1、九年级下群文阅读教学设计九年级下群文阅读教学设计4 好的说话技巧能事半功倍选文篇目及来源：选文篇目及来源：唐雎不辱使命 部编版语文九年级下第三单元送东阳马生序部编版语文九年级下第三单元邹忌讽齐王纳谏部编版语文九年级下第六单元议题来源议题来源： 唐雎不辱使命 课后习题教材分析教材分析： 本次选材篇目主题相近， 写法相似的文言文，希望能让孩子们学会如何在学习和生活 中好好说话，好好做人。学情分析学情分析：每个人花一两年的时间学会说话，但要花几十年学会怎样说话。在说话前，要想好如何去说。说话和会说话确实是两件完全不同的事情，如何说话让人相处愉快，这是一个人需要用一生的时间去学习的事，也是让人受益匪浅
2、的一件事。执教年级：执教年级：九年级教学目标：教学目标：1.学生充分沉浸文本熟悉文章内容。2.引导学生学会用较快的速度阅读课文，探讨出说话需要哪些艺术。3.能灵活运用各种说话的艺术，学习在生活中好好说话，好好做人。教学重点教学重点：引导学生学会用较快的速度阅读课文，探讨出说话需要哪些艺术。教学难点教学难点：能灵活运用各种说话的艺术，学习在生活中好好说话，好好做人。教学步骤教学步骤一、阅读概览一、阅读概览, ,找方法找方法（一）学生自主阅读唐雎不辱使命 ，思考以下问题:1.谁劝谁？2.劝什么?3.结果如何？（二）学生依上自主完成其余 2 篇文童的内容分析。邹忌讽齐王纳谏送东阳马生序二、趁热打铁二
3、、趁热打铁, ,品经典品经典（一）学生再读唐雎不辱使命,探究唐雎的说话方式。（二）学生据此探讨其余 2 篇文章中的说话方式”全班分享交流。唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰
4、：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”送东阳马生序余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日
5、以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处
6、其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以人子谒余，譔长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣！其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄人者，岂知余者哉！
