1、课题课题旋转主备人主备人课时课时第 1 单元 4-2教学教学目标目标1.进一步认识图形的旋转， 认识按顺时针或逆时针方向旋转 90。 的含义，能在方格纸上把简单图形旋转 90。2.通过学习活动，进一步增强空间观念，发展形象思维。3.在认识旋转的过程中，产生对图形与变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活里的应用。教学教学重、难点重、难点重点：体会图形旋转的三个关键要素：定点、方向、角度。难点：能在方格纸上把简单图形旋转 90。教学准备教学准备课件、电子教材基本结构基本结构内内容容和和过过程程学生活动学生活动( (五学五学) )教师活动教师活动( (五看五看) )个人复备个人复备引引学学质质疑疑1、出
2、示情境挂图提问：从这幅图中，你看到了什么？转杆分别是怎样转动的？2、 生活中还有哪些类似的转动例子？揭示课题并板书。认 真 观 察并交流。演示转杆的旋转并引 导 交流。互互学学探探疑疑1、转杆打开与关闭时，旋转过程有什么相同之处？有什么不同之处？2、 与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。3、转杆打开和关闭，分别是绕哪个点按什么方向旋转的？旋转了多少度？4、完成练一练第 1 题：看图填空。演 示 、 讨论 、 交 流（ 打 开 与关 闭 都 旋转了 90，打 开 与 关闭时，转杆下 端 的 点都 是 固 定不动的；转杆 打 开 与关 闭 时 的方向不同）学 生 独 立完 成
3、 ， 讨论、交流： 从 6：00 到 9：00时 针 旋 转了 90 度。指名汇报交流 ，适当板书。引导学生理解顺时针、逆时针旋转。体会旋转的角度。共共学学解解疑疑1、提问： “绕 A 点旋转”是什么意思?你能将方格纸上的三角形绕 A点逆时针旋转 90吗？将从113 页剪下的三角形和例题中的三角形重合，再旋转，试一试。2、 旋转后的边与旋转前有什么关系？3、 你能在方格纸上画出旋转后的图形吗？先画一画，再和同学交流。提问：谁能说说自己是怎么画的？（提示： 为了表示旋转的方向，还要在相对应的一组边之间画出弧形，标上箭头）在 方 格 纸上转一转，思 考 后 再画一画，交流画法。引导学生动 手 操作
4、，感悟画法。并具体指导画法： （1）确定一条边，按要求旋转后得到一个新位置，再依次画出其他的边。（2）分别多确定几条边，再连 成 图形。指 出 ： A点是不能动的。助助学学释释疑疑1、完成练一练第 2 题。提问：你是怎样画的？共同小结：要确定旋转后长方形的位置，关键在于确定相交于 A点的两条邻边的位置。2、完成练习一第 3 题。指一指、说一说。3、完成练习一第 4 题。独 立 画 出旋 转 后 的图形， 交 流 画法、加深理解。指导理解题意，巡视作图情况. 帮助学困生理解。评评学学再再疑疑通过本节课的学习，你有哪些收获？自 我 感 悟和反思，相互 交 流 和评价。引导学生整理和回顾本节课内容。
