钱。 （这个环节中，可以尽量让不同学生说出自己的内心体会，老师要及时给每个学生的回答进行简短的 反馈。教师要善于引导学生去体会到赚钱的不易，从而为体谅父母赚钱的艰辛产生共鸣。） 师：现在老师想知道，同学们现在手中拿着凭借自己的双手挣来的第一笔钱，你们打算怎么用？ 甲生：老师，我准备买一双橡胶手套送给妈妈，让她戴着洗碗洗衣服，现在天气冷了，可以御寒。 师点评：你真是个孝顺的孩子，妈妈收到你的礼物一定很高兴。 乙生：我准备买一
14、袋香软可口的蛋糕给奶奶，奶奶牙不好，软食适合她。 师点评：你也很不错，是个尊老敬老的好孩子。 丙生：老师，我的钱我准备把它好好的存起来，当作纪念。因为是我自己第一次挣的钱，我不舍得花。 师点评： 这位同学，老师真为你感到欣慰，你认识到了挣钱的不易，相信以为你今后一定不会乱花钱。 （此环节，可以尽量让更多学生谈谈自己的真实想法和感受。教师要善于根据每个学生的回答，作出 及时恰当的鼓励性、赏识性点评。） 过渡：同学们，还有不少同学，他们的第一次挣钱的经历也是一样的精彩纷呈，充满波折，接下来我 们一起去看看其它同学，他们是如何凭借自己的双手挣到第一笔钱。 第三站：引路第三站：引路碰碰碰碰碰碰 范文赏
15、析： 我第一次赚钱的经历 一、初读文章，整体感知 1、 文章写了一件什么事？你有过这样的经历吗？ 二、精读文章，感悟技法 2、 从文章的记叙中，小作者运用了哪些描写手法？（语言描写，神态、动作描写，心理描写。 ）小作 者写的最多是什么描写？（心理描写。 ） 你能分别找出这些词语和句子吗？ PPT 出示： 动作、神态描写：.我推着小货车出发了；我推着小车，眼睛左看右看，就是叫不出来；喊完以 后我赶紧把头低了下去，心里“砰砰”直跳，脸比红苹果还要红；于是，我放 开喉咙大声地喊了出来。 语言描写： “你卖东西要喊啊！要不然大家怎么知道你要卖东西啊！ ” “卖矿泉水，棒冰了。 ” “你喊那 么小声别人
16、怎么知道呢？应该这样。 ” 心理描写：我一听就傻了眼，心想：赚钱，怎么赚？难道才能够凑够买电脑的钱啊！ ；我心里暗 自嘀咕：我能赚到钱么？我还从来没有试过！会不会很辛苦？；一想到马上就可以赚钱 了为买电脑而添砖加瓦；总觉得很多的人盯着我在看。 ；我心想：我的天哪，不会 吧！ .那么电脑不是遥遥无期了吗？； 不管它了， 为了我的电脑， 我一定要拼一拼。（略） 3、 你觉得小作者的心理描写写的好吗？好在哪里？ （写出了心理活动的变化过程。真实具体可信。 ） 三、品读文章，初级鉴赏 4、你认同第七自然段的小作者的想法吗？说说你的理由。 过渡：同学们，看了别人写的第一次挣钱的经历，下面也请大家用自己的
17、妙笔写一写我们自己的挣钱 经历吧！ 第四站：飘香第四站：飘香乐乐乐乐乐乐 我有妙笔写一写 题目： 我的“小老板”经历我的“小老板”经历 1、今天上作文课，老师组织了一场买卖活动，我们都成了一个个的小老板； 2、记叙活动的过程，重点描述自己在活动过程中自己的心理活动； 3、表达自己的感受！ 我的第一次挣钱我的第一次挣钱 1、介绍自己的第一次挣钱活动； 2、记叙活动的全过程及在活动中自己内心的心理活动； 3、从活动中自己得到的启示：挣钱非常的不容易，要养成节约消费的习惯。 或自拟题目。 第五站：收果第五站：收果笑笑笑笑笑笑 相互品赏相互品赏高乐高高乐高 初步自评：初步自评：学生自读习作，进行自评自
18、改，提醒注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头 结尾的完善，动作、心理和神态细节描写的运用，倒叙手法的运用等等 小组互评：小组互评： a a 小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生习作，从动作、语言和神态描 写等方面进行，以鼓励赞扬为主； b b 把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文进行交叉批改：可以修改不通 顺的句子，可以把不当之处划出来或改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后， 再写上点评者的评语，签上点评者的名字。 修改作文：修改作文： a a 让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改; b b 陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学生再做修改。 板书设计：板书设计： 记忆超人 写作小锦囊： 描写心理活动变化的过程 教学建议： （上这次课之前，要求教师提前一周布置活动准备，通知学生将可以出售的物品征得父母教学建议： （上这次课之前，要求教师提前一周布置活动准备，通知学生将可以出售的物品征得父母 的同意，本周上课的时候带来学校；如果组织户外活动，也需提前安排组织。 ）的同意，本周上课的时候带来学校；如果组织户外活动，也需提前安排组织。 ）
