1、部编版五年级下册语文教学工作计划部编版五年级下册语文教学工作计划一、班级基本情况一、班级基本情况1五（5）班学生构成情况：总人数男生女生回族汉族转出（入）442420/44/2、上学期学习成绩分析：项目均分及格率优秀率合格率年级8598%55%98%五（5）班86.03100%56.81%97.73%3基本情况简述（学生学情分析）：本班共有学生 44 人。其中男生 24 人，女生 20 人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。
2、但是有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好后进生的转化工作。在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思
3、、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。二、教材分析二、教材分析1 1、指导思想、指导思想义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册以全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。2 2、教材内容、教材内容新人教版部编本五年级下册教材于 2020 年春期正式使用。全册教材共有课文 23 篇，其中精读课文 16 篇，略读课文 7 篇。共设计为八个专题，依
4、次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册要求认识 200 个字，会写 180 个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表 1 是要求认识的字，共 200 个；生字表 2 是要求会写的字，共 180 个，以供复习、检测之用。3 3、教材的主要特点、教材的主要特点本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思
5、路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：（1）专题组元的角度更加灵活多样。（2）加强整合的编写目的更加明确。（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。（4）强化导学功能，引导学生思考。（5）增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。4 4、教材前后之间的联系、教材前后之间的联系本册教材是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是： （1）专题组元的角度更加灵活
6、多样； （2）加强整合的编写目的更加明确； （3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文； （4）强化导学功能，引导学生思考； （5）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。5 5、教学重难点、教学重难点重点：（1）词句训练，在低中年级训练的基础上提高训练要求，引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法，准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。（2）朗读训练，课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生时间有和机会练习朗读.（3） 阅读能力的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受（4）习作训练既是重点又是难点，要切实激发学生写的
7、欲望，培养学生写的习惯，坚持将日记，课文训练重点小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量（5）加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。（6）积累语言，本学期安排了古诗词和名言警句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。难点：1.生字的认识与书写。2.朗读能力的培养与提高。3.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。三、三、教材教学目标教材教学目标1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字 200 个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写 180 个左右的词语，一部分会运用。2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势
8、正确，养成认真写字的的习惯。3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中
9、，会用常用的标点符号。5.综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，遨游汉字王国。用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力，学习制定简单的研究报告。6.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。7.初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；能感受语言的幽默风趣。四、教学措施四、教学措施：1、充分借助“精读课文”对学生进行
10、语文基本功训练。(1)正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。(2)加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语;通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。(3)继续重视朗读的指导和训练。努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学” 。3、充分利用
11、“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。6、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。六、教学设想：六、教学设想：1、教研小专题自觉朗读，让朗读成为孩子们的生活常态的研究2、研讨时间：2020.2.1773、措施：作为语文老师， “母语”应该是融在我们的骨血里的，首先我们应该成为母语的化
12、身，把母语文化中最好的经典带给孩子，让他们在朗读中感受母语的美和温暖。在母语温暖的怀抱中快乐成长。其次，要让孩子们养成好的朗读习惯，坚持每日朗读很重要。每周一到周五上午的晨读课，应该成为老师孩子最快乐的时间。一起朗读、交流欣赏。天天浸润。还可以利用微信群，在群里经常性“晒读” 。大家共同欣赏共同促进。努力付出，积极赢得家长的支持，甚至可以调动家长，和孩子一起朗读。最后要想方设法换形式地读，配合各种评价机制和表扬手段。到了稳定期之后，坚持很重要，适时的评价交流也很重要，举行各种相关的活动，以确保孩子兴趣不减。七、学科评价方式七、学科评价方式课改背景下的小学语文课堂教学评价方式，应体现多元化，既有
13、教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。坚持以人为本，提高学生的语文素养，促进学生的发展为根本目的。在教学实践中，应充分发挥评价的诊断、导向、激励、启发、改进、创造的功能，具体到课堂教学的细节中，针对学习内容、 学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价。教师应乐于从多个角度来评价、观察、接纳、赏识学生，发现并发展学生的潜能，尤其重视培养学生的能力和创新精神。敏锐地捕捉其中的闪光点，通过每一个教学环节的细微之处让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而使课堂评价有效地促进学生的全面发展。
14、1、评价内容多样化。2、评价标准多样性。3、评价方式多元化。评价既要发挥出教师的主导作用，更要注重学生在评价中的主体作用，同时不能忽视小组评价的借鉴作用。因此，丰富评价的方式，让评价发挥出它的多重功能，促进学生主动学习。（1 1）学生对老师的评价。新课改首先要求师生平等，在和谐的课堂教学中，学生和老师没有距离，没有居高临下。教学活动中，教师若能以生为主体，经常了解学生对老师的评价，有助于教与学的同步提高。（2 2）教师的评价。在语文课堂上教师要关注学生的生命发展，尊重每一位学生做人的尊严，关注每一个学生的进步，鼓励学生克服困难，支持学生的创建，宽容学生的个性，理解学生的苦恼。善待学生的缺点。在
15、语文课堂上，教师的评价起着不容忽视的导向功能。教师的引领会使语文课堂更加精彩。（3 3）学生间的互相评价。学生是一个个鲜活的的有生命力的群体。他们有思想、有意识。在课堂上，我们千万不能忽视了同伴之间的互相评价。因为从学生的角度看事物会有不同于我们成人的看法和见解。因此在语文课堂上我很注重同学间的互相评价。让孩子们在自己的世界里，自由的尽情的发表言论吧！互相指出对方的不足，互相看看对方的优点，这样在互相评价中他们会共同进步。（4 4）学生个体的自我评价。小学语文课堂学习评价，只有落实到学生的主体上，才能充分发挥评价的效益。学生的自我评价有着很好的自我反省作用。一节课后让学生反思一下自己的课堂表现，对学生来说是一个自我总结的过程。4.实施分层评价。5.口头评价与书面评价相结合。八、教学用具：八、教学用具：准备相关多媒体课件，查有关资阅料。九、课时分配及教学进度九、课时分配及教学进度精读课文 16 课32 课时略读课文 7 课7 课时习作单元6 课时口语交际4 课时语文园地 6 个18 课时快乐读书吧1课时综合性学习11 课时单元测试 8 次16课时共计 95 课时十、教学进度表十、教学进度表
